閆曉彤

摘要：隨著時代的快速發(fā)展，現(xiàn)在的我們處于一個新的時代——大數(shù)據(jù)時代。由于這個時代的到來，傳統(tǒng)的資助模式已顯得不夠完善，也已經(jīng)不太適于這個社會的發(fā)展。如何才能夠讓這個時代下的高職院校貧困生資助模式得到好的提升，貧困學(xué)生能夠得到資助，所以，應(yīng)采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來了與傳統(tǒng)資助模式截然不同的新型資助模式。本文通過對高職院校資助中存在的問題進(jìn)行了具體的分析，結(jié)合生活中的實際情況，給出了一些相對較好的方法。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校貧困生;資助模式

隨著我國對教育的逐漸重視，各大高等院也在不斷的進(jìn)行擴招，讓越來越多的人可以受到教育，越來越多不富裕的人們也能上的起學(xué)，針對一些家庭情況不好的學(xué)生，國家特提出“精準(zhǔn)扶貧”政策。精準(zhǔn)扶貧政策是新時期黨和國家扶貧工作的重要方針，高職院校貧困生的資助也是重要實施的一部分。如何將精準(zhǔn)扶貧政策在學(xué)生的日常資助管理中較好的實施，在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景下，利用有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行一系列的收集、分析、判斷可以達(dá)到較準(zhǔn)確的扶貧效果。

一、資助模式下的大數(shù)據(jù)背景

大數(shù)據(jù)是一種新的解決問題模式，這種模式得到的結(jié)論可靠性較強，它是通過對問題有關(guān)的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，然后經(jīng)過層層篩選，再經(jīng)過多層分析而得到最終的結(jié)論，它代表著海量數(shù)據(jù)的集合，是IT界的專業(yè)術(shù)語?，F(xiàn)在的我們處于一個信息化的時代，也是一個數(shù)據(jù)化的時代，這些也都已經(jīng)完全融入我們的生活，在教育方面也扮演著重要的角色。學(xué)生現(xiàn)在處于“數(shù)字校園”時代，在學(xué)校的生活習(xí)慣，成績等一切都被數(shù)據(jù)客觀的記錄著，對貧困生的認(rèn)定可以通過學(xué)生在“數(shù)字校園”里的情況來對學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況進(jìn)行分析，這些都是極其重要的依據(jù)，而這些都是利用大數(shù)據(jù)來進(jìn)行統(tǒng)計的。

二、資助存在的問題分析

（一）資助認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的不同

高職院校的貧困生認(rèn)定工作存在著一些不平等問題，由于這個工作主要是有輔導(dǎo)員進(jìn)行完成的，個人主觀性較強，對學(xué)生有著極大的不公。對學(xué)生進(jìn)行貧困認(rèn)定只在開學(xué)的前兩周，結(jié)束工作也只在一個多月就完成了，輔導(dǎo)員根本沒有時間對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，對學(xué)生的家庭情況也不了解，如果只是簡單的從表象去認(rèn)定學(xué)生的貧困程度未免有些草草了事，也是一種極不負(fù)責(zé)任的做法，精準(zhǔn)扶貧政策沒有得到目的性的實施。甚至有些輔導(dǎo)員直接把貧困名額“任命”到班干部的身上，或者讓班干部進(jìn)行投票，把選擇權(quán)讓給了他們，而班干部更不能對每一個學(xué)生的真實情況進(jìn)行了解，這樣的投票是沒有公平性可言的，同時這些做法都會使真正家庭貧困的學(xué)生失去得到資助的資格。

（二）資助流程缺乏規(guī)范性

家庭經(jīng)濟困難認(rèn)證是新生入學(xué)期間一項重點的工作，但時間較短，便會導(dǎo)致一些輔導(dǎo)員不能完成任務(wù)。由于辦理貧困證明需要一系列的工作，較為復(fù)雜，可能會讓有些學(xué)生因為一個小小的差錯就失去貧困生認(rèn)定的資格。例如，證明開得不全，或者蓋章時出現(xiàn)錯誤，蓋錯章了等等一系列問題，這些都會導(dǎo)致學(xué)生失去受資助的資格。然而，還有一些輔導(dǎo)員因為公務(wù)繁多，對貧困生的工作不太認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有真正地去落實和開展貧困生認(rèn)定工作，把一些名額都白白浪費掉了。

三、根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生資助研究

（一）運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)定

大數(shù)據(jù)時代下的校園，處處都充滿著信息。在這個數(shù)據(jù)化的時代，學(xué)校里的學(xué)生消費水平，行為習(xí)慣，成績表現(xiàn)都以數(shù)據(jù)的形式記錄著。在貧困生的認(rèn)定方面，高職院校里的工作將會準(zhǔn)確許多。

例如，在每一個校園里，學(xué)生吃飯、洗漱、買生活用品等一切生活行為消費大部分都被記錄在校園卡里，校園卡里的每一筆消費都被清清楚楚的記錄著方便進(jìn)行統(tǒng)計。當(dāng)學(xué)校進(jìn)行貧困生認(rèn)定時，在學(xué)校里的后臺系統(tǒng)里都可以通過校園卡里的消費水平高低，就可以顯示出來這個學(xué)生平常的消費水平是在哪一個階段的。有些學(xué)生的消費水平明顯高出別人，這樣的人應(yīng)該是拿不到助學(xué)金的，雖然說校園卡里的消費不能完全代表這個學(xué)生的整體消費水平，但大部分?jǐn)?shù)據(jù)還是比較可靠的，因此，在高職院校進(jìn)行貧困生的選擇時可以參考這個來進(jìn)行判定。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生實施個性化資助

高職院校的資助服務(wù)應(yīng)為真正需要得到資助的學(xué)生提供資助，為此，高職院校應(yīng)廣泛利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，積極收集關(guān)于學(xué)生的各個方面信息，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，微博信息，微信等網(wǎng)絡(luò)信息以及支付信息，然后，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行研究，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)展需求，得出的結(jié)果對學(xué)生設(shè)計出一個適合學(xué)生發(fā)展的個性化資助形式。

（三）利用數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)管理

就目前而言，許多高職院校的資助模式僅僅是以助學(xué)金的形式展開的，在其它方面上并沒有給學(xué)生帶來任何資助和幫助，這跟精準(zhǔn)扶貧的政策內(nèi)涵是完全不同的，精準(zhǔn)扶貧的初衷證明扶貧不是簡單地敷衍了事，而是一個長期的過程，但大多數(shù)高職院院卻往往沒有做到這一點。因此，高職院校應(yīng)通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對貧困生的后續(xù)進(jìn)行關(guān)心以及提供一些適當(dāng)?shù)膸椭绻Y助條件下的學(xué)生不能較好地受到幫助，應(yīng)及時調(diào)整資助策略去幫助學(xué)生。

結(jié)束語

總之，大數(shù)據(jù)時代下的校園可以較好地去了解學(xué)生各個方面的信息，然后，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的一系列分析，制定合適的資助計劃去幫助那些處于貧困階段的學(xué)生，從而讓他們得到更好的教育。高職院校里必須要從資助內(nèi)容，資助形式等多方面構(gòu)建起自己完整的一套資助模式，然后去更好地進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧工作。

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