駱璐昳

摘 要：在初中階段開展道德與法治教育，是為了奠定初中學生良好行為基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。在實際教學中，教師要落實新課改的教學理念，改革傳統(tǒng)的教學方式，突顯學生在教學活動中的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，提高初中道德與法治教育的教學效率和教學質(zhì)量。簡述在初中階段開展道德與法治教學的重要意義，以及提高道德與法治教學質(zhì)量和效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；教學；問題；策略

初中道德與法治教育是為學生傳播道德觀念與法律知識的學科。初中學生正處于青少年階段，心理還不是很成熟，正是基本道德觀念建立和成熟的時期。這一時期的學生很容易受到外界影響，因此對初中生開展道德與法治教育，對青少年的健康成長有重要意義，是為青少年奠定良好思想品德基礎(chǔ)的重要手段。初中教育工作者應該抓住這一心理建設時期，為青少年傳播正確的人生觀、世界觀和價值觀，為青少年進行普法教育，規(guī)范青少年心理發(fā)展和行為規(guī)范。

一、在初中階段進行道德與法治教育的意義

1.有利于規(guī)范學生行為

在初中階段進行道德與法治教育，對規(guī)范初中生的行為有很大意義。初中生雖然與小學生相比較，已經(jīng)有了比較明確的是非觀念和道德準則，但是因為年紀還比較小，對自身行為的控制力還不足。雖然學生明確是非，但是依然會犯錯誤。例如，進入初中的學生已經(jīng)明確知道努力學習對自己人生的重要意義，但是因為自身控制能力不足，還是會出現(xiàn)貪玩、好動、學習懈怠的現(xiàn)象。針對這樣的情況，教師就需要在教學中多加督促，幫助學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

2.有利于學生心理健康

初中階段正是學生進入青春期的時候，也是學生心理成長的關(guān)鍵時期，容易對教師和家長的教導出現(xiàn)叛逆心理，如果不進行及時的規(guī)勸和引導，就容易導致心理問題的出現(xiàn)。同時，此時的學生會接觸到比小學階段更為復雜的環(huán)境，也會產(chǎn)生比小學階段更加深刻的思想。但初中學生因為閱歷有限，很難通過自己的努力解開疑惑。學生在生活中遇到復雜問題時，如果沒有得到家長或教師的教導，就會手足無措，如果選擇錯誤就會釀成大患。此時，如果有教師給予及時的教誨和疏導，將會幫助學生順利解決問題，對學生的心理成長起到巨大的幫助作用。因此，要在初中階段開展道德與法治教學，為學生的心理健康發(fā)展保駕護航。

二、初中道德與法治教學中存在的問題

1.沒有重視學生的主體地位

在目前的初中教育中，雖然已經(jīng)普及了很多年的素質(zhì)教育理念，但是在實際教學中依然有很多教師不重視學生在教學中的主體地位。同時，由于沒有教師的引導，學生也沒有成為學習的主人的意識。特別是對于道德與法治這門課程，教師在進行普法知識教學的時候，常常會把精力集中在如何為學生解釋法律條文上，也就忽略了對學生主體地位的突顯，導致學生沒有自主學習意識。

2.教學方法過于陳舊

在實際教學中，教師為了向?qū)W生講解知識點，特別是在關(guān)于大是大非的問題和重要法律常識的普及上，常采用“灌輸式”的教學方法。雖然教師的教學初衷是正確的，但是由于教學方法的錯誤，導致學生對教學內(nèi)容不感興趣，也就造成了教學質(zhì)量下降、教學效率低下的情況出現(xiàn)。而且，對于法律知識來說，如果只讓學生機械地聽講和背誦，對學生掌握法律知識沒有實質(zhì)性的幫助。學生由于沒有經(jīng)過自己獨立思考，而對法律知識沒有深刻的認識，很多學生都是為了應付考試而死記硬背，考試結(jié)束后就會忘記，影響到學生的學習質(zhì)量。在新課改不斷推行下，對教學方法的改進也越來越重視，而且教學方法的改進和創(chuàng)新是基于學生學習需求之上的，傳統(tǒng)的教學方法不僅教學形式單一，在運用的過程中更無法滿足學生的學習需求，使得學生無法全身心地投入到初中道德與法治學習中。

