韋超 匡加加

摘 要：觀摩了重慶市2017年初中物理青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽，欣賞了老師們自制的各種精美教具，親歷了閃耀著老師們智慧的課堂，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識更深刻，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力的方法和途徑理解更明晰，對教師的敬業(yè)精神與職業(yè)態(tài)度更認(rèn)同，通過學(xué)習(xí)啟迪了我的思維，激發(fā)了我的靈感。

關(guān)鍵詞：初中物理；優(yōu)質(zhì)課；心得體會

重慶市2017年初中物理青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽暨教學(xué)技能大賽決賽于2017年11月23日至24日在重慶市徐悲鴻中學(xué)舉行。來自重慶市各區(qū)縣的48位優(yōu)秀選手參加了決賽，帶來了四十八節(jié)高水平的初中物理課堂教學(xué)展示，是重慶市初中物理教師的一次教學(xué)盛會。本次大賽共一千多名初中物理一線教師參與了觀摩學(xué)習(xí)，而我有幸觀摩了其中十二節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我最大的收獲就是體驗(yàn)到了物理實(shí)驗(yàn)、自制教具和敬業(yè)精神是物理課堂教學(xué)的重要元素！下面我就從以下三方面分享我的觀課感受，若有不當(dāng)敬請批評指正。

一、物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的精髓

“成也實(shí)驗(yàn)，敗也實(shí)驗(yàn)?！痹诔踔形锢碚n堂教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)可以說是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、明晰學(xué)習(xí)中的疑難問題等方面有非常重要的作用，體現(xiàn)在以下三方面。

1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

如何在上課之初的兩三分鐘內(nèi)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，吊足學(xué)生的胃口，是課堂教學(xué)的技巧。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的物理情境，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的需求，非常有利于課堂學(xué)習(xí)活動的開展。參賽老師們對于課堂引入情境精心設(shè)計(jì)，緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，找準(zhǔn)本節(jié)課知識的生長點(diǎn)，從最基本的、已有的基礎(chǔ)出發(fā)，按照維果斯基“最近發(fā)展區(qū)理論”的指引，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。就拿重慶巴蜀中學(xué)楊卓老師的課堂來說，從學(xué)生最討厭的早上起床問題入手，制作出了炸彈鬧鐘這樣一個(gè)學(xué)生非常感興趣的教具，從而引入課題“家庭電路中電流過大的原因”，這節(jié)課從一開始就抓住了學(xué)生的眼球，抓住了觀課者的眼球。重慶市江津中學(xué)徐文靜老師利用密度不同的不相溶液體會分層的原理，設(shè)計(jì)了一個(gè)“奇異瓶”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)倒進(jìn)去的液體與倒出來的液體顏色不同，這節(jié)課從一開始就引發(fā)了學(xué)生的疑問，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。良好的開端是成功的一半，這樣的課注定會是一節(jié)優(yōu)秀的課。

2.明晰重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

如何突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)（障礙點(diǎn)）是每一節(jié)課的重中之重，是學(xué)生和老師都密切關(guān)注的問題。對于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的認(rèn)知，教師心中明了，而學(xué)生是不清楚的，這就需要教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程和問題導(dǎo)引，展示真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生通過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，從而達(dá)到對知識的理解和分析能力的提高。因此對一節(jié)物理課教學(xué)效果的評判，如何突破難點(diǎn)是一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。拿《密度》這一節(jié)課為例來分析：如何建立“密度”的概念是本節(jié)課的難點(diǎn)，同種物質(zhì)的質(zhì)量與其體積成正比，即比值一定，學(xué)生對這一關(guān)系的理解是概念建立的關(guān)鍵點(diǎn)，而此時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備不足，還沒有學(xué)習(xí)“正比例函數(shù)”（人教版數(shù)學(xué)教材將在八年級下期學(xué)習(xí)正比例函數(shù)），無法理解兩個(gè)量之間的“正比例”關(guān)系；對于“平面直角坐標(biāo)系”只學(xué)習(xí)了用有序數(shù)對表示點(diǎn)的位置關(guān)系，因此通過圖象分析質(zhì)量與體積之間的關(guān)系來建立“密度”的概念又是一個(gè)新的障礙點(diǎn)。重慶市江北區(qū)鄧偉老師先讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測量各種物質(zhì)的質(zhì)量和體積，然后用透明膠片做成坐標(biāo)紙，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中收集到的質(zhì)量和體積數(shù)據(jù)通過有序數(shù)對描點(diǎn)的方法標(biāo)畫在坐標(biāo)紙上，然后把各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過透明的坐標(biāo)紙重疊，直觀地研究了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系以及不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系（如圖1），利用創(chuàng)新教具有效地突破了這一傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

