蔡莉莉，黃 海

（江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院，江西景德鎮(zhèn)）

1 高校藝術(shù)教育基本概況

1.1 高校藝術(shù)教育的內(nèi)涵

簡單來說，高校藝術(shù)教育就是指老師作為課堂知識的傳播者和課堂氛圍的主要營造者在授課過程中充分發(fā)揮學生課堂主體的地位，并借助現(xiàn)代化的教學手段，通過向?qū)W生傳遞藝術(shù)知識、藝術(shù)思想的方式向?qū)W生提出一定的藝術(shù)問題，以此激發(fā)學生對問題的思考從而在很大程度上提高學生積極性使其藝術(shù)潛力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮的過程。

總的來看，高校藝術(shù)教育是一個綜合的多元化的教育體系。藝術(shù)教育內(nèi)容極為廣泛涉及社會生活的各個方面，通過進行相應(yīng)的藝術(shù)教育有利于提高學生的藝術(shù)審美水平和藝術(shù)精神，藝術(shù)教育在當代社會上重要性越發(fā)凸顯。當代社會的高校藝術(shù)教育不再僅僅局限于對高校藝術(shù)生進行而是有了更為廣闊的受眾群體。藝術(shù)教育作為一門對學生審美藝術(shù)水平有著極強要求的藝術(shù)類學科，其對學生學習提出來更高的要求，也就是說在藝術(shù)教育過程中在掌握一定的藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上，更多的需要理解和融會貫通而不是簡單的死記硬背。

1.2 高校藝術(shù)教育的特征

高校藝術(shù)教育具有的最為明顯的特點便是多元性，藝術(shù)教育在當代社會不再僅僅作為一個藝術(shù)類學科針對部分藝術(shù)學生而開設(shè)，而是有了更為廣闊的空間，設(shè)計生活的方方面面，更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；其次高校藝術(shù)教育具有極強的情感性，把握藝術(shù)作品情感性是高校藝術(shù)教育是核心內(nèi)容，而對情感性的把握則需要我們對藝術(shù)作品有一定把握，也就是說當我們對一幅藝術(shù)作品有了充分的了解時，在欣賞藝術(shù)作品的時候便會不由自主地把自己帶入作品，我們就能在很大程度上感受到作品所獨有的細膩而深厚的情感；最后，高校藝術(shù)教學具有一定的主觀能動性，也就是說在欣賞同一幅藝術(shù)作品的時候不同的人由于自身情感、經(jīng)歷的不同，可能會產(chǎn)生完全不同的理解，也就是我們經(jīng)常所說的“個體差異性”，面對這種在藝術(shù)教學過程中的“個體差異性”需要教育者綜合分析學生學習情況，因材施教。

2 高校德育教育基本概況

2.1 德育教育內(nèi)涵

從廣義的角度上來說德育教育是指對學生進行政治思想與道德品質(zhì)教育。從狹義的概念上來說，所謂德育教育指的就是針對學生群體按照一定的社會要求和德育教育規(guī)律而進行的有別于知識文化教育的以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才為目的的道德教育與培養(yǎng)。

2.2 實施德育教育的重要性

當代社會隨著經(jīng)濟全球化和文化一體化趨勢的發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系日益緊密，世界逐漸成為一個整體。在這樣的時代背景下，社會環(huán)境變得愈發(fā)復雜，與此同時，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下人類進入“第四次工業(yè)革命”即智能化信息時代，當今時代人們的思想、價值觀多元化發(fā)展趨勢愈發(fā)明顯，由此導致人們的思想、心理、觀念、行為等方面發(fā)生很大變化。作為未來社會棟梁、祖國希望的青年學生其能否樹立正確的三觀、較高的科學文化素質(zhì)其重要性不言而喻。由此可見，在高校實施德育教育并在一定程度上促進藝術(shù)教育與德育教育的融合與統(tǒng)一成為當代社會亟待解決的問題之一。

