楊正基

摘 要：機(jī)械制圖作為一門培養(yǎng)繪圖和識(shí)圖能力的課程，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中占有重要的地位，其內(nèi)容的抽象性和復(fù)雜性一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，而近些年興起的微課大大豐富了教學(xué)手段和提高了教學(xué)效率。在本文中首先對(duì)職業(yè)教育中機(jī)械制圖的教學(xué)進(jìn)行了分析探究，其次對(duì)于微課在機(jī)械制圖教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;教育改革;微課

引言：

《機(jī)械制圖》基礎(chǔ)課程是職業(yè)教育一門必修的專業(yè)課程，它重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力和繪圖識(shí)圖的能力。越來越多的職校學(xué)生在校期間都會(huì)把學(xué)好機(jī)械制圖作為首要的學(xué)習(xí)任務(wù)，而更多的企業(yè)都以能看懂零件圖作為一項(xiàng)人才招聘的基本條件。如果學(xué)生能夠熟練地掌握識(shí)圖和制圖的相關(guān)知識(shí)，那么對(duì)將來的找工作會(huì)有一定的保障，因此可以說機(jī)械制圖在職業(yè)教育中肩負(fù)了很大的責(zé)任。就微課來說，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的能力。而在微課的過程中通過多元化的教學(xué)手段也可以大大增加學(xué)習(xí)中的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

一、職業(yè)教育中《機(jī)械制圖》存在的問題

（一）職業(yè)院?！稒C(jī)械制圖》課堂的現(xiàn)狀

在職業(yè)院校中《機(jī)械制圖》所采用的教材五花八門，質(zhì)量也良莠不齊，加之沒有統(tǒng)一的教材規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，本身給教師和學(xué)生造成了相當(dāng)大的困擾;其次教學(xué)手段單一，方法欠靈活也直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想;再者在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，覺得課程枯燥乏味。還有更重要的一點(diǎn)，職業(yè)院校招收的學(xué)生生源質(zhì)量普通不高，絕大多數(shù)都是屬于“無學(xué)可上，無路可走”，不得已才來到職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是很好，綜合素質(zhì)較差，而機(jī)械制圖這門課程對(duì)于學(xué)生的思維方式和想象能力要求又較高，因此教學(xué)效果差強(qiáng)人意也是在所難免。

（二）《機(jī)械制圖》教學(xué)中存在的問題

《機(jī)械制圖》教材中存在著大量的圖形，從入門的點(diǎn)、線、面的投影到最難的組合體，再到零件圖和裝配圖全部在內(nèi)，從內(nèi)容上可以說是涵蓋全面，無所不包，但無形中增加了教師的授課壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，要在有限的學(xué)時(shí)里學(xué)完所有的內(nèi)容，難免造成學(xué)生囫圇吞棗、消化不良的窘境，再者，《機(jī)械制圖》是一門偏重應(yīng)用的學(xué)科，應(yīng)該把抽象的理論、復(fù)雜的視圖和具體的實(shí)踐、形象的物體緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生易于理解和掌握，但是，實(shí)際教學(xué)中我們恰恰缺少這方面有效的手段，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)物的感性認(rèn)識(shí)，自然也難以上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。

二、微課在機(jī)械制圖的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）微課在機(jī)械制圖中探索情況

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展微信、微博等各種微元素已經(jīng)進(jìn)入到人們的生活中，他們不斷的改變我們的生活方式和交流方式。而作為一種新型的教育方式微課也在不斷地改變我們的教育方式。在十幾年前微課已經(jīng)被許多的教育學(xué)家老師所認(rèn)可逐漸的成為課堂改革的主要方式之一。而在高等的職業(yè)教育中也有人把微課的教育方式引入到其課程當(dāng)中用于提高教學(xué)的效率。首先微課的理念是運(yùn)用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出新課堂的教育理念。它的模式是以不超過14分鐘的微視頻把課堂中所要表達(dá)的內(nèi)容通過視頻展現(xiàn)給學(xué)生。在機(jī)械制圖的課堂上專業(yè)更注重于邏輯性和實(shí)際操作性。而在制作微課的同時(shí)可以創(chuàng)造一些情景，像是一些相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也可以把一些故事電影以及幽默的動(dòng)漫加入其中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的興趣來吸引學(xué)生，更加使學(xué)生愛上這門課程并積極地去探索機(jī)械制圖中的趣味，并把一些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解剖析，這些步驟都可以運(yùn)用微課來演示出來，而微課的作用可以提高學(xué)生的空間圖形的構(gòu)造能力以及思維能力。

（二）在微課教育中如何學(xué)習(xí)機(jī)械制圖

在機(jī)械制圖這門課程中其內(nèi)容豐富多樣知識(shí)點(diǎn)較為密集，所以在微課的教育中知識(shí)點(diǎn)的細(xì)分也特別重要。需要每個(gè)零碎的知識(shí)點(diǎn)都要結(jié)合在一起才能保證微課的進(jìn)行，那么就要對(duì)每個(gè)微課設(shè)置微課的專題，由于在有限的時(shí)間內(nèi)無法介紹多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以教師在教育中可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，把每節(jié)微課做兩節(jié)微課來講述這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要多設(shè)置為個(gè)專題，保證覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)。在微課的教育中對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)的問題教師應(yīng)該主動(dòng)幫學(xué)生解答他們遇到的問題，利用動(dòng)畫模型等各種輔助方式進(jìn)行演示。由于學(xué)生是第一次接觸機(jī)械制圖，這使得學(xué)生對(duì)于制圖方面的思維能力不是很完善，教師應(yīng)該耐心的進(jìn)行教學(xué)和輔助教學(xué)，那么對(duì)于微課的制作來說更應(yīng)該立體生動(dòng)地表達(dá)出要學(xué)教的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)闄C(jī)械制圖這門課程不像是中小學(xué)生理論知識(shí)較多，而機(jī)械制圖這門課也是非常抽象的，就是在這些制圖的微課中利用演示以及講解等方法對(duì)同學(xué)進(jìn)行教授。而微課也有無法達(dá)到的地方，比如是一些學(xué)生的邏輯思維和空間想象這就需要教師去引導(dǎo)去訓(xùn)練。

三、微課可以帶給學(xué)生更多的精彩瞬間，同時(shí)也為教育帶了新的挑戰(zhàn)。一個(gè)好的微課不止是展示教師的能力，如果站在學(xué)生的角度把傳統(tǒng)的教育方式通過學(xué)生更喜歡的方式教授給他們。通過微課把知識(shí)點(diǎn)和遞進(jìn)關(guān)系生動(dòng)地展示出來。更加提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)也可以保證微課在機(jī)械制圖中實(shí)際的教學(xué)效果，把相關(guān)的問題和設(shè)計(jì)融入到微課中，更好的提高微課的教學(xué)水平從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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