巴鵬舉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 就中職學(xué)校教學(xué)而言，尤其學(xué)校的性質(zhì)導(dǎo)致其更加重視對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而有意無意地忽視學(xué)生理論基礎(chǔ)課程知識的教學(xué)工作。職業(yè)生涯規(guī)劃作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、未來發(fā)展的規(guī)劃確定起到了非常重要的作用，因此中職學(xué)校需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)工作，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的諸多不足之處。可以在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，將課程知識與具體的案例結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)抽象化的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的案例，幫助學(xué)習(xí)從案例中學(xué)習(xí)到有用的知識?？梢哉f案例教學(xué)法形式新穎、活潑，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而為學(xué)生日后走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 案例教學(xué)法;中職;職業(yè)生涯規(guī)劃

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0130-02

從某種角度來看，職業(yè)生涯規(guī)劃課程就像學(xué)生日后人生道路上的指向標(biāo)，能夠幫助學(xué)生明確自身未來的人生走向，提高學(xué)生發(fā)展自身的目的性和目標(biāo)性，對學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展以及終身發(fā)展有著十分積極的作用。不過，長久以來，由于學(xué)校性質(zhì)的影響，很多中職學(xué)校過于看重技能教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，并沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃這一課程的有效開展予以充分重視。此外，由于教師所用的教學(xué)方法不當(dāng)，許多中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的效果并不理想。對此，本文提出了利用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的策略，希望可以推動(dòng)中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革與發(fā)展。

一、在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的必要性

（一）案例教學(xué)法與職業(yè)生涯規(guī)劃課程是相契合的

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念與職業(yè)理想，逐步提高學(xué)生規(guī)劃自身未來發(fā)展的能力，從而能對學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展以及終身發(fā)展產(chǎn)生十分積極的影響，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值。在日常的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師結(jié)合具體的教學(xué)狀況，因時(shí)制宜地運(yùn)用案例教學(xué)法，可以促使學(xué)生將所學(xué)理論知識與實(shí)踐結(jié)合在一起，這對學(xué)生切實(shí)理解相應(yīng)的知識內(nèi)容是非常有益的，從而能有效提升職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，案例教學(xué)法與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特點(diǎn)非常契合，有利于更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解該課程中的知識。

（二）案例教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大多會通過灌輸?shù)姆绞饺ナ谡n，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮往往會受到約束，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也會有所下降，繼而會對學(xué)生有效學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生極為消極的影響。而在實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師靈活利用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以有效深化學(xué)生對這門課程的認(rèn)識與理解，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃》對其生活以及未來成長與發(fā)展的重要意義，這對其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升是非常有益的。

二、在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的注意事項(xiàng)

（一）創(chuàng)造性地使用教材中的案例

教師要想在實(shí)際的教學(xué)中充分發(fā)揮案例的作用，切忌盲目地運(yùn)用案例，而是應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，否則很難充分發(fā)揮案例的作用，從而會嚴(yán)重影響職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，雖然中職職業(yè)生涯規(guī)劃教材上，有不少案例，但如果教師在執(zhí)教過程中只一味地運(yùn)用教材上的案例，勢必會令學(xué)生感到缺乏新鮮感，繼而會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這種狀況，教師必須要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，結(jié)合現(xiàn)如今的時(shí)事新聞，以及學(xué)生感興趣的話題，適當(dāng)對教材上的案例進(jìn)行改編，或者只汲取教材上的重要知識，改用新的案例去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如此，方能切實(shí)發(fā)揮出案例的作用。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃教師還可以視情況，結(jié)合本校所設(shè)置的專業(yè)、學(xué)生的特點(diǎn)，重新編訂具有地域特色和校本特色的及教材，并再其中增添一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)高度契合的案例，以提高職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的針對性，幫助學(xué)生更好地對自己將來的職業(yè)以及人生進(jìn)行規(guī)劃。

（二）科學(xué)安插案例教學(xué)

教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，不能過于隨意，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)做出一些調(diào)整。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，教師應(yīng)及時(shí)利用別的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便能切實(shí)保證職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)效率。此外，案例教學(xué)法雖然對學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃非常有益，但是教師也切莫整堂課都用這一方法，因?yàn)檫@樣，非常容易使學(xué)生感到厭倦，繼而會削弱案例教學(xué)法的效果。另外，在利用典型案例開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)注意因時(shí)制宜地插入一些游戲、討論、設(shè)置一些問題等，以此活躍課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

（三）制定相對完善的案例教學(xué)機(jī)制

在實(shí)際運(yùn)用案例教學(xué)法執(zhí)教的過程中，很多教師的教學(xué)會顯得非常表面化和形式化，因此，為了能夠切實(shí)保證案例教學(xué)的實(shí)效，教師必須要制定一套合理、完善的競爭機(jī)制或者評價(jià)機(jī)制來促使學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與日常的教學(xué)活動(dòng)。另外，在引用案例的時(shí)候，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸型的教育教學(xué)思想，多傾聽學(xué)生自己對將來的規(guī)劃，并適當(dāng)予以表揚(yáng)，給出指導(dǎo)性建議，以使其長久保持學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性。

