許少榕

(福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350108)

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)踐教學(xué)成果直接體現(xiàn)著高職院校辦學(xué)的成果。一些高職院校存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，并未對理論課程和實(shí)踐課程的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行區(qū)分。因此，迫切需要建立一套適應(yīng)高職院校的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系來保證和提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

一、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)評價(jià)是對實(shí)踐教學(xué)成果的一種量性評價(jià)，對于提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)有重要的意義。以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，實(shí)踐教學(xué)主要涵蓋了課程實(shí)訓(xùn)、見識(shí)性實(shí)習(xí)、跟崗(頂崗)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。此外，根據(jù)不同的專業(yè)特色，還存在專周(專項(xiàng))實(shí)訓(xùn)、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)等。近幾年，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常注重實(shí)踐教學(xué)，加大了實(shí)踐教學(xué)的投入，實(shí)踐教學(xué)水平有了明顯的提高。但在目前的教學(xué)評價(jià)體系中，理論課程與實(shí)踐課程采用的是同一套教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，并未針對實(shí)踐教學(xué)開展專門的評價(jià)，無法對實(shí)踐教學(xué)起到更好的監(jiān)督作用，在某種程度上也導(dǎo)致部分教師不夠重視實(shí)踐教學(xué)。

二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系要遵循的原則

第一，通用性原則：滿足高職院校大部分專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)要求，通過評價(jià)系統(tǒng)能相對全面地反映各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行情況。

第二，差異性原則：在通用性原則的基礎(chǔ)上具有一定的專業(yè)差異性。

第三，易操作性原則：實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系中各項(xiàng)指標(biāo)容易讓評價(jià)方理解，操作流程簡單便捷。

第四，持續(xù)完善原則：實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系要隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的調(diào)整過程，能根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的新變化不斷完善評價(jià)體系。

三、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建的要素

第一，評價(jià)主體。評價(jià)主體是對實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人。評價(jià)客體不同，評價(jià)主體要隨之進(jìn)行改變。

第二，評價(jià)客體。評價(jià)客體是評價(jià)對象，涵蓋了實(shí)踐課程、實(shí)踐課程授課教師及學(xué)生等。

第三，評價(jià)方式。實(shí)踐教學(xué)評價(jià)將學(xué)校各相關(guān)職能部門的評價(jià)、院督導(dǎo)教師的評價(jià)、教師的自評、學(xué)生的評價(jià)等評價(jià)結(jié)果根據(jù)其權(quán)重進(jìn)行量化評分。

四、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系設(shè)計(jì)思路

(一)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)并對其開發(fā)完善

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒绞健Ｒ愿Ｖ萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院為例，自新教務(wù)系統(tǒng)軟件啟用以來，就一直利用教務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)中的教學(xué)評價(jià)模塊開展對教師的評價(jià)。目前教學(xué)評價(jià)模塊相對比較簡單，評價(jià)主體也僅為學(xué)生，僅對當(dāng)年在該班授課的教師進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)相對比較片面。雖然也有教學(xué)督導(dǎo)人員對教師的教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)，但是一般是用紙質(zhì)記錄，并未在教務(wù)評價(jià)系統(tǒng)上體現(xiàn)。因此，需要進(jìn)一步開發(fā)和更加充分利用教學(xué)評價(jià)平臺(tái)，讓更多人能通過教務(wù)評價(jià)系統(tǒng)對實(shí)踐教學(xué)模塊進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)，使評價(jià)結(jié)果更能真實(shí)地反映實(shí)踐教學(xué)成效。

(二)評價(jià)項(xiàng)目

1.對實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的評價(jià)

實(shí)踐教學(xué)體系的評價(jià)主體主要是教務(wù)處、產(chǎn)學(xué)研與實(shí)訓(xùn)中心、行業(yè)企業(yè)專家，評價(jià)內(nèi)容主要是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，著重考核實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)同人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標(biāo)是否一致，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是否同實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)一致，實(shí)踐教學(xué)安排是否合理等。此外還應(yīng)針對專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評價(jià)，主要評價(jià)其職稱配比、雙師情況、企業(yè)工作經(jīng)歷情況等。

2.實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過程中的評價(jià)

實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過程中的評價(jià)主體主要是教務(wù)處、督導(dǎo)辦、學(xué)生，評價(jià)內(nèi)容主要有教師在實(shí)踐教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐操作水平、教學(xué)方法等。學(xué)院教務(wù)處及相關(guān)督導(dǎo)人員隨堂聽課后登錄評價(jià)系統(tǒng)完成教學(xué)評價(jià)，班級(jí)所有學(xué)生在學(xué)期末根據(jù)教師的授課情況完成評價(jià)。

3.實(shí)踐教學(xué)成效評價(jià)

