生命教育是20世紀(jì)興起的一種教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)中“成長(zhǎng)中的我”就明確指出要認(rèn)識(shí)自己生命的寶貴，珍愛(ài)生命，體會(huì)生命的價(jià)值?？梢?jiàn)生命教育對(duì)于剛上初中的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用。本文主要探討生命教育對(duì)于七年級(jí)學(xué)生的重要性和在道德與法制的教學(xué)中如何進(jìn)行生命教育，讓生命教育在課堂教學(xué)中起到積極的作用，讓學(xué)生珍愛(ài)生命，綻放自己的生命光彩。

近幾年來(lái)，青少年的心理健康問(wèn)題層出不窮，在很多慘痛的事件里，都有著青少年的影子。他們不懂得如何有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，情感的匱乏、家庭教育的缺位、社會(huì)不良因素的影響等，使某些學(xué)生生命意識(shí)淡薄，暴力傷害自己或他人，在遭受意外傷害情況時(shí)不能很好地應(yīng)對(duì)。這些情況的發(fā)生，在一定程度上反映了學(xué)校生命教育的缺失。從去年秋季開(kāi)始在七年級(jí)開(kāi)始啟用的人教版《道德與法治》教材中，有了專(zhuān)門(mén)進(jìn)行生命教育的章節(jié)，這使我感到國(guó)家對(duì)青少年生命教育的重視，作為一名教師倍感欣慰，也感到責(zé)任重大。

對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要性

生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命，是提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的一種教育活動(dòng)。七年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束了自己的小學(xué)生活，踏上了生命的一段新的征程，他們可能從未思考過(guò)生命的問(wèn)題，在生活中沒(méi)有留心過(guò)生命的美好，也沒(méi)怎么經(jīng)歷過(guò)人生的困難，也從未切身想過(guò)這些問(wèn)題。因此，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生開(kāi)展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生感知生命的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，感受每一條生命的寶貴，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命和提升生命的價(jià)值意義成為這一教育活動(dòng)的重中之重。開(kāi)展生命教育一方面能讓學(xué)生敬畏生命、珍愛(ài)生命，另一方面可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，提高自我認(rèn)知，在學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用自己的聰明才智，去創(chuàng)造更多的價(jià)值，讓青少年能夠真正活出屬于自己的人生，承擔(dān)自己的責(zé)任，綻放屬于自己的生命光彩。

道德與法治教學(xué)中進(jìn)行生命教育的對(duì)策

關(guān)注熱點(diǎn)事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏情懷

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛進(jìn)入一個(gè)新的階段。他們從小在父母的保護(hù)下長(zhǎng)大，尚未成熟，對(duì)于生活中可能遇到的危險(xiǎn)情況都不太知道，對(duì)于生命的理解也不是很深刻。因此，教師要在道德與法制課上充分引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，敬畏生命，形成生命至上的觀念。人最寶貴的是生命，生命價(jià)值高于一切，對(duì)生命懷有敬畏之情，可以通過(guò)觀看一些熱點(diǎn)事件的視頻圖片等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上所有的傷害都抵不過(guò)每一條生命的消失。

在課上，在學(xué)習(xí)人教版第四單元《敬畏生命》這一節(jié)時(shí)，我會(huì)在課上讓學(xué)生觀看一些視頻，如汶川地震后，黨和政府對(duì)受災(zāi)人員全力以赴地?fù)尵?，社?huì)各界對(duì)受災(zāi)人員的救援；全力搜救失聯(lián)的馬航客機(jī)；對(duì)違法犯罪分子的法律嚴(yán)懲；公安、消防人員對(duì)受困人員的全力解救等，通過(guò)一系列發(fā)生在身邊的真實(shí)的新聞以及具體的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是脆弱的卻又是堅(jiān)強(qiáng)神圣的，讓學(xué)生明白生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，要愛(ài)惜自己的生命。

開(kāi)展專(zhuān)題教育，感受生命意義

學(xué)生要充分地感知生命的意義，在教育中認(rèn)識(shí)到生命的意義。因此，教師在進(jìn)行生命教育時(shí)，要多多開(kāi)展專(zhuān)題教育，充分利用學(xué)生的青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專(zhuān)題教育形式，開(kāi)展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《珍視生命》一課時(shí)，在觀看一些多發(fā)的交通事故之后，我會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)展有關(guān)交通安全的專(zhuān)題教育，讓學(xué)生在過(guò)馬路時(shí)多留心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施生命教育的陣地。有時(shí)候一些單純的安全教育可能效果不太明顯，因此，在學(xué)習(xí)道德與法制這門(mén)課時(shí)，教師要借助一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到很好的效果，要注意圍繞學(xué)生的身邊問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)解決，提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力。如，在學(xué)完《守護(hù)生命》這一課時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生通過(guò)情景模擬、志愿服務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生在遇到突發(fā)災(zāi)難時(shí)的救助精神，讓他們?cè)谟龅竭@樣的災(zāi)難時(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心，增強(qiáng)生命韌性

我們?cè)谶M(jìn)行生命教育的同時(shí)，要承認(rèn)和尊重每一個(gè)生命個(gè)體，要尊重每一個(gè)學(xué)生的自由與天性，引導(dǎo)他們的知識(shí)、能力和情感方面有更全面的發(fā)展。在生命教育的過(guò)程中，教師要多多走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，構(gòu)建更加人性化的教育體系。在學(xué)習(xí)第十課《綻放生命之花》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生觀看一些視頻，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些體育活動(dòng)，找到自己的業(yè)余愛(ài)好，讓學(xué)生提高自己應(yīng)對(duì)挫折的能力，讓他們更加積極地面對(duì)生命，樂(lè)觀向上，活出自己生命的精彩。