謝守斌，馬藝蓉

(1. 復(fù)旦大學(xué)中華古籍保護(hù)研究院，上海 200433； 2. 陜西歷史博物館，陜西西安 710061)

0 引 言

國內(nèi)的古籍保護(hù)事業(yè)正處于一個前所未有、蓬勃發(fā)展的新局面：2007年國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)古籍保護(hù)工作的意見》[1]，提出全國在十一五期間大力實施“中華古籍保護(hù)計劃”。經(jīng)過十年的努力已取得多項具體成果，其中包括“培養(yǎng)一批具有較高水平的古籍保護(hù)專業(yè)人員，加強(qiáng)古籍修復(fù)工作與基礎(chǔ)實驗研究”。現(xiàn)階段全國古籍保護(hù)工作方向主要是根據(jù)文化部于2017年8月所發(fā)布的《十三五時期全國古籍保護(hù)工作規(guī)劃》，其主要內(nèi)容亦包括“促進(jìn)古籍修復(fù)技藝的傳承與發(fā)展，加強(qiáng)古籍修復(fù)技術(shù)研究”等修復(fù)、教學(xué)與科研活動[2]。在中華古籍保護(hù)計劃實施期間，2015年國家古籍保護(hù)中心與復(fù)旦大學(xué)圖書館、中山大學(xué)資訊管理學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、天津師范大學(xué)歷史文化學(xué)院、中國社會科學(xué)院研究生院等五所著名高等院校簽約協(xié)辦古籍保護(hù)方向?qū)I(yè)碩士課程，為培育古籍保護(hù)的高層次人才開辟了新途徑。同時，國家級古籍修復(fù)技藝傳習(xí)中心于全國各地紛紛成立傳習(xí)所，為古籍修復(fù)技術(shù)的傳承與發(fā)展注入新鮮血液。當(dāng)前，古籍保護(hù)的另一個重點(diǎn)工作“古籍修復(fù)技術(shù)研究”則結(jié)合現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)修復(fù)工藝，成為新的科研領(lǐng)域和修復(fù)技術(shù)的前沿[2]。

上述這些新的措施、新的工作卻衍生出了許多新議題與挑戰(zhàn)，諸如如何安排適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容、培養(yǎng)高層次的古籍保護(hù)人才、如何進(jìn)行相關(guān)的古籍保護(hù)科學(xué)研究、如何永續(xù)傳承與發(fā)展修復(fù)技藝、如何健全修復(fù)倫理等。這些復(fù)雜的議題是彼此相關(guān)聯(lián)的，絕非短時間摸索即能有效運(yùn)作。而歐洲許多文明古國在文物保護(hù)工作上已經(jīng)累積了豐富的經(jīng)驗，他們在文物保護(hù)高等教育的規(guī)劃與內(nèi)容、文物保護(hù)機(jī)構(gòu)的分工合作、文物保護(hù)觀念的落實與普及等方面都已十分成熟，值得國內(nèi)參考與利用。雖然國內(nèi)不少文物保護(hù)單位與意大利有合作關(guān)系，對于意大利的文物保護(hù)工作與教育概況卻缺乏深入的報道。筆者曾于意大利學(xué)習(xí)紙質(zhì)文物修復(fù)與文物保護(hù)科技逾六年，本文即以意大利實地考察為基礎(chǔ)，介紹一套成熟的紙質(zhì)文物保護(hù)工作與教育系統(tǒng)，提供給國內(nèi)各層級的文物保護(hù)事業(yè)與教育工作者思考。

1 意大利紙質(zhì)文物保護(hù)機(jī)構(gòu)

意大利的紙質(zhì)文物保護(hù)機(jī)構(gòu)除了傳統(tǒng)圖書館、檔案館之外，還有一些同時從事文獻(xiàn)修復(fù)、科學(xué)研究與學(xué)校教育的綜合性機(jī)構(gòu)。許多重要的文物保護(hù)機(jī)構(gòu)設(shè)于首都羅馬、以及文藝復(fù)興運(yùn)動的發(fā)源地——佛羅倫薩。

