最好的教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)、技能的同時(shí)，還能陶冶學(xué)生的情操，就應(yīng)該遵循建立師生和諧關(guān)系、發(fā)展學(xué)生個(gè)體主動(dòng)性的原則。以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)形式，創(chuàng)造一個(gè)輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，音樂(lè)教學(xué)也一樣，應(yīng)該遵循一定的原則，采取一定的對(duì)策，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，愿意學(xué)習(xí)的人。

音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基本原則

建立和諧師生關(guān)系的原則

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系。在這種和諧的師生關(guān)系中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，把學(xué)生放在平等的位置，一起討論，共同進(jìn)步，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以與教師交流并分享自己的想法，積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)教師的教誨。教師不是學(xué)生的管理者，而是傾聽(tīng)者、引導(dǎo)著，輔助者，這樣學(xué)生可以主動(dòng)接受所學(xué)內(nèi)容，并最終轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備和技能。

發(fā)展個(gè)體主動(dòng)性的原則

在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性時(shí)，必須注意學(xué)生的個(gè)體主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，而如果教師剝奪了學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，那就限制學(xué)生的自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)受到很大損害，更談不上激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的潛能了。

音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的對(duì)策

創(chuàng)造一個(gè)輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)令人放松的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橐魳?lè)可以使人感到放松和舒心，這更容易為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松的教學(xué)氣氛。教師可以通過(guò)比較幽默的語(yǔ)言和有趣的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)建輕松的教學(xué)氛圍。此外，教師還可以在課堂前認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，創(chuàng)造良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中勇敢作出回答。

學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)的中心

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該被視為中心，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體的主導(dǎo)地位是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，教師在教學(xué)模式中起著至關(guān)重要的作用。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程是要理解學(xué)校學(xué)生的特征，并根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)，來(lái)提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

采用開(kāi)放式多媒體教室

目前，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教師教學(xué)中起著重要作用，因?yàn)檫@是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的必然結(jié)果?？茖W(xué)和技術(shù)不僅能改善人們生活，而且能進(jìn)入教學(xué)的課堂。開(kāi)放式課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在不斷地檢查和研究信息的過(guò)程中，我們可以互相討論積極提問(wèn)，以便獲得更多的知識(shí)和解決問(wèn)題。例如，在韻律和節(jié)奏方面的教學(xué)，多媒體課堂教學(xué)是用來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，這樣他們就可以記住這些知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并為教師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，以及提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)音樂(lè)主體來(lái)說(shuō)，不同于其他種類(lèi)的學(xué)習(xí)，不同學(xué)科之間的學(xué)習(xí)模式和思想的訓(xùn)練都是不同的。對(duì)于音樂(lè)，在某種程度上來(lái)說(shuō)，在于學(xué)生的理解，所以想讓學(xué)生們了解音樂(lè)，并形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，如果我們只依靠課堂上的教師，這是不可能的，只有讓學(xué)生們真正參與研究，而通過(guò)學(xué)生們自己的研究來(lái)提高他們的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。諸如教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，因此，讓學(xué)生自己參與音樂(lè)，感受音樂(lè)的美，掌握音樂(lè)的精髓。而自主學(xué)習(xí)，則是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面分析和討論音樂(lè)知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

在當(dāng)今時(shí)代，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生知道他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程。此外，在音樂(lè)教學(xué)中，教師不能全面地為學(xué)生分析所有知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生留有一些想象空間，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)地思考和實(shí)踐。例如，在學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些懸念使學(xué)生思考。讓學(xué)生進(jìn)入思維模式。此外，在課程教學(xué)完成之前，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)于下一課程的內(nèi)容流程，學(xué)員將產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)員應(yīng)積極地復(fù)習(xí)和擴(kuò)展課堂所學(xué)的知識(shí)，以鞏固和提高他們對(duì)音樂(lè)的現(xiàn)有知識(shí)。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是教師和學(xué)生一起創(chuàng)建的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。與此同時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，積極探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。