徐代珍

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南益陽 413000）

1 高職院校就業(yè)指導概況

1.1 有待深化認識就業(yè)指導工作

國內(nèi)高職院校雖然已經(jīng)認識到開展就業(yè)指導工作的價值，但是尚有待進一步深化認識。比如很多高校尚不能深入分析學校長遠規(guī)劃、招生、教學工作與學生就業(yè)指導的關(guān)系；未能準確認識就業(yè)指導三項職能（即指導、管理、服務）的關(guān)系，從某種層面來說，未能充分認識上述兩大重大關(guān)系，不利于充分發(fā)揮高校就業(yè)指導工作職能。

1.2 有待優(yōu)化就業(yè)指導模式，豐富指導內(nèi)容

很多高校通過各種方式對大學生開展就業(yè)指導工作，然而普遍存在形式化、就業(yè)指導內(nèi)容過于空泛化的情況。具體包括指導內(nèi)容不契合實際，過于強調(diào)理論性；教材不適用；尤其是缺乏模擬性的求職面試方面的內(nèi)容；指導方式與過程過于呆板，互動性不足；不能合理安排時間，不能系統(tǒng)性的開展指導性工作。比如平時不重視對低年級學生的就業(yè)指導，待學生臨近畢業(yè)才搞臨時突擊，突然增加指導工作量，不利于學生吸收等；指導工作泛泛而談，不夠個性化。總之，正是因為存在上述問題，所以很多高校院院雖然積極開展大學生就業(yè)指導工作，但是并未取得實質(zhì)性的突破。換言之，對大學生日后就業(yè)并未提供多少有用的幫助。

1.3 雖然建立了較為穩(wěn)定的就業(yè)指導隊伍，但是有待提高師資隊伍的專業(yè)化程度

從師資隊伍來看，高職院校的就業(yè)指隊隊伍人員包括三部分人員，其分別是a、專職人員；b、兼職人員；c、專兼職。雖然人數(shù)眾多，但是這些人員普遍未經(jīng)過全面、系統(tǒng)的訓練，存在專業(yè)水平偏低的情況。很多教師僅憑有過相似專業(yè)背景或者工作經(jīng)驗展開工作。在整支隊伍中，專職人員的占比較小，工作量大，存在沒有精力鉆研專業(yè)知識的情況；兼職人員則存在僅將就業(yè)指導作為兼職，不愿意或者認為不需要投入過多的精力到其中，而是以自己的主業(yè)為主。

1.4 高校就業(yè)指導中已普及應用信息技術(shù)，但使用效率差強人意

一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，截止當前高職院校普遍建立了畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)。但是由于建網(wǎng)時間短，加之缺乏專業(yè)的維護人員。因而未能充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的作用。比如一些平臺僅有簡單的功能或者不及時更新內(nèi)容，導致網(wǎng)站內(nèi)容與實際脫節(jié)，過于落后；無有效鏈接或鏈接無效；部分就業(yè)信息網(wǎng)雖然象征性的設(shè)計了“在線答疑”欄目，但是其形同虛設(shè)，只有提問問題，從來未有過專業(yè)的解答。部分院校存在敷衍工作的情況，未做好宣傳推廣工作，讓廣大學生與用人單位充分了解本校就業(yè)信息網(wǎng)，網(wǎng)站的點擊率、使用效率不高。

2 高職院校如何開展就業(yè)指導工作

2.1 構(gòu)建完善化的管理體制，強化就業(yè)指導服務

高職院校應形成“以就業(yè)為導向”的辦學指導思想，從思想上深刻認識到做好本項工作的重要性。順應時代發(fā)展趨勢及時更新管理模式、思想觀念、工作方法，充分意識到高校同全社會一樣，應秉承高度負責的精神看待學生就業(yè)的問題，積極建設(shè)服務機構(gòu)，有序開展就業(yè)指導工作。設(shè)立專題研究就業(yè)工作，定期組織畢業(yè)生開展就業(yè)研討會，立足新形勢總結(jié)經(jīng)驗，形成新的思路與對策。面向所有學生，尤其是畢業(yè)生積極幫助他們解決擇業(yè)求職過程中所遇到的各類問題。構(gòu)建完善化的就業(yè)指導服務網(wǎng)絡(luò)與服務體系并覆蓋全校。以學院就業(yè)指導中心為主，構(gòu)建完善化的就業(yè)體系，構(gòu)建健全的畢業(yè)生就業(yè)指導模式、服務體系。

