賈強(qiáng)

摘 要：語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容是共性和個(gè)性相結(jié)合的，其內(nèi)容符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，甚至是課程標(biāo)準(zhǔn)的一種完美的體現(xiàn)，同時(shí)綜合體現(xiàn)了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感取向、經(jīng)驗(yàn)積累、價(jià)值取向等。所以為使學(xué)生的主體意識(shí)得到真正地凸現(xiàn)，為構(gòu)建一種開(kāi)放、和諧的、愉快的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的整個(gè)精神世界的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：教學(xué);課堂方式;轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，合作學(xué)習(xí)、興趣教育、合理的師生關(guān)系是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)改革領(lǐng)域三個(gè)較受關(guān)注的話(huà)題。教學(xué)實(shí)踐證明，這三種教學(xué)策略極大增強(qiáng)了教學(xué)活力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中，教師可以將這三種教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)使用，以增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。語(yǔ)文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從根本上說(shuō)就是從傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)向新型課堂教學(xué)方式。

一、實(shí)施興趣教育，打造快樂(lè)課堂

“興趣是最好的老師?！迸d趣教育是千百年來(lái)經(jīng)久不衰的教育命題，一直為諸位語(yǔ)文教師所津津樂(lè)道。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)施興趣教育，打造快樂(lè)課堂，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。以魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》為例，這是一篇描述童年妙趣生活的回憶性散文，描述了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。首先，老師可以以童年為主題來(lái)讓同學(xué)們描述一下自己的童年時(shí)光，其次，再介紹一下在本篇文章中出現(xiàn)的桑葚、何首烏、覆盆子、等食物，以及叫天子、油蛉張飛鳥(niǎo)等動(dòng)物，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后就可以對(duì)文章進(jìn)行分析與解讀，學(xué)生們也會(huì)帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

二、合理分組，注重合作

在社會(huì)生活中人們都有合作生存，合作發(fā)展的意識(shí)。在語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中，可以把學(xué)生按特點(diǎn)優(yōu)化組合，合理把學(xué)生分成若干小組，并且各小組成員之間要互相幫助，相互約束。為了確保每個(gè)人有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，小組一般由4-6人組成，并把特點(diǎn)不同的學(xué)生編制在一個(gè)組，可以促使學(xué)生互相了解和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在實(shí)際運(yùn)用中，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，力求最佳效果。每個(gè)小組可確定一個(gè)發(fā)言人，總結(jié)本組各成員回答，培養(yǎng)個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有不同的角色，并且不定期地互換角色，保證每個(gè)學(xué)生參與的積極性。

三、合理的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中基本的人際關(guān)系，師生交流的規(guī)格水平是影響學(xué)生主體性和發(fā)展性意識(shí)獲得的重要因素。傳統(tǒng)的課堂中，教師的地位明顯帶有“文化霸權(quán)主義”和“知識(shí)權(quán)威主義”特征，忽視兒童各種“隱性”權(quán)利，以教師為中心，導(dǎo)致課堂上師問(wèn)生答、師講生記、師令生從，師生關(guān)系畸形異化，課堂活動(dòng)匱乏，學(xué)生智慧與個(gè)性壓抑乃至衰減。但是，現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們，學(xué)生是具有巨大潛力的生命個(gè)體，課堂上離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教學(xué)將失去依托和生命力。因此，課堂中刻意突出學(xué)生的主體性成了一種趨之若騖的教學(xué)時(shí)尚。閱讀教學(xué)模式的框架結(jié)構(gòu)就是圍繞“主體性”建構(gòu)起來(lái)的。但是，這一理念在實(shí)際操作付諸實(shí)施的過(guò)程中還正處于必然的矯枉過(guò)正的階段。導(dǎo)致了課堂上教師該問(wèn)的時(shí)候不敢問(wèn)，該講的時(shí)候不敢講，該指令批評(píng)的時(shí)候不敢指令批評(píng)。有些教師甚至把少講話(huà)及無(wú)原則的寬容視作課堂主體性的體現(xiàn)。我以為，對(duì)學(xué)生主體作用的無(wú)限擴(kuò)大或無(wú)限縮小都是不可取的，正確的師生關(guān)系應(yīng)呼喚理性的教師權(quán)威。教師雖然大部分時(shí)間應(yīng)該成為一個(gè)顧問(wèn)，一個(gè)交換意見(jiàn)的參加者，學(xué)習(xí)的參與者，但在具體的情境中，教師既要善于傾聽(tīng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，充分表現(xiàn);教師也要善于自我表現(xiàn)，舒展自己，讓學(xué)生領(lǐng)略接受的魅力，體會(huì)信任和尊重別人的幸福感。

四、讓學(xué)生成為課堂的主人

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師們可以靈活運(yùn)用某些有特色的情景教學(xué)模式、開(kāi)放式教學(xué)模式等豐富多彩的教學(xué)方法，充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文獲得的多種能力，并在應(yīng)用中得到實(shí)踐，得到鍛煉。積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索精神，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最大程度提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分重視學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)急時(shí)溝通來(lái)改善師生關(guān)系，使學(xué)生信任教師，愿意與教師分享學(xué)習(xí)心得。這樣語(yǔ)文教育教學(xué)才能到達(dá)更好的教學(xué)效果。

五、要激活學(xué)生， 積極評(píng)價(jià)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中摒棄成見(jiàn)，主動(dòng)、有意識(shí)地增加中等生、差生的對(duì)話(huà)頻度。對(duì)于不同程度的學(xué)生的提問(wèn)、回答，給予具體評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)話(huà)的信心。給同學(xué)們合理的評(píng)價(jià)，把各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，各個(gè)主體評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給同學(xué)一個(gè)總的評(píng)語(yǔ)或成績(jī)。當(dāng)然，在其中教師的作用也是不容忽視的，整個(gè)過(guò)程中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀。例如：在“調(diào)查同學(xué)怎樣消費(fèi)活動(dòng)”評(píng)價(jià)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先分組，然后采用學(xué)習(xí)小組成員之間互查互評(píng)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查情況，可以運(yùn)用學(xué)習(xí)成果展示的評(píng)價(jià)形式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作情況，張貼或交流調(diào)查報(bào)告，既可收到相互評(píng)價(jià)功效，又可擴(kuò)展其教育價(jià)值。這樣就會(huì)讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中有所進(jìn)步。

總之，初中語(yǔ)文是以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面作為基本要求。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累與運(yùn)用是重中之重，在學(xué)習(xí)生活中的不斷積累會(huì)提高你的閱讀水平以及寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)中，興趣也是尤為重要，會(huì)使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地利用時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初中語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的成才做好準(zhǔn)備，是每一位初中老師應(yīng)盡的責(zé)任。