網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理實(shí)驗(yàn)與核心素養(yǎng)

譚潤(rùn)波

摘 要：高中物理實(shí)驗(yàn)是解決物理公式推斷的主要驗(yàn)證工具，有時(shí)因條件和物理學(xué)科本身的抽象性限制，有些公式概念的論證是無(wú)法通過物理實(shí)驗(yàn)直觀看到的，或者物理實(shí)驗(yàn)需要先進(jìn)的設(shè)備而學(xué)校無(wú)法滿足。隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們可以借助計(jì)算機(jī)模擬難度較大的高中物理實(shí)驗(yàn)，通過模擬動(dòng)畫演示的方式將實(shí)驗(yàn)過程很清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，將物理實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為高中物理教學(xué)的主要教學(xué)目的，是信息化技術(shù)在教學(xué)中的靈活所在，也是學(xué)生適應(yīng)信息化教學(xué)方式的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中物理；網(wǎng)絡(luò)化；核心素養(yǎng)

物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理教育過程中形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的一種品質(zhì)和關(guān)鍵能力，這種素養(yǎng)境界高于直觀的學(xué)習(xí)，它在抽象物理學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵作用，更適宜于解決現(xiàn)實(shí)中不存在的問題，它也是高中物理學(xué)習(xí)所必備的素養(yǎng)。高中物理學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊，有人對(duì)物理感興趣，但有人學(xué)習(xí)物理有一定的難度，難以理解物理概念或公式推論，原因是每個(gè)人所具備的物理核心素養(yǎng)有一定的差別。如何有效將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，主要有以下幾點(diǎn)意見或建議僅供參考：

一、改變傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化在物理實(shí)驗(yàn)中的作用

高中教學(xué)是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都有重要意義，高中物理教學(xué)也是高中選拔考試的重要學(xué)科之一，因此，物理老師會(huì)將有效的課堂時(shí)間主要用于講解知識(shí)和概念，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)概念應(yīng)用到實(shí)際解決問題中去。高中物理的各種推斷公式數(shù)量多，理解難，有些公式或許需要很多的實(shí)驗(yàn)才能論證它的來(lái)源和正確性。學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源是影響物理實(shí)驗(yàn)的因素之一，但更多的是老師和學(xué)生根本沒有時(shí)間去完成各種復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，高中所學(xué)科目多，習(xí)題多，因此物理老師不會(huì)將大量的時(shí)間用在做物理實(shí)驗(yàn)上，而是更多地講解知識(shí)和習(xí)題。物理知識(shí)、概念和公式，只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)生只會(huì)死記硬背，當(dāng)變換物理環(huán)境時(shí)，學(xué)生不會(huì)達(dá)到舉一反三的效果，也達(dá)不到學(xué)以致用的目的。面對(duì)高中物理學(xué)習(xí)缺少實(shí)驗(yàn)過程論證的情況，物理老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維來(lái)彌補(bǔ)物理教學(xué)的漏洞，有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，將需要論證的物理知識(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)成物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停詣?dòng)畫的形式在課堂上放映，通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生真正理解所學(xué)物理知識(shí)的推論過程。物理學(xué)習(xí)課堂時(shí)間緊張，老師只會(huì)放映一次，有些學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，但有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程或許沒有完全理解，物理老師因?yàn)檎n程進(jìn)度，不會(huì)照顧到所有學(xué)生，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)，具有重復(fù)性和多元化的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)具備海量的資源，數(shù)據(jù)得以共享，我們可以使用微信公眾號(hào)、貼吧、微博等尋找相關(guān)資源，學(xué)生在課后或者家里也可以學(xué)習(xí)，最終學(xué)生真正掌握物理公式的來(lái)源，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，真正達(dá)到學(xué)以致用的

目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生基于核心素養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

能力

物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是物理教學(xué)的主要工具，傳統(tǒng)教學(xué)下，一般只是老師在講課中做相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)論證物理概念或公式的正確性和公式來(lái)源。學(xué)生自主做物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，再加上一些推論的知識(shí)需要多種教學(xué)器材作為支撐，學(xué)校很難具備相應(yīng)的資源，因此，物理教學(xué)應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中的物理實(shí)驗(yàn)，既能減輕學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)壓力，也能直觀地將物理實(shí)驗(yàn)過程和效果展現(xiàn)給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，對(duì)物理教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)力的平行四邊形定則時(shí)，只在老師的講解下，學(xué)生對(duì)力的概念無(wú)法理解透徹，因?yàn)榱κ且环N看不見摸不著但能發(fā)生作用的現(xiàn)象，這種無(wú)形的實(shí)驗(yàn)很難用實(shí)際物體去驗(yàn)證它的原理，當(dāng)力受于某個(gè)物體上，學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是要論證力的平行四邊形定則，就很難在實(shí)驗(yàn)中完成。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜索相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，從動(dòng)畫中可以清晰地看到力的作用下物質(zhì)的變形，也可以以標(biāo)箭頭的方式表示物體的受力方向，這樣才能讓學(xué)生對(duì)力的平行四邊形原理有透徹的理解，才有能力解決實(shí)際問題，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和核心物理素養(yǎng)，是傳統(tǒng)教育所無(wú)法替代的，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)自主學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)水平和核心

素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)，是新時(shí)期教學(xué)方式的重要工具，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有重復(fù)性和范圍廣的特點(diǎn)，學(xué)生可以在家里、學(xué)校等各個(gè)地方學(xué)習(xí)，有較難理解的地方多次重復(fù)播放，讓學(xué)生真正理解物理知識(shí)的來(lái)源，也有效填補(bǔ)了物理學(xué)習(xí)中缺少實(shí)驗(yàn)的教學(xué)漏洞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)起到舉足輕重的作用。

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編輯 馮志強(qiáng)