韓麗霞

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展不僅我們的經(jīng)濟(jì)政治和科技要不斷的發(fā)展進(jìn)步，我們的教育方法也應(yīng)該不斷的發(fā)展和進(jìn)步。在教育上，我們不僅要關(guān)注小學(xué)初中高中教育方法的改進(jìn)和發(fā)展，還要去關(guān)注還要去關(guān)注幼兒教育方式的進(jìn)步和發(fā)展。幼兒園看似不重要，其實(shí)它能影響一個人的一生，所以我們應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的教育。幼兒園的小朋友一般會通過繪本去學(xué)習(xí)一些知識，老師會讓小朋友們讀一些繪本，然后和他們講解繪本中的內(nèi)容。繪本主要是以圖片的方式將一些知識呈現(xiàn)在小朋友的面前，這樣便于小朋友接受和理解，同時(shí)繪本以一些可愛的圖片的方式將要表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來使其變得生動有趣，能夠讓小朋友對他感興趣，容易接受和理解。但是隨著現(xiàn)在科技的進(jìn)步，信息技術(shù)越來越普及，老師也可以采取一些有效的策略將信息技術(shù)和繪本進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合豐富繪本教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園繪本教學(xué);策略

我們可以采取的策略有很多，例如像繪本上的圖片是靜止的，我們老師就可以利用信息技術(shù)讓那些繪本上的圖片化靜為動，這樣更能夠引人入勝。也可以通過信息技術(shù)來更加詳細(xì)的解構(gòu)繪本內(nèi)容，讓小朋友更加容易地理解繪本所表達(dá)的內(nèi)容。有些繪本內(nèi)容并不是很適合某一年齡段的小朋友去閱讀，所以也可以通過信息技術(shù)反復(fù)構(gòu)建繪本內(nèi)容。

一、利用信息技術(shù)讓繪本化靜為動，引人入勝

繪本的內(nèi)容都是靜態(tài)的，是以圖片的方式展現(xiàn)在小朋友面前的。盡管它的圖片已經(jīng)非常生動有趣，但是如果能將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，將無聲轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暎@樣可以讓他的意思表達(dá)得更加明確，也會更受小朋友的歡迎。因此，老師可以通過信息技術(shù)將圖片組合起來變成一個動畫，然后再給繪本中的每個人物進(jìn)行配音，并且給他配上背景音樂。通過這種方式可以讓小朋友更好地去理解這個繪本的內(nèi)容和它要表達(dá)的情感和道理。例如，《好餓的毛毛蟲》這個繪本，通過一個小毛毛蟲的故事，特別生動地告訴了孩子，時(shí)間，物品和數(shù)量等等各方面的知識。《好餓的毛毛蟲》這個繪本，就可以通過信息技術(shù)給他進(jìn)行配音，通過配音將畫中的情景進(jìn)行描述，可以讓小朋友更好的理解繪本表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)還能夠教會小朋友數(shù)字，水果名稱，時(shí)間等等一些知識。例如在給毛毛蟲生長過程配音，月光下一片樹葉上有著一個卵，星期天在陽光的照耀下，從那個卵里鉆出了一個毛毛蟲，這個段配音就可以告訴小朋友毛毛蟲的生長過程。再例如后來毛毛蟲在尋找食物的過程的配音，星期一毛毛蟲啃穿了一個蘋果，星期二毛毛蟲啃穿了兩個梨，通過這些段配音可以教會小朋友們數(shù)字，水果名稱和時(shí)間。所以，如果我們通過信息技術(shù)將繪本進(jìn)行配音，將它化靜為動，可以讓小朋友們更加深入的了解它的內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多的知識。

二、利用信息技術(shù)解構(gòu)繪本內(nèi)容

幼兒繪本都是由圖畫構(gòu)成的，所以對我們來說是非常簡單的，然而對于幼兒來說，是有一定難度的并且也是非常具有教育價(jià)值的，它能夠教小孩子各方面的知識。對于教師來說給小朋友講解繪本的時(shí)候，不能僅停留于它的表面內(nèi)容的講解，應(yīng)該深入講解繪本所表達(dá)的內(nèi)容和含義。教師可以通過信息技術(shù)來幫助講解繪本的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多種方式教學(xué)。很多的老師對于繪本的講解都是一次完成，不會對于同一本繪本進(jìn)行多次不同角度的講解，這樣并不能完全的體現(xiàn)繪本的價(jià)值。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)對繪本進(jìn)行解構(gòu)，從不同的角度去反復(fù)講解繪本內(nèi)容，這樣才能最大限度的體現(xiàn)繪本的價(jià)值。例如在教小朋友《小熊寶寶刷牙》這個繪本的時(shí)候，老師就可以采用PPT的方式，將它變成一個動畫，由于這本繪本他的字比較的小，圖比較大也比較的有趣，所以小朋友在看這個畫本的時(shí)候經(jīng)常會忽略它字的存在，會被里面有趣的圖片所吸引。老師就可以通過PPT將里面的字變大，同時(shí)將字藝術(shù)化，這樣就可以吸引小朋友們的注意力，就有利于小朋友們對文字的學(xué)習(xí)。老師還可以多次從不同的角度對《小熊寶寶刷牙》這個繪本進(jìn)行講解，這樣才能夠讓學(xué)生深刻的了解繪本表達(dá)的內(nèi)容和含義。

三、利用信息技術(shù)反復(fù)構(gòu)建繪本內(nèi)容

繪本是針對幼兒教學(xué)的讀物，但是不同的繪本所針對的幼兒的年齡是不同的，所以老師在教小朋友們繪本的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)他們的年齡、學(xué)習(xí)能力和他們的學(xué)習(xí)需求選擇適合他們的繪本。有些時(shí)候，在一個繪本中可能有一部分的內(nèi)容比較適合這個年齡段的小朋友，還有一部分內(nèi)容并不適合他們學(xué)習(xí)，這時(shí)老師就可以利用信息技術(shù)，將適合小朋友們的閱讀內(nèi)容摘取出來，做成PPT展現(xiàn)給小朋友進(jìn)行閱讀。有可能是在多個繪本中都有一部分適合這個年齡段小朋友學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師可以通過信息技術(shù)將多個繪本中的內(nèi)容結(jié)合起來展現(xiàn)給小朋友們閱讀。

信息技術(shù)和繪本的有機(jī)結(jié)合，可以改變和豐富繪本的教學(xué)的方式，能夠使繪本由靜變動，由無聲變有聲，能夠讓小朋友更加的身臨其境。通過信息技術(shù)的運(yùn)用還能夠解構(gòu)繪本內(nèi)容，構(gòu)建新的適合小朋友年齡，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的繪本內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周莉.信息技術(shù)在幼兒園繪本教學(xué)中的運(yùn)用探研[J].成才之路，2018（34）：74.