借力班干部加強班級管理

劉海濤

班級管理工作是學校的一項中心工作。班主任工作忙，不可能每時每刻都跟在學生后面，有一支精干高效的班干部隊伍是班級管理成功的一半。班干部是班主任的“左右手”，是聯(lián)系教師和學生之間的重要橋梁與紐帶，是學校工作開展的得力助手，是班級工作得以落實的具體組織者、協(xié)調(diào)者。作為班主任，如何充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用，成為班級管理工作的一個重點。

一、做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作

班主任要想發(fā)揮班干部管理班級的最大效能，使其成為自己的得力助手，就要做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。每次接到新班時，我常常通過原班主任了解每位學生情況，召開部分學生座談會，與個別學生談話等方式，盡快確定班干部人選。選拔班干部時我引入了競爭機制，通過競爭選拔最優(yōu)秀、最有能力的學生擔任助手。同時，我還注意學生學習成績與能力的兼顧，成績好的學生，不一定都具備當班干部的能力。學習成績一般，但若對班級工作有積極性和較強的組織管理能力，這些學生也可以當班干部，這樣不僅有利于加強班級管理，而且可以激發(fā)這些學生的學習熱情。班干部的人選確定之后，要做好培養(yǎng)的工作，把工作方法教給他們，對他們的培養(yǎng)要體現(xiàn)一個“由扶到放”的過程。針對每個班干部的優(yōu)點和存在的不足之處，班主任要幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信，通過落實責任制、壓擔子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強管理能力的班干部隊伍。

二、建立班規(guī)讓班干部有法可依，照章辦事

沒有規(guī)矩，不成方圓，再能干的班干部，如果沒有一套嚴格的制度作為他們開展工作的依據(jù)，那么，他們在工作中往往不知如何操作。鑒于這種情況，我是通過班會建立符合本班實際的班規(guī)，作為班干部管理的依據(jù)。嚴格按照班規(guī)，班干部要明確自己的工作職責，負責班級學習、紀律、衛(wèi)生等方面的管理登記，做好檢查督促的工作，好的方面加分獎勵，不好的方面減分，并責令整改。每周結束之后，班長把過去一周每位同學的得分和扣分情況加以累計，納入學生的綜合素質(zhì)評價中。這些資料作為評選“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”等榮譽的標準。有了嚴格班規(guī)和管理措施，班干部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性;普通同學才更懂得如何自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的行為習慣。這樣，班級管理才能走向規(guī)律化、科學化，管理質(zhì)量的提高才有切實可靠的保證。

三、樹立班干部在班集體中的管理權威

威信不足，會影響班干部的履職盡責，甚至會影響班級管理工作。當選的班干部面臨的第一考驗就是轉換角色，在轉換的工作中碰到的第一個問題就是缺乏自信和威信。班主任首先要做的就是為班干部樹立其威信。班主任要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主任應使學生認識到：尊重干部就是尊重集體;服從干部，就是服從集體。當班級獲得榮譽時，班主任表揚全體同學要突出班干部的重要作用，讓同學們知道班干部為集體付出的努力。當班干部取得一定的成績時，班主任應該有意識加大鼓勵，并在全體同學面前給予表揚，使班干部獲得賞識感和榮譽感。班干部在工作中常常會因為處理不當、嚴格要求等原因而招致同學的指責、孤立。這時為了讓他們沒有畏怯情緒，仍然想管、樂管、敢管，教師就要隨時“親自出馬”，為其搭橋鋪路、消除矛盾。

四、加強班干部的指導與管理

思想是行動的先導。一張一弛，文武之道。班主任不能一味地放權，還要加強班干部的思想教育，加強他們的監(jiān)督管理。班主任必須對班干部進行服務意識的教育，使班干部從一開始就樹立為同學服務的思想，只有樹立了為同學服務的思想，班干部才會有責任心，才會有工作熱情，才能真正發(fā)揮火車頭的作用。班主任要加強對班干部的監(jiān)管。一是班干部的權力不宜過分集中，要采取分權制。每人分管一部分班集體內(nèi)的工作，實行分工合作，互相協(xié)調(diào)。如果班干部的權力過于集中，容易造成獨斷專行，從而使班干部缺乏良好的合作意識。二是對班干部要嚴格要求，要求同學做到的，班干部首先要做到、做好。班干部與同學一同違紀的，要加大對班干部的教育力度，該重罰的就重罰，絕不姑息，并做好他們的思想疏導工作。三是讓學生監(jiān)督班干部，使其不能徇私舞弊，從而提高班干部執(zhí)行管理的公平性。