劉穎異

三篇文章的群文閱讀教學(xué)，分三節(jié)課進(jìn)行，每節(jié)課貫穿君子之道的理解，這樣三篇獨(dú)立成篇的文言文就形成了一個(gè)整體，把三個(gè)不同時(shí)代的作者（春秋時(shí)的孔子及其弟子、三國(guó)時(shí)的諸葛亮、宋代的周敦頤）的思想傳承結(jié)合在一起。學(xué)生跳出單篇文章的局限，站在文學(xué)長(zhǎng)河中學(xué)習(xí)文言文的君子思想，感受語(yǔ)言文字對(duì)文化的傳承。教學(xué)過(guò)程中教師扣住君子之道中的“君子”這一主體，把作者的人生經(jīng)歷的小故事結(jié)合在文化的教學(xué)中，通過(guò)講好君子之道的小故事傳承君子之道，讓學(xué)生印象深刻。把體現(xiàn)作者思想的名句作為教學(xué)重點(diǎn)、文化切入點(diǎn)、難點(diǎn)突破點(diǎn)，當(dāng)堂讓學(xué)生理解記誦，是四兩撥千斤的優(yōu)化設(shè)計(jì)，是克服學(xué)生對(duì)文言文畏難情緒的人文設(shè)計(jì)，是減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)的有效設(shè)計(jì)。

“君子之道”的內(nèi)涵豐富，運(yùn)用群文閱讀整合了七年級(jí)的三篇經(jīng)典文言文，有利于學(xué)生對(duì)“君子之道”形成總體感受，也有助于學(xué)生進(jìn)行思辨性思考。摒棄傳統(tǒng)文化中局限的思想，形成學(xué)生自己的思考與理解。在對(duì)傳統(tǒng)文化的思考中，學(xué)生的思維獲得了提升與發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)走思維培養(yǎng)之路，學(xué)生屹立天地間，逐漸成為大寫(xiě)的獨(dú)立思考的人。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com