搭建成才“立交橋”讓技術(shù)工人迎來職業(yè)的“春天”

卞文志

據(jù)媒體報(bào)道，兩年前，湖北潛江出現(xiàn)了一家小龍蝦學(xué)院。首批“小龍蝦學(xué)院”的學(xué)生臨畢業(yè)前，已被“預(yù)定一空”。目前，在餐飲場(chǎng)所里就業(yè)的燒蝦師傅月薪已達(dá)4500元到1萬元不等。就此新聞，有關(guān)人士評(píng)論說，職業(yè)教育沒有高低之分，唯有技能才能證明“行行出狀元”。職業(yè)教育跟著社會(huì)需求走，且時(shí)刻以市場(chǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的無縫對(duì)接，并助力相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)范化，這才是職業(yè)教育該追求的樣子。像小龍蝦學(xué)院這種面向職業(yè)應(yīng)用的教育與培訓(xùn)，本質(zhì)上也是勞動(dòng)力升級(jí)的方式。這樣的職業(yè)教育越來越豐富，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新升級(jí)的實(shí)用人才就越來越多。

職業(yè)教育“接地氣”畢業(yè)生就業(yè)前景看好

2017年，誕生于湖北省潛江市的小龍蝦學(xué)院一成立便引爆網(wǎng)絡(luò)，很多網(wǎng)友表示向往，但大多是帶有調(diào)侃性質(zhì)。如今，小龍蝦學(xué)院的畢業(yè)生不僅很搶手，而且待遇還不低。很多網(wǎng)友的“好想去學(xué)學(xué)”，便多了幾分真心實(shí)意。如今小龍蝦學(xué)院是真的火了，同時(shí)也用實(shí)際行動(dòng)演繹出什么才是“行行出狀元”。然而小龍蝦學(xué)院剛出現(xiàn)時(shí)，有不少人表示鄙夷。比如，認(rèn)為炒小龍蝦不需要專門學(xué)習(xí)，成立小龍蝦學(xué)院有些多余，甚至認(rèn)為這是對(duì)教育的褻瀆。

有烹飪行業(yè)人士認(rèn)為，雖然炒小龍蝦聽起來不難，但要炒得好吃，且口味多種多樣，則需要專業(yè)又復(fù)雜的工序。這就叫“技能”。不光是炒小龍蝦，龍蝦經(jīng)濟(jì)牽涉到從養(yǎng)殖到烹飪的龐大產(chǎn)業(yè)鏈，涉及到餐飲管理、市場(chǎng)營銷等領(lǐng)域，需要豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，里面的學(xué)問可大著呢！事實(shí)上，小龍蝦學(xué)院背后有著巨大的社會(huì)需求。據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部2018年發(fā)布的中國小龍蝦產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告顯示，中國小龍蝦的養(yǎng)殖面積已經(jīng)突破1000萬畝，產(chǎn)量突破100萬噸，經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值突破2600億元，而小龍蝦全產(chǎn)業(yè)鏈的從業(yè)人數(shù)約520萬人。不僅如此，整個(gè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模還在擴(kuò)大，對(duì)相關(guān)職業(yè)技能人才的需求更加強(qiáng)烈。

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，近幾年，很多工廠和行業(yè)都出現(xiàn)了“用工荒”問題。除了工作累的原因外，更主要的還在于相應(yīng)實(shí)用人才匱乏，也缺少培養(yǎng)相應(yīng)人才的職業(yè)教育體系。我們知道，社會(huì)是多元化的，知識(shí)也不分三六九等，普通教育和職業(yè)教育更沒有高低貴賤之分。國家既需要強(qiáng)大的普通高等教育，來撐起民族的文化底蘊(yùn)，更需要強(qiáng)大的職業(yè)教育，來為社會(huì)提供更多便利和服務(wù)。而職業(yè)教育最需要“接地氣”，所以說，我們應(yīng)該為小龍蝦學(xué)院的大膽探索點(diǎn)贊。

近年來，一些高職學(xué)校由于在專業(yè)上勇于創(chuàng)新，探索得當(dāng)，迎頭趕上，培養(yǎng)出了一大批“遭哄搶”的職業(yè)技能人才，而一些本科學(xué)校甚至重點(diǎn)大學(xué)，仍然存在“學(xué)生就業(yè)難”的情況。由湖北潛江小龍蝦學(xué)院畢業(yè)生被“預(yù)定一空”的例子可見，高職院校只有讓各類人才與社會(huì)精準(zhǔn)對(duì)接，規(guī)避人才浪費(fèi)，才能為社會(huì)發(fā)展提供真正的人才動(dòng)力。事實(shí)上，在世界范圍內(nèi)，許多發(fā)達(dá)國家在實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的過程中都會(huì)把發(fā)展職業(yè)教育作為重要戰(zhàn)略措施，這其中就該把社會(huì)發(fā)展所需的全部職業(yè)技能包括在內(nèi)。