3.聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)關(guān)鍵

學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分，而關(guān)鍵能力的形成要通過聯(lián)系實(shí)際、解決問題來體現(xiàn)。從每一位參賽教師的教學(xué)過程來看，都是從紛繁復(fù)雜的社會生活中挑選典型的、生動的生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，在分析的過程中凸顯對關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。我印象最深的就是重慶市江津中學(xué)徐文靜老師執(zhí)教的《密度與社會生活》一課。為幫助學(xué)生理解密度與溫度的關(guān)系，徐老師設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在燒瓶內(nèi)裝適量的水，在水中放置一條金魚，用火加熱燒瓶口的水，瓶口的水沸騰了，但是金魚仍然能在下層水中游來游去（如圖2）。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成強(qiáng)烈視覺反差，引發(fā)學(xué)生積極思考，恰到好處地展示了水的密度與溫度的關(guān)系，且為后續(xù)學(xué)習(xí)浮力、熱傳遞現(xiàn)象奠定了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力上，利用已有知識對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析解釋是最佳的途徑。物理學(xué)習(xí)的初衷不是教會學(xué)生如何解題，而應(yīng)是幫助他們更好地認(rèn)識客觀的物質(zhì)世界。

二、自制教具是物理實(shí)驗(yàn)的有效支撐

自制教具不僅能補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室器材的不足，更能讓學(xué)生覺得熟悉和親切，活躍課堂氣氛，還能放大演示效果，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在這十二節(jié)課中，每節(jié)課都有老師們的自制教具，演示效果都非常好。例如，重慶市江北區(qū)杜亞芬老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《家庭電路》時(shí)，為了讓學(xué)生理解觸電時(shí)有電流通過人體，她自制了一個(gè)人體模特，當(dāng)模特站在地上接觸到火線或是站在絕緣體上同時(shí)接觸火線與零線，模特身上的燈就亮起來了，學(xué)生從燈泡發(fā)光這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形象地感知到了有電流通過人體（如圖3）。這種實(shí)驗(yàn)不能用真人來做演示，但利用與真人一比一比例的人體模特展示這一現(xiàn)象，不管是可觀性還是目的性都很強(qiáng)。再如，兩江新區(qū)的曾靜老師在教學(xué)《質(zhì)量》時(shí)自己做了一個(gè)巨型演示天平，讓學(xué)生不用砝碼，而用質(zhì)量已知的一些零食來稱量一個(gè)梨的質(zhì)量（如圖4），這些器材雖然簡單，但是確實(shí)特別貼近生活，并且從根本上揭示了天平的工作原理。我們實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材最開始也是由自制教具開始的，而現(xiàn)在的自制教具實(shí)際上是對已有實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，自制教具所展示出的實(shí)驗(yàn)效果是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室儀器不能達(dá)到的，更能突出并放大主要因素，忽略次要因素。物理教師通過對自制教具的研究和開發(fā)，更深刻地理解了教材編寫者的意圖，更有效地研究了物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程，詮釋了物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和內(nèi)涵。

