“政校企”育人背景下校企融合的保障機制與策略研究
——以建筑工程技術專業(yè)為例

左 穎

（江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院 江蘇 常州 213147）

政校企合作是一項“學生得崗位、企業(yè)得人才、政府得口碑”的民生工程，建筑工程技術專業(yè)是江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院的特色專業(yè)，學校提出“重點建設一個專業(yè)群，服務一個產業(yè)”的口號，根據地區(qū)建筑產業(yè)的需求，致力于培養(yǎng)高水平高技能的復合型建筑工程技術專業(yè)人才，為本地的建筑產業(yè)的迅猛發(fā)展提供強有力的支撐。

1 “政校企”育人背景下建筑工程技術專業(yè)校企融合的保障機制

1.1 政校企合作，共建考核機制。在政校企合作工作委員會的領導下，由高職院校牽頭，組織制定政校企合作工作考核評價辦法，考核指標包括單位領導重視程度、合作開展人才培養(yǎng)、合作開展職業(yè)培訓、合作開展科技研發(fā)、單位對學院提供支持程度等。在政校企合作工作委員會的領導下，由行業(yè)和高職院校聯(lián)合組織，每年7月份對校企合作辦學情況進行全方位評估。

1.2 政校企合作，共建激勵機制。政校企合作工作委員會要實施有效的校企合作辦學考核機制，樹立先進單位典型，對支持高職教育、積極參與合作辦學并取得良好成效的企事業(yè)單位及部門，由政校企合作工作委員會頒發(fā)榮譽證書。對于成績優(yōu)異的單位，工作委員會給予一定的物質獎勵，獎勵基金由高職院校專項支付。

2 “政校企”育人背景下建筑工程技術專業(yè)校企融合的實施策略

2.1 搭建平臺，構建全方位的政校企育人體系。高職院校與校企合作的企業(yè)簽訂三方合作協(xié)議，在企業(yè)設立建筑技術專業(yè)工程研發(fā)中心，與企業(yè)建立穩(wěn)定可靠的校外實踐教學基地(包括院內實訓室、院外實習實訓基地)，企業(yè)可以利用院校場地、并與校內現(xiàn)有設備實行配套共享，推行實習就業(yè)一體化，提高企業(yè)經營效益，實現(xiàn)校企雙方共贏；建筑工程技術專業(yè)教研室要和校企合作單位共同制定學生實習實訓計劃，在學生實訓實習期間要安排專業(yè)教師負責學生的管理，專業(yè)教師也定期參加學生的實訓實習指導工作，不能把學生直接推給企業(yè)，或者安排學生做一些專業(yè)不對口的工作，建筑工程技術專業(yè)要想方設法探索政校企合作模式，讓行業(yè)企業(yè)真正的參與到學生的教學改革與課程改革以及實訓教學中來，讓政校企合作模式成為真正的校企融合辦學模式。

學校發(fā)揮政校企合作委員會的作用，成立由建筑工程技術專業(yè)教研室參與的政校企合作發(fā)展理事會，設立專業(yè)建設委員會、教學改革委員會和社會服務工作委員會，讓政府部門的管理人員和企業(yè)的技術人員真正參與進來，做到服務地方經濟社會發(fā)展，立足于建筑行業(yè)的轉型升級，真正的調動企業(yè)的積極性，讓企業(yè)成為政校企合作發(fā)展的核心力量，從而形成一體三翼的政校企合作辦學模式。

學校要起草制定一些關于政校企合作的制度，改善政校企合作的運行機制，讓一些政校企合作委員會的專家和政府部門專家參與日常工作，讓他們擔任政校企合作委員會的各個分支委員會的工作，讓他們參與建筑工程技術專業(yè)的課程標準、人才培養(yǎng)方案、教學目標等制定和實施，從而調動他們的積極性和主動性。

通過政校企合作平臺，學校與企業(yè)進行了合作，實行政校企合作辦學模式，將學校專業(yè)與地方經濟發(fā)展和企業(yè)產業(yè)相銜接，與政府部門和企業(yè)開展戰(zhàn)略合作，江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院先后與常州第一建筑公司、常州建筑科學研究院等開展了校企合作，并與英國南安普頓索倫特大學、南京工業(yè)大學等開展了校校合作。

學校校企合作部門負責政校企合作委員會的日常運作，具體由建筑工程技術專業(yè)所在的土木工程學院進行管理，建筑工程技術專業(yè)教師全部參與政校企合作，充分利用政校企各方的資源，形成強有力的措施，以此帶動建筑工程技術專業(yè)的建設力度和師資隊伍建設，有效推動政校企合作辦學模式的不斷推進。

2.2 合作開發(fā)課程，構建政校企合作育人模式。按照共建方案，校企雙方共同探索混合所有制辦學模式，政校企合作三方成立相應的理事會，由政校企三方的相關人員擔任理事會成員，實行理事會領導下的院長負責制，由學校土木工程學院的院長擔任理事會的會長，學校和企業(yè)各自派人擔任常務副院長，政府部門派人負責監(jiān)督學校辦學，構成一種三方負責建筑工程技術專業(yè)的教學管理、學生管理、技術研發(fā)、社會培訓等一系列職能，以此形成一種強大的合力。

在政校企合作理事會的領導，積極開展校企合作，進行訂單培養(yǎng)，政府部門為企業(yè)提供減免稅收等政策，讓企業(yè)參與到學校的各方面工作。企業(yè)與建筑工程技術專業(yè)簽訂訂單班協(xié)議，由企業(yè)在學校設立獎學金，資助品學兼優(yōu)的學生，在學校建立校內實踐基地，聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術人員擔任實踐指導教師，開展政校企合作辦學。由政府牽頭，企業(yè)和學校共同出資在校內設立建筑工程技術實訓室，在實訓室中投入大量的實訓設備，由企業(yè)進行技術指導，讓學生在校內實訓室真正體驗到企業(yè)的生產氛圍，從而受到真實的體驗。

政校企合作育人模式的實施，通過政校企三方共同構建一種全新的辦學模式，三方共同合作一起進行教學改革，一起制定人才培養(yǎng)方案，共同合作編寫專業(yè)課教材，共同優(yōu)化建筑工程技術人才培養(yǎng)的有效措施，不僅可以為企業(yè)提供專業(yè)知識雄厚、技術水平高超、熱愛企業(yè)的高技能人才，還可以為學生提供具有較大發(fā)展空間的發(fā)展平臺，從而帶動建筑工程技術專業(yè)政校企合作深入推行。

2.3 深化科研合作，構建政校企合作育人機制。依托裝配式虛擬仿真實訓中心，構建裝配式技術實踐教育平臺。校外實訓基地主要滿足學生現(xiàn)場認識實習和頂崗實習需要；校內實踐基地用于滿足學生課內實訓、專項能力訓練和綜合實訓需要，是校外實踐教育基地的有效補充。實訓將購買以真實施工案例為背景的裝配式虛擬仿真實訓系統(tǒng)，讓學員從構件識圖、構件生產、現(xiàn)場施工全過程貫穿學習。依托“校中廠”與企業(yè)的項目資源，讓所有參與的學生在學校里就可以提前感受到企業(yè)真實的工作情景，體驗到企業(yè)真實的生產空間，從而最大限度的提升自己的能力。校企雙方成立實踐教學考核小組，制定相關的考核要求，對學生工程在基地的實踐環(huán)節(jié)進行過程和結果的考評。