當(dāng)前，由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念正伴隨現(xiàn)代化職業(yè)教育的鼓勵(lì)發(fā)展環(huán)境得到改善。工業(yè)化國家和地區(qū)的發(fā)展歷程證明，兼顧傳統(tǒng)技能人才培養(yǎng)做專做精的同時(shí)，高等職業(yè)教育必須逐步走向市場(chǎng)化，以此培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的應(yīng)用型技能人才，以補(bǔ)缺市場(chǎng)相關(guān)行業(yè)對(duì)人才的需求。當(dāng)然，要提高職業(yè)教育在社會(huì)中的地位，僅靠增設(shè)熱門專業(yè)，搭建職業(yè)教育人才“立交橋”肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它只是其中一環(huán)。引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念同樣不可缺少。但高職院校增設(shè)熱門專業(yè)，搭建就業(yè)“立交橋”這一做法卻能夠加速這一天的到來卻是不爭的事實(shí)。

只要努力技術(shù)工人也能迎來職業(yè)的“春天”

從當(dāng)學(xué)徒工到自學(xué)成才，從成為首席技師到成立自己的工作室……40多年間，致力于軸承試驗(yàn)設(shè)備維護(hù)與設(shè)計(jì)開發(fā)改造的經(jīng)營亮已是“大師”級(jí)別。但面對(duì)剛剛進(jìn)入企業(yè)的新人，經(jīng)營亮常說的總是那句話：“干一行愛一行，只要有夢(mèng)想，小崗位也能出‘大工匠！”技工這個(gè)職業(yè)，在經(jīng)營亮心中意義非凡。他的父母是支援“三線建設(shè)”的第一代技術(shù)工人。在那個(gè)條件艱苦的年代，他們放棄在上海相對(duì)舒適的生活，為西北發(fā)展作了不少貢獻(xiàn)。在經(jīng)營亮心中，“成為一名技工特別偉大”。

17歲那年，經(jīng)營亮進(jìn)入湖北襄陽軸承廠，他從最基礎(chǔ)的磨工起步，跟著一名師傅學(xué)手藝，磨工看似簡單、機(jī)械，但技術(shù)含量較高，除了要求技術(shù)工人擁有較強(qiáng)的計(jì)算能力、空間感和形體知覺，更要肯學(xué)、肯做、肯鉆研。平常愛問為什么、喜歡琢磨的經(jīng)營亮，很快就有了第一個(gè)技術(shù)革新項(xiàng)目——“用簡型砂輪對(duì)圓錐滾子軸承大擋邊進(jìn)行內(nèi)圈錐面改造”，該方法可以準(zhǔn)確磨出球形的擋邊。當(dāng)時(shí)，國內(nèi)還沒有這樣的設(shè)備。緊接著，傾斜式內(nèi)滾道主動(dòng)測(cè)量儀、清洗涂油生產(chǎn)線改造等多項(xiàng)技術(shù)革新項(xiàng)目誕生，經(jīng)營亮因此獲得湖北省“技能大師”的稱號(hào)。

2009年，經(jīng)營亮作為“引進(jìn)人才”，來到上海人本集團(tuán)技術(shù)中心試驗(yàn)技術(shù)部，從事軸承試驗(yàn)機(jī)維修、新開發(fā)試驗(yàn)機(jī)裝配及調(diào)試工作。他發(fā)現(xiàn)，集團(tuán)原先斥巨資從國外買回的幾臺(tái)軸承試驗(yàn)機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的硬件和軟件都存在不同程度老化。硬件損壞還可以到市場(chǎng)上購買，軟件的更新、升級(jí)完全依靠國外供應(yīng)商，集團(tuán)內(nèi)部還沒有能力自主解決。為了破解難題，當(dāng)時(shí)51歲的經(jīng)營亮鼓勵(lì)剛參加工作的吳劍蕓，一起學(xué)習(xí)軟件編程，力爭實(shí)現(xiàn)軸承試驗(yàn)機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)完全自主化。短短1年時(shí)間，兩人就成功開發(fā)出常規(guī)壽命試驗(yàn)機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)。該系統(tǒng)可同時(shí)監(jiān)測(cè)、記錄和控制6臺(tái)試驗(yàn)機(jī)運(yùn)行過程中的主軸轉(zhuǎn)速、軸承溫度、潤滑油溫度、軸承振動(dòng)和主電機(jī)電流等參數(shù)，讓人本集團(tuán)成為行業(yè)內(nèi)少數(shù)具備完全獨(dú)立開發(fā)各類軸承試驗(yàn)機(jī)能力的企業(yè)。

為了使軸承運(yùn)行更可靠，經(jīng)營亮還自主研發(fā)了一大批試驗(yàn)機(jī)，不僅為人本集團(tuán)節(jié)約了數(shù)千萬元購置成本，更使集團(tuán)產(chǎn)品開發(fā)驗(yàn)證能力處于行業(yè)領(lǐng)先地位。2012年，經(jīng)營亮獲得政府資助，成立了“經(jīng)營亮技能大師工作室”，將自己多年創(chuàng)新的心得和經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地傳授給身邊的人，竭盡全力地幫助同事搞創(chuàng)新。工作室獲得的專利不勝枚舉，僅2015年，開發(fā)的試驗(yàn)機(jī)為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益2000萬元。