2.2 建設(shè)就業(yè)指導課程，全力培養(yǎng)學生的就業(yè)能力

高職院校應該積極建設(shè)就業(yè)指導課程，并基于師資、教材、落實等層面展開。結(jié)合高職學生的特點及高職教育的現(xiàn)狀編寫教材。確保所編寫的教材符合當代高職教育的特點，有助于提高學生的就業(yè)能力。從內(nèi)容上看，就業(yè)指導課應該具有相對穩(wěn)定的內(nèi)容，比如求職面試技巧、就業(yè)心理輔導、職業(yè)道德等等；具有相對動態(tài)的內(nèi)容，即符合市場特點、需要的教學內(nèi)容。授課教師除了應該具備專業(yè)的素質(zhì)之外，還應該有針對性的聘請專業(yè)精深、經(jīng)驗豐富的校外專家到本校開展相關(guān)工作。充分發(fā)揮這些專家學者的作用，讓學生得以獲取更多實際就業(yè)信息。學生有關(guān)部門應該充分履行職責，發(fā)揮主渠道的功能，規(guī)范就業(yè)指導課程管理。

2.3 有針對性的開展就業(yè)指導，活化教學形式，提高教學實效性

高職院校應該結(jié)合當代學生的特點，素質(zhì)水平改進就業(yè)指導方法，豐富指導形式。比如可通過聘請專業(yè)的輔導機構(gòu)引導學生自我評估職業(yè)規(guī)劃、進行形象設(shè)計等等；或者由校友、政府官員、社會成功人士開設(shè)就業(yè)指導講座，為學生答疑解惑。通過專業(yè)性的引導讓學生充分了解社會職業(yè)特點，正確認識自我，明確努力方向，改進不足，提高求職能力；組織求職簡歷設(shè)計大賽、求職洽談會，模擬面試等活動，在潛移默化中，提高學生的擇業(yè)技巧。建設(shè)學生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，就業(yè)管理信息系統(tǒng)，構(gòu)建就業(yè)信息服務平臺，并充分發(fā)揮作用，為畢業(yè)生找到稱心如意的工作奠定基礎(chǔ)。與成功就業(yè)的畢業(yè)生保持聯(lián)系，了解他們的實際需求、心態(tài)變化，并有針對性的提供幫助，調(diào)整策略。這些有助于學校了解用人單位對人才的要求，及時調(diào)整工作方向，明確工作重點，提高開展本項工作的效率。

2.4 高職院校應該形成全程化的指導意識，分層次、分階段的展開就業(yè)指導活動

調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多高職院校選擇在學生臨近畢業(yè)的最后一年、一個學期為學生開展就業(yè)指導工作。而一般不會其他年級的學生開展就業(yè)指導工作。顯然這是不科學的。學校應該結(jié)合各個年級學生的身心特點，有針對性的開展就業(yè)指導，分步實施，突出重點。其中針對大學一年級，應側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)理想等方面的內(nèi)容，以適應及規(guī)劃高職學習生活為教學重點；大學二年級的職業(yè)規(guī)劃教育則應該側(cè)重綜合素質(zhì)的提高、就業(yè)心理素質(zhì)、就業(yè)觀念等方。引導學生形成正確的三觀，具備較高的就業(yè)心理素質(zhì)。倡導這一階段的學生充分利用已有資源，直面社會競爭與就業(yè)挑戰(zhàn)。除此之外，還可適當?shù)拈_展諸如求職方法、技巧等方面的培訓。針對大學三年級的學生活則應該重視宣傳教育，讓學生充分了解當前的就業(yè)政策、就業(yè)形勢，為其提供豐富的信息。引導學生積極適應社會壓力，科學調(diào)整就業(yè)心理，順應時代發(fā)展需要，促進個人成長，踴躍到祖國需要的地方，深入基層就業(yè)。

2.5 提高就業(yè)指導師資隊伍綜合素質(zhì)，改善服務質(zhì)量

就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)很大程度決定著其教學質(zhì)量，就業(yè)服務質(zhì)量?？陀^上說高校只有保障就業(yè)指導隊伍的綜合素質(zhì)過硬，才能保證其就業(yè)服務質(zhì)量滿足學生、社會的需要。基于此，建議高職院校形成完善的人才選拔機制，選拔那些專業(yè)素質(zhì)過硬，能力過強，責任心強的人才到學校就業(yè)指導中心任職。此外，還應該做到有步驟、有計劃的為這些人才提供再學習、再提高的機會，積極開展相關(guān)培訓活動。要求學校就業(yè)指導中心的所有人員都必須參加職業(yè)指導師資格考試，并通過考試。倡導就業(yè)指導人員積極給自己充電，勤于思考、善于學習，努力改進就業(yè)指導工作中的不足，有針對性的開展就業(yè)指導工作。

3 結(jié)語

職業(yè)指導工作任重道遠。高職院校應該重視這一社會化工程，一方面加強校內(nèi)職業(yè)指導活動，另外一方面應加大與社會、人事管理部門、企業(yè)界合作，全面了解社會發(fā)展各職業(yè)門類、崗位對人才知識、能力的要求。依托現(xiàn)代化、科學的手段收集并處理信息，有針對性、高效的獲取職業(yè)信息，科學化、規(guī)范化職業(yè)指導工作。