施慧芳

時(shí)常聽到家長(zhǎng)談?wù)摚骸拔覀兗液⒆硬幌矚g看書，就知道看電視、打游戲！”其實(shí)并不是孩子不喜歡看書，而是沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀可以豐富知識(shí)，促進(jìn)智力發(fā)展，并獲得情感、社會(huì)性等全面發(fā)展，讓孩子愛上書本、愛上閱讀，將惠及他的一生，為孩子一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那如何讓孩子愛上閱讀、愛上書籍呢？我認(rèn)為親子閱讀最為重要。父母陪伴孩子親子閱讀，對(duì)激發(fā)孩子閱讀興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。

一、親子閱讀，共享成長(zhǎng)快樂(lè)

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。“腹有詩(shī)書氣自華”，只有喜愛閱讀的孩子，才能自得其樂(lè)。而親子閱讀是有意識(shí)、有目的、更積極的對(duì)話形式，通過(guò)親子共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng);通過(guò)親子共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂(lè)趣;通過(guò)親子共讀，可以帶給孩子歡樂(lè)、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

我們有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，似乎閱讀就是孩子與書本之間的事，跟家長(zhǎng)自己無(wú)關(guān)。我們不可能期望3～6歲孩子用意志和努力來(lái)學(xué)習(xí)。因此孩子閱讀的興趣需要有人去引導(dǎo)。美國(guó)斯坦福的一項(xiàng)研究讓我們更加認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性。斯坦福大學(xué)心理學(xué)副教授Anne?Fernald和她的研究團(tuán)隊(duì)，通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)測(cè)試，比對(duì)來(lái)自美國(guó)中產(chǎn)精英家庭和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位比較低家庭的兩組兒童對(duì)物品的識(shí)別反應(yīng)，得出結(jié)論：在語(yǔ)言發(fā)展程度上，兩組兒童間有著近6個(gè)月的差異。兒童這種早期的語(yǔ)言差異是哪里來(lái)的呢？其實(shí)不是家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位決定的，而是良好的語(yǔ)言環(huán)境在起作用。不管家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，家長(zhǎng)都要更多地與孩子交流，更多地使用豐富語(yǔ)言，更多地讓孩子成長(zhǎng)在一個(gè)語(yǔ)言豐富的環(huán)境中，這樣孩子才會(huì)學(xué)得更快、成長(zhǎng)更好。

二、循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

從理論上說(shuō)，親子閱讀從出生就可以開始，循序漸進(jìn)給孩子挑選適合的圖書進(jìn)行親子閱讀。但是3～6歲是孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期，因此家長(zhǎng)要重點(diǎn)抓住這個(gè)時(shí)期。

（一）創(chuàng)造良好的親子閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境是激發(fā)閱讀興趣的基礎(chǔ)和前提。要讓孩子愛看書，首先要有一個(gè)

良好的閱讀環(huán)境，它包含物質(zhì)環(huán)境和閱讀氛圍。物質(zhì)環(huán)境有三個(gè)一：一個(gè)書柜。給孩子提供一個(gè)木質(zhì)的小書架，讓孩子的書有一個(gè)家，一來(lái)孩子可以取放自如，另外可以培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書、物歸原位、學(xué)會(huì)整理的好習(xí)慣。一個(gè)閱讀角。像幼兒園的閱讀區(qū)一樣，給孩子辟一塊地方，可以鋪上墊子，放一個(gè)小沙發(fā)，準(zhǔn)備舒適的靠墊，讓孩子可以靠在上面閱讀。一張小書桌。準(zhǔn)備一個(gè)高矮適宜的小書桌，孩子可以端坐并一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書。如果不在書桌上閱讀，可以坐在孩子的右后側(cè)，左手從背后環(huán)住孩子的腰背，讓孩子體會(huì)和父母一起親子共讀的親密感。

（二）和孩子一起挑選適宜的圖畫書

好看、適宜的圖書是提高孩子閱讀興趣的保障。由于孩子年齡小，認(rèn)知水平低，對(duì)事物缺乏分辨能力，家長(zhǎng)要盡量給孩子提供具有積極思想意義、富有兒童生活情趣、能給孩子多方面有益知識(shí)的圖畫書。

俗話說(shuō)：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。在平時(shí)，可以有意識(shí)地帶孩子到圖書館、書店等地方去，讓孩子感受圖書的魅力。在選擇圖書時(shí)應(yīng)避免家長(zhǎng)的主觀行為，著重考慮孩子的需要和需求。

三、親子互動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣

每個(gè)孩子都有自己的興趣愛好和獨(dú)立個(gè)性，作為家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，父母可以通過(guò)多種途徑和孩子一起閱讀，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

（一）多讀給孩子聽

在孩子還沒(méi)有閱讀能力時(shí)，主要是給孩子念書。孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了。父母可以利用空余時(shí)間和每晚臨睡前，經(jīng)常給孩子講故事，日復(fù)一日，年復(fù)一年，付出終會(huì)有滿意的收獲。

（二）教孩子學(xué)會(huì)觀察圖畫進(jìn)行閱讀

很多繪本故事以圖畫為主，文字少，這就給孩子的閱讀提供了廣闊的想象空間。家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，對(duì)圖畫中的人物、動(dòng)物的表情、對(duì)話、心理活動(dòng)進(jìn)行猜想，盡情地想象圖中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，然后進(jìn)行講述。

（三）在情感互動(dòng)中進(jìn)行親子閱讀

圖畫書具有情感教育的功能。一本書，就連大人一眼看上去有時(shí)都看不出什么意思，多看幾遍才能品味出其蘊(yùn)含的教育意義，這就是繪本的特點(diǎn)。孩子近距離地聽父母講故事，相互間傳遞著美好的情感，在溫馨的氣氛中共同講述，一起感受圖畫書帶來(lái)的人生啟迪和震撼。

（四）和孩子一起建立閱讀檔案

1.日記的形式。以文字記錄為主，孩子圖畫為輔，和孩子一起用寫日記的方式記載閱讀的趣事。2.留下影像資料。主要是指照片、錄音和攝像?？梢赃\(yùn)用一些軟件錄下孩子復(fù)述故事、練習(xí)兒歌的聲音，呈現(xiàn)出孩子語(yǔ)言發(fā)展的軌跡。家長(zhǎng)拍攝的時(shí)候要簡(jiǎn)短記錄，包括日期、場(chǎng)所、主題以及每一個(gè)場(chǎng)景的特殊地方。

（五）以親子閱讀代替電視

電視不能不看，但一定要少看。家長(zhǎng)從一開始就要有所要求，每天看電視時(shí)間控制在半小時(shí)以內(nèi)，把更多的時(shí)間放在親子閱讀上，讓孩子的想象力在溫馨的親子閱讀情境中插上飛翔的翅膀！

總之，父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長(zhǎng)的搖籃。家長(zhǎng)在開展親子閱讀時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在輕松、愉快、互動(dòng)的氛圍中，通過(guò)多種方式激發(fā)孩子的閱讀興趣，拓展孩子的思維空間，提升孩子的整體學(xué)習(xí)能力，從而讓孩子愛閱讀、會(huì)閱讀。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，讓我們通過(guò)親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來(lái)更加美好、燦爛！

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)思賢（機(jī)關(guān)）幼兒園??江蘇】