三、敬業(yè)精神是自制教具的不竭動力

“業(yè)精于勤，荒于嬉。”教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于自己是否具有敬業(yè)精神。在參賽的這些課堂教學(xué)中，老師們?yōu)榱诉_(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，遵循教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，對教學(xué)器材進(jìn)行精心的選擇和優(yōu)化，我能夠體會到老師們在課前所付出的努力。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室對現(xiàn)行教材要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器配備非常充足，完全可以滿足教學(xué)需要。但此次我看到的更多的卻是各種各樣的自制教具，從炸彈鬧鐘到奇異瓶再到足以滿足幾百人觀看的自制演示天平等，無一不體現(xiàn)了授課老師的智慧以及敬業(yè)精神。為了呈現(xiàn)出好的實(shí)驗(yàn)效果，材料的選取以及組合一定花費(fèi)了不少時(shí)間。而我們往往是依靠實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，不會想到去改進(jìn)和創(chuàng)新。自制教具的取材雖都來自于生活中的常見物品，但將這些常見的物品組合在一起突出典型的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，弱化干擾因素就變得不那么簡單，這往往彰顯了教師的教育理念，蘊(yùn)含了教師對教材的理解，指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)流程。雖然對于同一學(xué)習(xí)材料不同老師有不同的策略以及手段，但用自制教具更能體現(xiàn)不同老師的風(fēng)格和特點(diǎn)，在研究自制教具的過程中無不閃耀著教師的智慧。教師只有全身心地投入到教學(xué)中去享受教學(xué)過程，費(fèi)盡心思去思考和改進(jìn)，將自己的敬業(yè)精神和專業(yè)技能完美地融入開發(fā)自制教具的過程中，才能體會到樂在其中。實(shí)驗(yàn)器材也需要不斷變革，也需要為適應(yīng)教學(xué)而改進(jìn)，而在此發(fā)展進(jìn)程中，勤于動手、敢于創(chuàng)新的物理老師就成為教學(xué)的主力軍，是學(xué)生的引路人和榜樣，潛移默化地對學(xué)生施加了影響。

四、結(jié)束語

這次學(xué)習(xí)，開闊了我的眼界，啟迪了我的思維，對我的教學(xué)工作有很大的幫助，我將會把這些思想和方法帶到我的課堂中去。我深刻地認(rèn)識到：要上好任何一堂課都需要花時(shí)間好好地去準(zhǔn)備它，教學(xué)不是為了教書而教書，也不是讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)物理的最終目的是要獲得分析問題、解決問題的能力，而能力的獲得需要從過程中、從體驗(yàn)中逐漸積累，這就要求每一節(jié)物理課都有豐富的實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從上課一開始就抓住學(xué)生眼球，激發(fā)他們了解自然的興趣，然后在教學(xué)設(shè)計(jì)上多花心思，讓課堂更流暢，內(nèi)容更具趣味性，不讓學(xué)生覺得枯燥，覺得乏味；不依賴學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材，能自己動手做的就多動手試一試，充分利用身邊的物品設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更具有親切感；最后在教學(xué)語言上要更精煉、更準(zhǔn)確，幽默的語言能讓學(xué)生更好地參與課堂，會取得更好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)過程中，我會注重物理實(shí)驗(yàn)和自制教具，為幫助學(xué)生更好地認(rèn)識客觀世界而努力！聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機(jī)會，我希望向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平！

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基金項(xiàng)目：本文系2016年度重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“卓越課堂背景下初中區(qū)域?qū)W科中心教研組建設(shè)實(shí)踐研究”（課題編號：2016-16-002）部分研究成果。

作者簡介：

1.韋超，1972年生，男，重慶永川人，本科，中學(xué)高級教師，重慶市初中物理教學(xué)名師，重慶市級骨干教師，重慶市永川區(qū)初中物理教研員。重慶市物理學(xué)會理事，重慶市教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事。2016年9月參加第五屆全國中學(xué)物理名師教學(xué)大賽獲得一等獎(jiǎng)。研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。

2.匡加加，1992年生，女，重慶巴南人，本科，中學(xué)二級教師，重慶市永川區(qū)朱沱鎮(zhèn)漲谷初級中學(xué)物理教師。

編輯 趙飛飛