三、在職業(yè)生涯規(guī)劃中運(yùn)用案例教學(xué)法的策略

（一）教師必須和學(xué)生建立和諧的關(guān)系

在具體運(yùn)用案例教學(xué)法之前，教師必須要和學(xué)生建立和諧、平等的關(guān)系，這樣，學(xué)生在上課過程中才能主動(dòng)、積極地配合教師，并且在遇見不懂的問題后，敢于及時(shí)向教師請教，甚至針對一些有爭議的問題，敢于和教師辯論。具體而言，在使用案例教學(xué)法的過程中，教師絕對不能總是以高高在上的姿態(tài)去面對學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)變成學(xué)生規(guī)劃自身未來發(fā)展時(shí)的輔助者和啟發(fā)者。此外，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長狀況，在其規(guī)劃將來的過程中，及時(shí)予以科學(xué)指導(dǎo)和必要的鼓勵(lì)，以喚醒其對未來、對夢想的激情。此外，除了重視在課上積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)之外，教師還應(yīng)充分利用課下的各種渠道與學(xué)生進(jìn)行交流，如微信群、一對一座談等，以此深入了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法以及喜好，為后續(xù)科學(xué)選擇和創(chuàng)編案例奠基，而且，這樣做還有一個(gè)好處，那就是能有效拉近師生間的距離，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，從而能對教師開展案例教學(xué)埋下良好的伏筆。

（二）根據(jù)案例創(chuàng)設(shè)具體的職業(yè)情境

教師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于體驗(yàn)職業(yè)感受的學(xué)習(xí)情境，讓教材中的理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對未來崗位的向往，進(jìn)而更好地投入學(xué)習(xí)中。比如說教師在講授“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇”相關(guān)的課程時(shí)，首先可以利用多媒體向?qū)W生展示一名廚師在廚房做菜的圖片，這時(shí)候教師可以給這種圖片配上文字“小小灶臺乾坤大，誰說我不能成狀元”，這時(shí)候廚師專業(yè)的學(xué)生就會展開討論，這也是學(xué)生被帶到相應(yīng)的案例情境中的表現(xiàn)，緊接著教師可以向?qū)W生列舉一些在廚師行業(yè)取得很大成就的案例，向?qū)W生進(jìn)行講述，要讓學(xué)生明白只要努力拼搏，不管是什么行業(yè)、什么崗位都能夠取得優(yōu)異的成績。進(jìn)而引出今天的課程主題就是，我們要樹立正確的人才觀，各行各業(yè)都能出人才，作為中職生不能妄自菲薄，只要職業(yè)生涯規(guī)劃得當(dāng)，依舊可以有輝煌的明天。

（三）通過課堂分組讓學(xué)生討論案例中包含的問題

對于案例教學(xué)法而言，在課堂教學(xué)中開展小組合作討論是非常有必要的，這也是案例教學(xué)法得以順利實(shí)施的關(guān)鍵影響因素。在課堂中教師負(fù)責(zé)為學(xué)生呈現(xiàn)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例中的職業(yè)情境里去，并且組織學(xué)生對案例中存在的問題進(jìn)行分析并討論。分組討論的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生在輕松、愉快、自由的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考問題，進(jìn)而研究案例背后的隱含因素以及事物發(fā)展變化的諸多可能性。在開展案例教學(xué)法時(shí)要求教師必須做到鼓勵(lì)每位學(xué)生參與到討論當(dāng)中去，盡可能讓每位學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。比如說教師可以在課堂上為學(xué)生講述這樣一個(gè)案例：小張和小劉都是汽修專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)之后兩人進(jìn)入同一個(gè)車間，可以說兩人的起點(diǎn)都是一樣的。但是在具體的工作中，小張一開始就給自己制定了目標(biāo)，每天的工作態(tài)度非常積極，不懂就向經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅請教，不怕吃苦，最終成為車間的技術(shù)骨干，工資待遇也有了很大的提升;小劉則是每天抱著混日子的態(tài)度參與工作，不關(guān)自己的事不主動(dòng)不關(guān)心，到現(xiàn)在還是一個(gè)普通的工人。學(xué)生在對這個(gè)案例進(jìn)行討論，分析小張與小劉為什么有著完全不同的結(jié)局，進(jìn)而樹立積極向上的工作態(tài)度。

（四）教師對案例討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)

作為案例教學(xué)法的最終環(huán)節(jié)，教師的總結(jié)與評價(jià)可以與案例教學(xué)進(jìn)行升華。教師可以對學(xué)生分析討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納。教師的總結(jié)與評價(jià)主要可以分為兩方面。首先是對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生是否積極發(fā)言、討論的氣氛是否熱烈、是否對問題進(jìn)行了全面分析等;其次則是對案例本身進(jìn)行分析與總結(jié)，對案例中所涉及的知識點(diǎn)加以歸納，進(jìn)而對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充與完善。開展這一教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的就是與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)學(xué)習(xí)等相結(jié)合，參照具體的案例，為學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)范目標(biāo)。

四、結(jié)束語

案例教學(xué)法在中職職業(yè)規(guī)劃課堂中的運(yùn)用，能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生通過對案例中他人的職業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行觀察，設(shè)身處地去思考與設(shè)計(jì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃，從而制定出與自身專業(yè)相關(guān)的發(fā)展目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，學(xué)生不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中都會充滿動(dòng)力。對職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)而言，也可以實(shí)現(xiàn)師生間的親密互動(dòng)，這對提升中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展都是非常有幫助的。

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◎編輯 張 慧