馬玉青

（唐山學(xué)院 河北 唐山 063000）

為落實習(xí)總書記提出的“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的思想，各個高校都在如火如荼地進行課程改革，“課程思政”教育得到了高度重視。

1 什么是 “課程思政”

課程思政與思政課程截然不同，它不是一門特設(shè)的課程，而是在課程教學(xué)中融入思想政治與價值引領(lǐng)，即在課堂教學(xué)中傳授知識的同時，針對學(xué)科特點滲透德育教育，將教書育人落實到課堂教學(xué)，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

2 在高校數(shù)學(xué)教育中實施 “課程思政”的必要性

普通高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的意義在于幫助學(xué)生理解專業(yè)基礎(chǔ)課中的數(shù)學(xué)，能夠解決在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，從而提高解決問題的能力，形成嚴謹?shù)膽B(tài)度，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。作為一名高校的一線教師，筆者在近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在信息化發(fā)達的現(xiàn)在，社交媒體的各種信息充斥著學(xué)生的生活，這使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，因此在數(shù)學(xué)課堂上，針對學(xué)生的思想特點，依托數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)臐B入思政教育，進行思政引導(dǎo)是必要的，這樣不僅有助于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實、吃苦耐勞、辨證思維等優(yōu)秀品質(zhì)。

3 如何在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中實施 “課程思政”

3.1 利用數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論來融入思政教育。數(shù)學(xué)課程中抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理很多，枯燥的講解很容易使學(xué)生產(chǎn)生負面情緒和畏懼心理，在教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊兀梢詭椭鷮W(xué)生緩解負面情緒。如在講函數(shù)極限的概念時，教師通過引用生活中極限的實例，將知識簡單形象化了：極限就像人生，人生總是在不斷地向某些目標(biāo)靠近，追求完美，然而由于人的貪念，總是無法達到，好像總差那么一點點，但在追求的過程中，我們收獲了很多，不但提升了自我，而且欣賞了沿途的風(fēng)景。在講函數(shù)的單調(diào)性時，可把一些函數(shù)比作起起伏伏的人生，單調(diào)遞增就相當(dāng)于人生進入了順境，單調(diào)遞減就像人生進入了逆境，分界點就是轉(zhuǎn)折點，無論哪種情況在一定的時期內(nèi)總會有結(jié)果，所以人生沒有過不去的坎，要樂觀面對每一個階段。在講高階導(dǎo)數(shù)時，求解高階導(dǎo)數(shù)只能從一階導(dǎo)數(shù)開始，這就猶如職場，每個人都需要從基層干起，腳踏實地，不要好高騖遠。

3.2 利用數(shù)學(xué)史來融入思政教育。授課的過程中穿插數(shù)學(xué)史的講解，讓學(xué)生了解在歷史的長河中，我國有很多著名的數(shù)學(xué)科學(xué)家，如古代的祖沖之，近代的華羅庚，通過榜樣的例子來增強學(xué)生的愛國情懷，有助于學(xué)生形成良好的品格。在講“割圓術(shù)”時，讓學(xué)生了解在魏晉時期，數(shù)學(xué)家劉徽就運用了極限的思想，早于歐洲一千多年，以此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和傳承民族文化的責(zé)任感。

3.3 利用生活中的數(shù)學(xué)來融入思政教育。很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)使用性不強，和生活嚴重脫節(jié)，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師在教學(xué)過程不要只注重理論基礎(chǔ)的傳授和學(xué)習(xí)結(jié)果，而是應(yīng)該由生活問題引出理論，再將理論運用到實際，讓學(xué)生在實際中看到數(shù)學(xué)的效用。在講定積分的時候，教師通過美國標(biāo)志性建筑物金門大橋的圖片，讓學(xué)生探索其中的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神；在講分段函數(shù)的時候，通過引入投資效益的實際問題，幫助學(xué)生形成正確投資的觀念；在講最值問題時，設(shè)計無蓋蓄水池總造價設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)儉、嚴謹?shù)纳顟B(tài)度。

3.4 利用數(shù)學(xué)之美來融入思政教育。成功的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是不僅使學(xué)生學(xué)到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶了情操，真正體會到數(shù)學(xué)的價值，欣賞了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵美。如在學(xué)習(xí)科赫曲線時，引導(dǎo)學(xué)生既要看到對稱美，又要看到分形美，幫助學(xué)生形成審美觀，讓學(xué)生知道任何事物都是一分為二的，要用辨證唯物的觀點看待問題。