3.教學內(nèi)容單一

道德與法治教學與學生的日常生活有著直接的聯(lián)系。但從當前的初中道德與法治教學的內(nèi)容分析，沒有真正引入生活化教學內(nèi)容、課外教學內(nèi)容等，依舊按照課本上的內(nèi)容按部就班地進行教學，教學內(nèi)容單一，使得整個課堂教學較為枯燥，學生學習興趣不高，從而影響到學生的學習效率，更無法真正將道德與法治相關(guān)知識應用到生活中。

4.信息技術(shù)應用不合理

在信息技術(shù)飛速發(fā)展中，教師應將先進的信息技術(shù)應用到初中道德與法治教學中，這樣不僅可以活躍課堂教學氣氛，同時對提升教學效率也有著一定的作用。而現(xiàn)階段的初中道德與法治教學中信息技術(shù)的應用不合理，例如，多媒體教學的應用不足，很多教學內(nèi)容無法形象地呈現(xiàn)在學生面前。另外，在初中道德與法治教學中也存在信息技術(shù)應用過度的現(xiàn)象，整堂課都采用信息技術(shù)引導，教師的引導角色缺失，而學生在上課過程中會產(chǎn)生一種通過看視頻就能學習的思想，完全忽視了教師的重要性，影響到學生的學習效率。不僅如此，如果信息技術(shù)應用過度的話，會使學生在課堂學習中只將注意力集中在視頻圖片上面，未能將重心放在知識的學習上?？傊m然信息技術(shù)可以提高初中道德與法治教學效率，但如果信息技術(shù)應用不合理，也將影響到道德與法治的教學質(zhì)量。

三、初中道德與法治教學問題的解決措施

1.注重學生的主體地位

在初中道德與法治教學中，如果想要提高教學質(zhì)量和教學效率，就需要教師轉(zhuǎn)變教學思路和教學方法，重視學生的主體地位，將學生被動聽講變?yōu)閷W生主動探求知識。教師也要轉(zhuǎn)變自己的角度，從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的引導者。在實際教學中，教師可以為學生創(chuàng)設教學情境，布置學習任務，讓學生根據(jù)教師的引導開展自主性學習，通過自己的努力掌握文化知識。例如：在學習《家庭意味》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以先為學生設疑：“家庭的意義是什么？家庭的功能是什么？家庭的內(nèi)涵是什么？”讓學生先在課本中找到自己的答案。然后，教師通過情景導入開始教學內(nèi)容。通過這樣的教學方式，突出學生在教學活動中的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率和教學質(zhì)量。

2.教師調(diào)整教學方法

教師要及時調(diào)整自己的教學理念和教學方法，來適應新時期對初中教育教學的新需求。由于道德與法治教學的目的是規(guī)范學生行為，引導學生思考，幫助學生形成正確的三觀，健康成長。因此，對初中生的教學方法就不能停留在傳統(tǒng)的對知識點的傳播上，而是要注意結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，為學生開展生動深刻的道德與法治教學。

