王樹旺

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及自主品牌的高度重視，創(chuàng)新意識(shí)和能力已成為檢驗(yàn)人才的標(biāo)準(zhǔn).在高中階段，學(xué)校既要督促高中生獲取書本的基礎(chǔ)知識(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)高中生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，提升其創(chuàng)新意識(shí)與能力.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高中生;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高中階段作為數(shù)學(xué)知識(shí)的夯實(shí)階段，對(duì)學(xué)生以后數(shù)學(xué)能力的發(fā)展與培養(yǎng)有著非常重要作用.然而，我國(guó)高中生普遍存在這創(chuàng)新意識(shí)不高、創(chuàng)新能力低下的現(xiàn)象，這與高中時(shí)期教師的教學(xué)方法有著直接的關(guān)系.高中數(shù)學(xué)教育高中生創(chuàng)新能力的發(fā)展應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化進(jìn)行優(yōu)化，特別是我國(guó)現(xiàn)在所處的轉(zhuǎn)型期，加強(qiáng)培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維和能力已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急.

一、高中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

提升與優(yōu)化高中生創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)與高中生遇到知識(shí)難點(diǎn)緊密結(jié)合，避免學(xué)生出現(xiàn)大量的慣性思維，不斷通過實(shí)例進(jìn)行培養(yǎng).教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式下相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展，采用正確的教學(xué)方式，使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)來解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題.

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事件本質(zhì)問題，找出正確解決措施，提高自身的創(chuàng)新能力.對(duì)高中生來說，高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定難度.教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，鼓舞學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，而不是用直接告知的方法阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).教師應(yīng)運(yùn)用舉一反三的教學(xué)理念來延伸與發(fā)散學(xué)生思維，并利用教授數(shù)學(xué)原理和試題設(shè)計(jì)原理來提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生有意識(shí)地思考學(xué)習(xí)問題，形成自主的創(chuàng)新意識(shí)[1].

（二）提倡大膽質(zhì)疑，拓寬創(chuàng)新思路

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與課堂氛圍息息相關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的空間和時(shí)間來提出、解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題.因此，營(yíng)造良好的課堂氛圍是提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵.在重點(diǎn)與難點(diǎn)講解時(shí)，應(yīng)積極與學(xué)生互動(dòng)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后輔助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生自己解決數(shù)學(xué)問題，以此培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思維方式，營(yíng)造活躍的課堂氛圍.鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維.

二、培養(yǎng)高中生在高中數(shù)學(xué)教育下的創(chuàng)新能力

（一）了解學(xué)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行探索

興趣是提升高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)主動(dòng)探索的基本驅(qū)動(dòng)因素，因此，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)之中所蘊(yùn)含的樂趣傳遞給學(xué)生，避免其因一些較難的公式、原理而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的思維和能力.教師不僅要發(fā)揮解惑的作用，而且要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)行一些合理的拓展.在教師提出問題并與學(xué)生共同解決問題的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合的能力.由于學(xué)生將自我的思路添加到了問題解決之中，因此，對(duì)其中所包含的知識(shí)點(diǎn)有著更深刻的認(rèn)識(shí).當(dāng)學(xué)生再次遇到類似問題時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合以前的思路進(jìn)行解決方案的創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升.此外，在交流問題過程中，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，從而優(yōu)化思維方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2].

（二）綜合教學(xué)理念，提升創(chuàng)新能力

教師應(yīng)在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定了解后，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題的技能，從不同角度看待問題，形成全面的思維方式.通過這種方式培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)栴}與知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)進(jìn)行探索，優(yōu)化起創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地給出解決方案.教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分利用各種前衛(wèi)的教學(xué)理念，將其充分應(yīng)用于教學(xué)之中，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到解決知識(shí)難點(diǎn)的方法不止一個(gè).在教學(xué)過程中，可以采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如，教師可以設(shè)計(jì)具有多種解題方法的試題，讓每個(gè)小組進(jìn)行解題思路的頭腦風(fēng)暴，拓寬學(xué)生解題的思路.在此過程中，如果遇到錯(cuò)誤的解題思路，教師應(yīng)該與學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，找到思維誤區(qū)的根源，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.

（三）采用先進(jìn)技術(shù)，改善創(chuàng)新思維

隨著改革開放和現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，多媒體、3D虛擬技術(shù)等已出現(xiàn)在學(xué)生課堂.教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué).該方式的運(yùn)用有助于學(xué)生直觀地了解數(shù)學(xué)原理，解決數(shù)學(xué)公式的枯燥和抽象問題，能夠使學(xué)生快速地對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、方程與圖像間的聯(lián)系進(jìn)行理解，提升學(xué)生創(chuàng)新過程中的不同形式之間轉(zhuǎn)換的能力.此外，還可以利用電腦對(duì)一些與生活相關(guān)的事件進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，這樣學(xué)生可以了解所學(xué)知識(shí)所用的地方.從而增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系試題、試題聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新思維.

三、結(jié)束語

現(xiàn)代社會(huì)中，教育方式應(yīng)以引導(dǎo)高中生理性的思維和拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維或者逆向思維為主.教師應(yīng)結(jié)合高中生的興趣，充分利用高中數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，靈活運(yùn)用教學(xué)理念和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的主觀能動(dòng)性，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅玲.全媒體環(huán)境下公共圖書館的閱讀推廣研究[J].四川圖書館學(xué)報(bào)，2016（5）：83-86.

[2]鐘世紅.高中數(shù)學(xué)教育高中生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].才智，2016（17）：77.

[3]黃仁慧.高中數(shù)學(xué)教育高中生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2016（7）：448-449.