實(shí)踐教學(xué)成效評價(jià)主體是教師及企業(yè)指導(dǎo)教師，主要評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過程中的學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)成效主要體現(xiàn)在實(shí)習(xí)過程中的相關(guān)實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)結(jié)束后的總結(jié)及相關(guān)的技能實(shí)操等。學(xué)生要保存好相關(guān)過程記錄及實(shí)習(xí)總結(jié)。綜合評價(jià)結(jié)果即為學(xué)生該次的實(shí)踐成績。

4.相關(guān)加分項(xiàng)目

學(xué)生的技能比賽成績、雙證率等是學(xué)生實(shí)踐技能的體現(xiàn)，其技能比賽成績及雙證率等情況良好則可以給予一定的加分。

(三)根據(jù)不同的專業(yè)特色調(diào)整評價(jià)指標(biāo)的比重

不同的專業(yè)在評價(jià)指標(biāo)體系相對一致的情況下，其實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系要根據(jù)專業(yè)特色有所調(diào)整，使評價(jià)結(jié)果更好地服務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。

(四)評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)評價(jià)結(jié)果除了要報(bào)送相關(guān)的職能部門外，還要及時(shí)反饋給各專業(yè)所在的院系及相關(guān)教師，并監(jiān)督相關(guān)院系及教師做好后續(xù)的整改工作。

五、制訂實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系

根據(jù)以上設(shè)計(jì)制訂實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。

(一)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)

實(shí)踐教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)見圖1

圖1 實(shí)踐教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

(二)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)涵蓋了實(shí)踐教學(xué)體系評價(jià)、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過程評價(jià)及實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)三個(gè)部分的內(nèi)容，見表1。

表1 實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)

1.實(shí)踐教學(xué)體系評價(jià)

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。主要考核實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是否同人才培養(yǎng)方案一致。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。這是實(shí)踐教學(xué)體系評價(jià)的重點(diǎn)，主要考核實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)是否清晰明了、重點(diǎn)突出，能否有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

實(shí)踐教學(xué)安排。在教學(xué)安排上是否能夠體現(xiàn)階段性，是否有一定的層次分布，是否能夠由淺入深、由基礎(chǔ)到專業(yè)。

師資情況。該指標(biāo)主要考核專業(yè)的雙師比重、中高級(jí)職稱教師比重以及企業(yè)兼職教師比重。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)設(shè)備是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備是否完善直接影響到實(shí)踐教學(xué)的正常開展。因此，該指標(biāo)主要考核實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)情況及是否滿足現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)要求。

校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)踐教學(xué)開展的主要基地，對于學(xué)生的綜合實(shí)踐技能的提高具有關(guān)鍵的作用。因此，該指標(biāo)主要考核某專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量、合作狀況，同時(shí)還要考察該專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地中是否有地區(qū)龍頭企業(yè)。

2.實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過程評價(jià)

教學(xué)態(tài)度。要求教師教學(xué)態(tài)度端正，不遲到不早退，對學(xué)生要求嚴(yán)格，課堂紀(jì)律嚴(yán)明。

教學(xué)組織過程。教學(xué)過程安排合理，課程講授、演示及學(xué)生實(shí)踐安排能夠有序銜接。

教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確，并依此進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出。

教師實(shí)踐技能。教師有較高的實(shí)踐操作能力，能夠很好地完成示范操作并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

教學(xué)指導(dǎo)。對待學(xué)生有耐心，注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

安全規(guī)范。在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)要符合安全規(guī)范。

3.實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)

學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿是否強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，出勤率是否高。

學(xué)習(xí)效果。主要考核學(xué)生實(shí)踐技能水平的掌握情況，實(shí)踐操作是否熟練，是否按照規(guī)范進(jìn)行操作。

學(xué)習(xí)成果。主要指學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告、作品、相關(guān)過程性資料及學(xué)生的實(shí)習(xí)成績評價(jià)等。

4.加分項(xiàng)目

學(xué)生雙證率、畢業(yè)生就業(yè)對口率及技能競賽獲獎(jiǎng)情況等是實(shí)踐教學(xué)成果的直接體現(xiàn)。因此，建議學(xué)生雙證率或畢業(yè)生對口率能夠達(dá)到一定比例以上的，或技能比賽取得省級(jí)比賽一等獎(jiǎng)及以上的，或其他在實(shí)踐教學(xué)方面有突出表現(xiàn)的給予一定的加分。

六、結(jié)語

在高職院校實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系中，評價(jià)主體和評價(jià)客體要多樣化、全面化，評價(jià)指標(biāo)具有針對性，同時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行評價(jià)和統(tǒng)計(jì)，從而保障實(shí)踐教學(xué)評價(jià)結(jié)果的客觀性，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的作用，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。