1.1 羅馬國家中央圖書館(Biblioteca Nazionale Centrale di Roma)

它為意大利兩個國家中央圖書館之一(另一個為佛羅倫薩國家中央圖書館)，位于羅馬市中心，收藏了2 000部15世紀(jì)的珍貴古籍(含搖籃本)、2 500部16世紀(jì)典籍、8 000份手稿、10 000件繪圖以及大量的輿圖、意大利本國和外國的書籍、文獻(xiàn)。其文物保護(hù)實驗室以進(jìn)行實際修復(fù)為主，與許多教育單位有教學(xué)科研與修復(fù)實習(xí)的合作，是意大利、歐盟乃至全球西文書籍修復(fù)學(xué)生們首選的實踐基地之一。保存修復(fù)處成立于1981年，下設(shè)有修復(fù)室、裝訂室與攝影室三個實驗室。修復(fù)室于1975年羅馬國家圖書館新館成立時即設(shè)立，除了保護(hù)古籍，亦注重近代、現(xiàn)代書籍的維護(hù)，以確保它們能流傳于后世。修復(fù)師們極注重書籍、文件的外在保護(hù)，有充裕的空間與設(shè)備制作適宜的紙質(zhì)文物無酸保存盒、文件夾與資料套；修復(fù)室亦負(fù)責(zé)其館藏于館內(nèi)外展覽前后的安全維護(hù)。裝訂室除了承擔(dān)館內(nèi)書籍的縫合、封面制作等工作，亦協(xié)助其他機(jī)構(gòu)選擇合適的裝訂材料，并提供裝訂與保存修復(fù)的技術(shù)指導(dǎo)。成立于1977年的攝影室主要任務(wù)包括報紙、期刊與書籍的微縮膠卷之制作、維護(hù)與技術(shù)協(xié)助，善本古籍與嚴(yán)重劣化書籍的數(shù)字化，書籍修復(fù)過程的攝影記錄以及館內(nèi)藝文活動的攝影；攝影室并收藏有大批從羅馬國家中央圖書館新館成立以來珍貴、有趣的歷史相片和數(shù)位影像。

1.2 佛羅倫薩國家中央圖書館(Biblioteca Nazionale Centrale di Firenze)

它與前述的羅馬國家中央圖書館是兩個不同的單位。佛羅倫薩國家中央圖書館以實際修復(fù)為主，較少保存科學(xué)之實驗研究。1996年冬季暴雨，流貫佛羅倫薩古城區(qū)的阿諾河決堤泛濫，位于河流兩畔的佛羅倫薩國家中央圖書館以及烏菲茲美術(shù)館、圣十字教堂所珍藏的大量珍貴古籍和藝術(shù)作品被河沙淹沒，損失之大、數(shù)量之多至今尚未修復(fù)完全，但卻因此培養(yǎng)出一批頂尖的文物修復(fù)師，代表了當(dāng)時最先進(jìn)的修復(fù)技術(shù)，例如水損書的冷凍真空干燥法。直到今日，水損書的修復(fù)設(shè)備與技術(shù)仍為佛羅倫薩國家中央圖書館的特色之一，它提供修復(fù)其他機(jī)構(gòu)水損書的對外服務(wù)。在修復(fù)理念方面，館藏大量的皮革精裝封面如果發(fā)生斷裂、霉變、嚴(yán)重老化龜裂等情形，并不一定進(jìn)行皮革修復(fù)，而是把原來的皮革封面取下、清潔之后即封存于透明袋內(nèi)，登陸收藏于庫房中以提供學(xué)者們研究之用；書芯則覆以新作的精裝封面。新的封面較已有數(shù)百年歷史的老皮革強(qiáng)韌，利于書籍的流通、使用與維護(hù)；而原封面的史學(xué)價值與藝術(shù)形式，如皮革貼金、燙印等，則完好的保存于透明袋內(nèi)。