2.3 高校德育教育存在的問題

隨著經(jīng)濟的發(fā)展人們對于教育重要性的認識程度越來越高，與此同時我國高校的規(guī)模、數(shù)量呈不斷擴大趨勢。但是，在高校不斷不斷擴大招生人數(shù)的情況下，一系列問題隨之出現(xiàn)，高校德育教育的缺少以及藝術(shù)教育與德育教育的脫便是其中最為突出的問題之一。首先，最明顯的便是擴招帶來的資金緊缺問題。由于相應(yīng)的教學資金的高校德育教育與藝術(shù)教育的融合式教學缺少相應(yīng)的資金支持；其次，在高校德育教育中存在的較為明顯的問題則是缺乏對德育重要性的認識，學生、老師乃至學校領(lǐng)導者都未能正確認識到高校實施推進德育教育的重要性，使我國高校德育教育與藝術(shù)教育嚴重脫節(jié)。最后，也是高校德育教育中存在的最大的問題便是缺乏強有力的德育教育支持和推動力，受我國傳統(tǒng)教育觀點的影響形成了“重知識輕思想”的錯誤觀點，也就是說在高校教學活動中大多數(shù)學生關(guān)注于對知識、技能的學習而忽視了對思想理論的學習。在這種觀念影響下我國高校德育教育始終未能獲得較大的發(fā)展與突破。

3 藝術(shù)教育與德育教育之間的關(guān)系

就高校藝術(shù)教育與德育教育的本質(zhì)來看，兩者之間是相互融合相互促進的。而這種藝術(shù)教育與德育教育之間這種相輔相成的關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，藝術(shù)教育對德育具有一定的促進作用，也就是說通過發(fā)展藝術(shù)教育在一定程度上可以推動高校德育工作的進行使學生的思想道德水平得到一定的提升；其次，德育教育能夠為藝術(shù)教育提供正確的發(fā)展方向，為藝術(shù)教育的發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。中國教育自古以來就追求一種“德”與“美”的統(tǒng)一，在長期“以德輔美”觀念的影響下，我們一般把藝術(shù)審美的過程也就是接受藝術(shù)教育的過程看成是實現(xiàn)道德進步的重要手段，我們在認識到藝術(shù)作為實現(xiàn)道德進步手段的同時也應(yīng)該清醒地認識到藝術(shù)審美作為一種對美的高度追求其也是作為一個具有道德或理性的人所追求的最高境界和目標而存在的。

綜上所述，德育教育與藝術(shù)教育是相輔相成、密不可分的，由此看見，高校藝術(shù)教育與德育教育融合統(tǒng)一是時代發(fā)展的必然趨勢。

4 如何促進高校藝術(shù)教育與德育的融合

步入21世紀，隨著科學技術(shù)的不斷進步發(fā)展，尤其是在當代網(wǎng)絡(luò)的快速推動下，人類步入“互聯(lián)網(wǎng)+”也就是智能與信息時代。在這樣的時代背景下，知識更新?lián)Q代速度不斷加快，人類正處于一個大變革、大發(fā)展時期，要想在時代變革中謀求發(fā)展就必須要適應(yīng)時代發(fā)展要求，不斷完善自身。在發(fā)展思潮影響下，各行各業(yè)都迫切要求順應(yīng)時代浪潮，進行大刀闊斧的改革，尤其在教育領(lǐng)域更為突出。促進高校藝術(shù)教育與德育教育的對接與融合已經(jīng)成為當代社會亟待解決的問題，受到越來越多人的關(guān)注。我們該如何實現(xiàn)高校德育教育與藝術(shù)教育的融合與統(tǒng)一呢？

4.1 樹立正確的思想觀念，充分認識到德育教育與藝術(shù)教育融合的重要性

物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動的反作用，這就說明思想上的正確認識會對實際行動起到引領(lǐng)和支持作用。也就是說如果能夠在思想層面上正確認知將對高校藝術(shù)教育和德育教育的發(fā)展與融合起到極大的促進作用。但是，就目前情況而已，我國高校在藝術(shù)教育與德育教育中在思想觀點方面存在諸多問題。

首先，受中國傳統(tǒng)教學觀念的影響，在高校教學過程中把藝術(shù)教育和德育教育作為兩個獨立的互不聯(lián)系的學科。這種觀點是十分錯誤的，文化藝術(shù)具備一定的傳遞性、感染性，也就是說在進行藝術(shù)教學的過程中通過接受良好的藝術(shù)教育提高學生的審美水平和鑒賞能力，在一定程度上能夠促為學生德育教育的開展奠定一定的基礎(chǔ)；其次，我們需要正確認識到高校藝術(shù)教育在一定程度上具備隱性的德育教育功能，也就是說促進高校德育教育和藝術(shù)教育的統(tǒng)一與融合在很大程度上有利于避免產(chǎn)生過多的重復性工作，在很大程度上可以對教育資源進行節(jié)約與重復利用。同時，我們應(yīng)該把實現(xiàn)高校藝術(shù)教育與德育教育的融合與對接自覺上升到思想意識層面，在這樣的意識的指導下有利于學生、老師充分認識到德育教育與藝術(shù)教育融合的重要性，從而為二者的融合貫通奠定一定的基礎(chǔ)。