“對(duì)技術(shù)工人而言，最難的是不知道如何將自己的想法變成創(chuàng)新成果。”工人韋治國曾有過這樣的困惑。多虧經(jīng)營亮伸出援手，不僅協(xié)助他把自己的想法付諸行動(dòng)，還與他反復(fù)討論并修改其中的技術(shù)要點(diǎn)。“手把手”的指導(dǎo)，讓韋治國思路大開，很快就實(shí)現(xiàn)了專利技術(shù)零的突破。如今，他已經(jīng)成長為試驗(yàn)技術(shù)部的主管。經(jīng)營亮曾這樣說過，每個(gè)時(shí)代、每個(gè)行業(yè)都不缺乏能工巧匠，缺乏的是對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的“工匠精神”以及對(duì)這種精神的認(rèn)同和傳承。他希望更多的技工要干一行愛一行，只要努力，技術(shù)工人也能迎來職業(yè)的“春天”，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

職業(yè)教育搭建成才“立交橋”勢(shì)在必行

近年來，圍繞職業(yè)教育發(fā)展，制度建設(shè)和決策層的重要指示不斷，其目的顯而易見，正是要對(duì)接日益強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型需求，補(bǔ)齊專業(yè)技能人才缺口。其中，技工院校對(duì)人才培養(yǎng)堪稱我國職業(yè)教育對(duì)接用工需求的縮影，其突出表現(xiàn)為，我國人才結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象突出，熟練技工和高級(jí)技工等實(shí)用型人才更是十分匱乏，技工院校畢業(yè)生因其專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)能夠快速適應(yīng)崗位需求而變得供不應(yīng)求。

數(shù)據(jù)顯示，2018年我國現(xiàn)有職業(yè)院校1.17萬所，今年高職院校更將擴(kuò)招百萬。其中，中等職業(yè)教育學(xué)校1.03萬所，高職（?？疲┰盒?418所。年招生928.24萬人，在校生2685.54萬人。其中中等職業(yè)教育學(xué)校在校生1551.84萬人，高職（?？疲┰盒?133.7萬人。人社部數(shù)據(jù)顯示，近年技能勞動(dòng)者的求人倍率一直在1.5以上，高級(jí)技工的求人倍率甚至達(dá)到2以上的水平。中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年超95%，高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率超90%?？梢娐殬I(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分看好。當(dāng)然，讓自己的孩子不讀高中或者大學(xué)而讀中職或者高職學(xué)校，面子問題至今仍是很多家長心里過不去的坎。如何破解職業(yè)教育當(dāng)前的困境，筆者認(rèn)為，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接，打通從中職、高職、本科到研究生的上升通道，搭建多路徑成才“立交橋”應(yīng)是重要的一環(huán)。

基于此，應(yīng)積極改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，擴(kuò)大高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面、提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接。改革高職院校辦學(xué)體制，提高辦學(xué)質(zhì)量。今年，中央財(cái)政將大幅增加對(duì)高職院校的投入，地方財(cái)政也要加強(qiáng)支持，設(shè)立中等職業(yè)教育國家獎(jiǎng)學(xué)金，支持企業(yè)和社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。各級(jí)政府部門要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。應(yīng)該看到，今年的政府工作報(bào)告對(duì)于教育呈現(xiàn)出“多點(diǎn)開花”的特點(diǎn)，且對(duì)于職業(yè)教育的表述篇幅更是前所未有。大力加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉，這在相當(dāng)程度上也彰顯了黨和政府推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的決心。

前不久發(fā)布的《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確提出，積極推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。近幾年來，廣東、河南等20多個(gè)?。▍^(qū)、市）已出臺(tái)引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的文件，運(yùn)用項(xiàng)目建設(shè)和試點(diǎn)遴選的方式，從簡政放權(quán)、專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、教師聘任等方面對(duì)試點(diǎn)高校給予支持。其中，300所地方本科高校參與改革試點(diǎn)，大多數(shù)是學(xué)校整體轉(zhuǎn)型，部分高校通過二級(jí)學(xué)院開展試點(diǎn)，在校地合作、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面改革探索。

對(duì)此，教育部發(fā)展規(guī)劃司有關(guān)人士表示，2018年及今后新升格的本科院校將主要定位在本科層次的職業(yè)教育。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)也要向應(yīng)用型本科高校發(fā)展。下一步，教育部將按照國務(wù)院的有關(guān)要求，進(jìn)一步支持應(yīng)用型本科高校發(fā)展，推動(dòng)高校招生計(jì)劃向產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的人才傾斜，提高應(yīng)用型、技術(shù)技能型和復(fù)合型人才培養(yǎng)比重。新增高等教育招生計(jì)劃主要向應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)傾斜。此外，在高職或者?？茖哟危e極拓展高等職業(yè)教育資源，按照有關(guān)制度和規(guī)定，支持符合條件的技師學(xué)院升格為高等職業(yè)院校，通過擴(kuò)展高等職業(yè)教育資源，為城鄉(xiāng)新增或者存量勞動(dòng)力提供更多接受高等教育的機(jī)會(huì)。