方朝梅

【摘要】在全球化一體戰(zhàn)略的布局下，英語已經(jīng)成為一種世界主流交流語言，人們越來越重視英語語言教學(xué)。小學(xué)是英語教學(xué)的啟蒙階段，由于受學(xué)主體受年齡和心智發(fā)展的約束，游戲教學(xué)一直廣大教育工作者喜聞樂見的一種教學(xué)方式。隨著時間的消化，此種方式在實際教學(xué)中逐漸浮現(xiàn)出種種不足。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，探究當下小學(xué)英語游戲教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上探析相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?游戲教學(xué) ?對策

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0115-01

小學(xué)在教育發(fā)展之路中是重要的起始階段，該時期的教學(xué)重點在與啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，充分放大小學(xué)生固有的好奇心，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N自發(fā)性行為。在全球化的大趨勢下，英語發(fā)揮的作用日漸上升，小學(xué)時期英語學(xué)習(xí)能夠為今后學(xué)習(xí)其它相關(guān)科學(xué)知識和文化奠定基礎(chǔ)。游戲教學(xué)是一種相對比較靈活的方法，能夠起到寓教于樂的效果，也是眾多一線教學(xué)工作者的“法寶”。為此， 以下就該教學(xué)方法的現(xiàn)狀和具體對策進行探究。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改實施下，游戲教學(xué)逐漸成為一種最受歡迎的教學(xué)方式，得到了大多數(shù)一線小學(xué)英語教師的充分認可，而且教師也能夠發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，最大化幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識。游戲教學(xué)一方面能夠增強學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂參與度，另一方面可以在玩中鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)實踐運用，培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭能力。小學(xué)英語主要學(xué)習(xí)語音、詞匯和句型，在教學(xué)中基本按照導(dǎo)入、新授、鞏固和總結(jié)的流程，大部分教師習(xí)慣在鞏固環(huán)節(jié)采取游戲教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握口語、聽力、閱讀與寫作等技能。

但是在時間的積累下，游戲教學(xué)也存在許多問題，游戲形式單一、學(xué)生不能全員參與、游戲課堂秩序混亂、教學(xué)流于形式等，種種細節(jié)問題羈絆著該教學(xué)方式的進一步提升與應(yīng)用。為了極大化發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，相關(guān)一線教學(xué)人員必須認真分析當下教學(xué)中存在的問題，針對性地實施教學(xué)改革，保障小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果與水平。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)改革措施

（一）豐富游戲形式

游戲形式過于單一是阻礙英語教學(xué)效果最重要的因素，而最大原因是因為游戲獲取渠道過于狹窄，很多教師在此方面的意識比較單薄。所以首要步驟是需要教師明確游戲豐富化的重要性，在平常的教學(xué)積累中實施行動改變，獲取更多游戲資源。比如教師可以利用教研活動在公開課中取長補短，學(xué)習(xí)其他教師游戲教學(xué)的運用效果，經(jīng)過思考改編到自己的英語教學(xué)中。其次是研讀已出版的優(yōu)秀英語游戲教學(xué)書籍，結(jié)合自己教學(xué)習(xí)慣選取合適的游戲資源。另外，建議教師借助時代的羽翼，在網(wǎng)絡(luò)中甄選游戲教學(xué)資源。

除了豐富游戲資源外，建議教師開發(fā)多種多樣的游戲類別，可以按照課型或教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計。比如課型包括口語、聽力、閱讀、寫作，除了在口語教學(xué)中應(yīng)用游戲，實際上聽力教學(xué)也可以滲透游戲，像“你讀我寫”、“聽錄音辨圖畫”等。不僅能考察學(xué)生英語聽力能力，還能夠消除學(xué)生對聽力的恐懼。在閱讀課型中可以設(shè)置各種角色與情境，實現(xiàn)戲劇性閱讀，幫助學(xué)生深入理解文本含義等。

（二）擴大游戲參與面

游戲之所以深受學(xué)生與教師喜愛，很大的原因是因為學(xué)生能夠親身參與，為此教師必須確保每一位學(xué)生都能夠體驗到游戲教學(xué)的樂趣。首先建議教師利用學(xué)生個體帶動集體，班級中不缺乏積極主動的學(xué)生，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)先安排此部分學(xué)生參與游戲，像英語交際對話。之后再以小組為單位，集體共同參與英語對話類游戲教學(xué)。之后再邀請兩組向大家演示，還可以設(shè)置小組競爭賽，激發(fā)學(xué)生團隊合作的意識。此環(huán)節(jié)教師須注意到班級中的“活躍分子”只是起到帶頭和調(diào)動學(xué)生課堂參與度的作用，不可讓游戲成為其專利，應(yīng)對每一位學(xué)生做到公平公正。

對于積極性較差的學(xué)生而言，游戲參與熱情不高，一部分是因為性格原因，另一部分是質(zhì)疑自身英語水平，從而影響學(xué)習(xí)心理，害怕同學(xué)嘲笑，為了維護自己認為的“尊嚴”而被動拒絕參與游戲教學(xué)活動。此類學(xué)生內(nèi)心深處喜愛英語，需要教師結(jié)合學(xué)生心理設(shè)計層次性英語游戲內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得成就感，增強自信心。主動與學(xué)生進行合作和情感交流，打開他們內(nèi)心，用自身的積極性帶動學(xué)生，提升集體凝聚力，擴大游戲參與面。

（三）深化游戲教學(xué)評價

教學(xué)評價是對教學(xué)效果的一種反思與肯定，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種認可與輔助。為了增強英語游戲教學(xué)的厚度，建議教師深化游戲教學(xué)評價。在新課標指導(dǎo)下，評價提倡以鼓勵為主，相比打壓教育來說，更能夠幫助學(xué)生獲得自我認可，變得善學(xué)樂學(xué)，增強學(xué)習(xí)自信心。首先建議教師在評價中投入豐富的情感，從內(nèi)心深處贊揚學(xué)生，用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的付出，實施愛的教育。像一個微笑、一個擁抱、一個贊揚的大拇指等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。

除了語言知識評價外，還需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在游戲中經(jīng)常會涉及到團隊合作、個人競爭、組織協(xié)調(diào)等，每一環(huán)節(jié)都會激發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，教師要有先進的教學(xué)思想，幫助學(xué)生實現(xiàn)深入發(fā)展，提升英語學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，盡管在小學(xué)英語中游戲教學(xué)已經(jīng)成為一種喜聞樂見的教學(xué)方法，教師仍需要共同努力，砥礪前行，將已成型的教學(xué)方式逐漸成熟化。新時代中的教育變革不是一蹴而就的，需要教師在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點打造高效率、高發(fā)展的教學(xué)模式，在啟蒙階段提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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