4.2 加強教師隊伍建設(shè)，推動藝術(shù)教育與德育教育的統(tǒng)一與融合

老師作為高校教學活動中的主要引導者其和知識的傳遞者其在促進高校德育教育與藝術(shù)教育融合統(tǒng)一過程中發(fā)揮著極為重要的作用。教師自身水平的高低在很大程度上影響著教學活動水平的高低，尤其是在促進高校德育教育和藝術(shù)教育的過程中對老師水平提出了更高的要求。因而通過加強教職工隊伍建設(shè)，提高高校老師整體水平和綜合性素質(zhì)對于調(diào)動高校教職員工的工作熱情、促進高校德育教育和藝術(shù)教育的融合發(fā)展起著巨大的影響作用?；诶蠋熢诖龠M高校德育與藝術(shù)教育的重要作用，需要通過一系列措施的實施來提高高校老師整體水平。首先對于學校而言，其要完善培訓機制，不斷提高教職員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)；對于教師主體而言，其要將理論以及實踐教學進行有機整合，以提高教學水平；對于社會各界人士而言，其需要對高校教學改革給予高度的重視，以督促老師不斷完善自身提高藝術(shù)教育和德育教育質(zhì)量。

4.3 創(chuàng)新藝術(shù)教育融合德育的教學模式，提高學生學習興趣興趣

從一定意義上說，高校藝術(shù)教育和德育教育的融合教育程度在一定程度上影響了高校整體教學水平的高低。在當代社會，教育不斷深化，素質(zhì)化教育受到越來越多人的重視，越來越多的高校開始推行教育改革與創(chuàng)新。教學模式的創(chuàng)新作為高校教學創(chuàng)新的重要組成部分其重要性在促進藝術(shù)教育與德育教育的過程中發(fā)揮了極為重要的作用。

促進藝術(shù)教育與德育教育的融合其最為關(guān)鍵的一點便在于對高校德育、藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新。也就是說原有的獨立、互不聯(lián)系的高校德育、藝術(shù)教育模式在新的時代背景下已經(jīng)不符合教育發(fā)展要求，高校亟需一種新的能夠在一定程度上將高校德育教育與藝術(shù)教育相結(jié)合的教學模式，通過創(chuàng)新教學模式的方式，打破原有的僵化的將德育與藝術(shù)教育孤立的孤立的教育模式，使學生學習積極性在最大程度上得到發(fā)揮，從而提高高校德育教育與藝術(shù)教學水平即高校德育教育與藝術(shù)教育活動應(yīng)該與時代發(fā)展相接軌，緊密貼合實際，緊跟時代發(fā)展潮流以促進高職院校學生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的提升、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。刪減原有的、落后的、不合理的德育、藝術(shù)教育教學內(nèi)容，為之添加豐富的教育知識，致力于培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，從而進一步推動時代的進步。

4.4 優(yōu)化高校教育創(chuàng)新環(huán)境，實現(xiàn)高校藝術(shù)教育與德育教育的有機結(jié)合

環(huán)境對人有潛移默化、持久深遠的影響，在推動高校德育教育與藝術(shù)教育融合發(fā)展的過程中良好的教育改革環(huán)境發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在高校內(nèi)，高校教育工作者對促進藝術(shù)教育與德育教育相統(tǒng)一相融合給予高度的關(guān)注，注重打破原有的僵化的將藝術(shù)教育與德育教育分割的教學模式，尋找德育教育與藝術(shù)教育之間的契合點，推動二者實現(xiàn)融合與統(tǒng)一；而社會各階層也應(yīng)給予高校這種促進藝術(shù)教育和德育教育融合發(fā)展的新型教育模式改革以高度重視，由此在社會形成一種良好的教育改革氛圍，以推動高校藝術(shù)教育和德育教育的融合與統(tǒng)一。