陳 雷，王 輝，魏 琪

（西安培華學(xué)院醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710000）

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是醫(yī)學(xué)院校中的專(zhuān)業(yè)之一，為我國(guó)的藥學(xué)發(fā)展培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)人才。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，已有的人才培養(yǎng)模式存在著時(shí)代的滯后性，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段社會(huì)于藥學(xué)發(fā)展的新型要求。為此在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中，采用OBE人才培養(yǎng)模式，可以使專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)更具專(zhuān)業(yè)性，提升教學(xué)內(nèi)容的有效性，使培養(yǎng)的新型人才更加符合藥學(xué)發(fā)展的預(yù)期需求，增強(qiáng)人才的社會(huì)應(yīng)用型與專(zhuān)業(yè)的有效性。

1 合理設(shè)定專(zhuān)業(yè)預(yù)期

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的預(yù)期的設(shè)定不能僅依賴(lài)于教師的而教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該綜合考慮用人單位標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。合理制定預(yù)期的過(guò)程中，應(yīng)該科學(xué)考量預(yù)期制定的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)在實(shí)踐的過(guò)程中是否具操作性與有效性，確保階段性培養(yǎng)期結(jié)束后，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力切實(shí)得到增長(zhǎng)。此外，理論教學(xué)必須與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，以提升學(xué)生藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

2 制定人才培養(yǎng)方案

合理的設(shè)定藥學(xué)專(zhuān)業(yè)預(yù)期后，應(yīng)該制定預(yù)制匹配的人才培養(yǎng)方案。遵照OBE人才三維培養(yǎng)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)），堅(jiān)持“立德樹(shù)人、能力為重、綜合發(fā)展”人才培養(yǎng)原則，根據(jù)社會(huì)對(duì)于藥學(xué)的發(fā)展要求，合理的設(shè)置藥學(xué)課程，改善教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。必要時(shí)，可以通過(guò)課程改革，精簡(jiǎn)傳統(tǒng)理論課程數(shù)目，增設(shè)實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)與學(xué)分，以提升藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)推行第二、三課堂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)的補(bǔ)充，并組織藥學(xué)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽與社會(huì)實(shí)踐共建素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。

3 適配設(shè)計(jì)與預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)

在OBE人才培養(yǎng)模式下，新型的課程設(shè)計(jì)以預(yù)期“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”為核心，以逆向的人才培養(yǎng)思路，適配相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為此可以通過(guò)降低公共課程學(xué)分與學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)與學(xué)習(xí)優(yōu)化課程體系。為了確保預(yù)期的操作性，應(yīng)該設(shè)立預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，依照馬杰的ABCD目標(biāo)編寫(xiě)模式從主體、行為、條件、程度四個(gè)方面設(shè)定科學(xué)、合理的預(yù)期“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，

4 教學(xué)過(guò)程的聯(lián)動(dòng)優(yōu)化

實(shí)踐預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)作用，只有將其與課程的實(shí)際執(zhí)行相結(jié)合，才能為預(yù)期“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”提供必要的基礎(chǔ)。為此教師根據(jù)預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，聯(lián)動(dòng)課程執(zhí)行，優(yōu)化藥學(xué)的教學(xué)過(guò)程，以教學(xué)策略為整體設(shè)計(jì)實(shí)踐的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)和資源，結(jié)合新興教學(xué)手段，提高人才培養(yǎng)模式的有效性。

5 教師力量的有效整合

教師OBE人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行者，其本身的專(zhuān)業(yè)水平、操作能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，直接影響了教師的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果。整合一支高素質(zhì)、高水平、高技術(shù)的教師隊(duì)伍，夯實(shí)OBE人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)。此外，在整合教師力量的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，落實(shí)“終身學(xué)習(xí)”理念，補(bǔ)齊教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的短板，提升其教學(xué)能力，從而構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)隊(duì)伍，推進(jìn)OBE人才培養(yǎng)模式在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用。

6 多元化評(píng)價(jià)模式構(gòu)建

OBE人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)、熟練操作技能、靈活應(yīng)變能力的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。因此在評(píng)價(jià)方法的構(gòu)建上也應(yīng)與之相對(duì)應(yīng)，構(gòu)建立多元化評(píng)價(jià)模式。在評(píng)價(jià)主體多元化中，可以邀請(qǐng)學(xué)生、專(zhuān)業(yè)教師、社會(huì)企業(yè)共同參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，從而讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中分析自我，在教師評(píng)級(jí)中精準(zhǔn)定位，在企業(yè)評(píng)價(jià)中完善知識(shí)，并尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。在評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化中，應(yīng)該契合OBE人才模式中對(duì)于四個(gè)方面的內(nèi)容，將藥學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的應(yīng)用，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升共同作為評(píng)價(jià)因素，綜合考察學(xué)生的各項(xiàng)能力。在評(píng)價(jià)階段多元化中，可以將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、階段評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)多元化評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建，學(xué)生在評(píng)價(jià)中正確的對(duì)于自己藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握、技能應(yīng)用、能力掌握有一個(gè)清晰的認(rèn)知。

總而言之，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是醫(yī)學(xué)院校中的專(zhuān)業(yè)之一，為我國(guó)的藥學(xué)發(fā)展培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)人才。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，已有的人才培養(yǎng)模式存在著時(shí)代的滯后性，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段社會(huì)于藥學(xué)發(fā)展的新型要求。在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中，立足于OBE人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該緊密結(jié)合培養(yǎng)過(guò)程，合理的設(shè)置預(yù)期“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”目標(biāo)，制定專(zhuān)業(yè)的課程計(jì)劃與實(shí)施方案，整合各項(xiàng)教學(xué)資源，敲定具體實(shí)施策略，幫助藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)藥學(xué)知識(shí)、應(yīng)變能力、實(shí)踐操作等綜合素養(yǎng)的提升。