在上課之前，教師要針對即將教授的內(nèi)容，查找生活中的資料作為教學案例。對于道德與法治教育來說，因為其內(nèi)容本身就與學生的日常行為和思想緊密相連。因此，教師一定要注意從現(xiàn)實生活中尋找案例。特別是當前科技的進步，使得初中生很容易接觸到社會上的人和事，教師就更要注意社會事件對學生的影響作用。例如：社會上引起輿論廣泛熱議的社會問題，教師就可以有選擇性地放到教學案例中。教師為學生講述事件過程，并留出10分鐘時間讓學生自由討論，在討論結(jié)束后，學生提出自己的觀點。教師針對學生的觀點進行評價的同時，就可以將教學內(nèi)容引入課堂，教學活動就可以順利開展了。通過教學案例，學生的注意力被吸引，學習興趣高漲。通過組織學生自由討論，突顯了學生主體地位，也增強了學生主動思考、主動學習的意識。通過教師的講解，學生會對熱點事件有了正確的認識，思想得到了啟發(fā)，價值觀得到了修正，行為得到了規(guī)范，教學質(zhì)量也隨之提高。另外，教師應改變教學觀念，尤其是在素質(zhì)教育不斷推行下，應重視教學方法的改進和創(chuàng)新，加強與學生之間的交流和溝通，及時了解學生的學習需求和學習興趣，綜合多方面因素創(chuàng)新教學方法，例如，合作學習法、情境教學法、項目教學法、角色扮演法等。

3.豐富教學內(nèi)容

結(jié)合以往的初中道德與法治教學的情況分析，教學內(nèi)容單一是當前教學面臨的主要問題，而且道德與法治與初中生日常生活息息相關(guān)，僅僅采用課本內(nèi)容教學很難使學生學習、理解和應用教學知識。因此，教師應結(jié)合初中道德與法治實際教學情況以及學生的學習需求，不斷豐富課堂教學內(nèi)容。例如，將生活化中的事情引入課堂中，生活中的事例學生并不陌生，而且也會帶有一定的新鮮感，并在好奇心的影響下會積極投入到課堂學習中。這時教師再引導學生在生活中如何運用道德與法治相關(guān)知識，不僅可以加強學生對相關(guān)知識的理解，同時對培養(yǎng)學生道德與法治知識的運用能力以及調(diào)動學生學習熱情有著極大的作用。除此之外，還可以利用多媒體引入課外知識，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)課外素材，并將其引入課堂中，不斷豐富道德與法治教學內(nèi)容，更有助于提升課堂教學效率。

4.合理運用信息技術(shù)展開教學

信息技術(shù)對推動教學事業(yè)的發(fā)展，提升教學水平有著極大的作用，但如果信息技術(shù)應用不合理，不僅無法將其優(yōu)勢充分凸顯出來，甚至會影響到初中道德與法治的教學質(zhì)量。因此，將信息技術(shù)應用到初中道德與法治教學中，應結(jié)合實際情況，才能將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，進而提高初中道德與法治的教學效率。首先，教師應明確自身的角色，在現(xiàn)代教育中教師應扮演好引導者角色，發(fā)揮出課堂中的引導作用，使得學生能夠積極探索相關(guān)的知識。其次，應加強信息技術(shù)的應用，先進的信息技術(shù)囊括了書本上沒有的海量信息，通過互聯(lián)網(wǎng)將這些信息制作成多媒體課件，將其應用到初中道德與法治教學中，可以將其內(nèi)容全面地展現(xiàn)給學生，加深學生對道德與法治知識的理解。再次，應合理應用信息技術(shù)，過度應用將會產(chǎn)生適得其反的不良效果。信息技術(shù)應用過程中教師首先應考慮到自己才是課堂上的引導角色，而信息技術(shù)只是一種輔助工具，需要教師與所制作的信息課件進行相互配合，才能將信息技術(shù)以及教師的引導作用充分發(fā)揮出來，進而提升初中道德與法治教學效果。

本文主要針對初中道德與法治教學中存在的問題及對策進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，初中階段開設道德與法治教學，對學生的身心健康成長有重要作用，對初中學生未來的成長和發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義，初中學校和教師一定要加以重視。初中教師也要努力轉(zhuǎn)變教學理念，改革教學方法，努力提高自己的教學能力和知識儲備，提高初中道德與法治教育的教學質(zhì)量和教學效率。同時，也可通過教學活動，激勵學生自學能力的提高和自學習慣的形成，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為祖國培養(yǎng)合格的接班人貢獻自己的力量，同時也能實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展與進步。

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編輯 謝尾合