1.3 國家檔案館(Archivio di Stato)

意大利的主要城市，例如羅馬、佛羅倫薩、威尼斯、米蘭、那不勒斯等，都設(shè)有國家檔案館，保存大量珍貴的手稿與檔案文件，成為歷史記憶的寶庫。例如佛羅倫薩國家檔案館珍藏有大量美第奇(Medici)家族的書信手稿，并擅長各類老照片之修復(fù)以及鞣酸鐵墨水(iron gall ink)老化問題之處理。國家檔案館內(nèi)的溫度與相對濕度大多受到穩(wěn)定的調(diào)控，檔案資料主要損壞的原因常為自然老化和讀者使用所造成之傷害。雖然擁有充足的修復(fù)設(shè)備，國家檔案館的修復(fù)師名額卻十分有限，以至于在搶救性修復(fù)與裝具制作之外，國家檔案館經(jīng)常委托民間或館外公司進(jìn)行文獻(xiàn)修復(fù)。國家檔案館提供了意大利國內(nèi)與國外各大學(xué)與文化機(jī)構(gòu)學(xué)生實習(xí)的機(jī)會，修復(fù)師傳授給實習(xí)生們累積了數(shù)十年的第一手工作經(jīng)驗。

1.4 檔案書籍文化遺產(chǎn)保存修復(fù)中心(ICRCPAL)

其前身為書籍病理研究所，是一所國際一流的修復(fù)、研究與教學(xué)并重的機(jī)構(gòu)，招收意大利以及國外的高中畢業(yè)生(或同等學(xué)歷)就讀，學(xué)制為5年300學(xué)分，畢業(yè)成績合格者授予修復(fù)碩士學(xué)位?？茖W(xué)研究亦為其重點(diǎn)工作，實驗室設(shè)置包括修復(fù)室、預(yù)防性保護(hù)實驗室、數(shù)字資料保存中心、環(huán)境實驗室、生物實驗室、化學(xué)實驗室、物理實驗室、技術(shù)實驗室、登錄與科學(xué)情報研究室、通訊與文化促進(jìn)辦公室。它與羅馬國家中央圖書館、羅馬大學(xué)紙質(zhì)文物修復(fù)系……許多單位進(jìn)行密切的科學(xué)研究、學(xué)生實習(xí)、修復(fù)技術(shù)的交流與合作，并接受來自全球各地的學(xué)子與實習(xí)生。

1.5 硬石研究所(Opificio delle Pietre Dure，OPD)

坐落于佛羅倫薩，原為15至18世紀(jì)意大利托斯卡納地區(qū)最有影響力的大家族—美第奇(Medici)生產(chǎn)高級石材的工作坊。它與位于羅馬的檔案書籍文化遺產(chǎn)保存修復(fù)中心(ICRCPAL)、保護(hù)與修復(fù)高等研究院(Istituto Superiore per la Conservazione ed il Restauro，ISCR)在國際上同享盛名。除了紙質(zhì)文物外，它還設(shè)有油畫、壁畫、石材、陶器、紡織品等各類材質(zhì)文物的修復(fù)。與檔案書籍文化遺產(chǎn)保存修復(fù)中心相同，它以修復(fù)、研究、教學(xué)三者并重，招收意大利與國外的高中畢業(yè)生(或同等學(xué)歷)，5年一貫(300學(xué)分)，成績合格的畢業(yè)生被授予修復(fù)碩士學(xué)位。硬石研究所內(nèi)設(shè)有硬石工藝博物館、修復(fù)高養(yǎng)成學(xué)校、保存修復(fù)圖書室、修復(fù)工作檔案室、文物修復(fù)室、科學(xué)實驗室、氣候研究中心等。

1.6 文化遺產(chǎn)保存利用機(jī)構(gòu)(Istituto per la Conservazione e laValorizzazione dei Beni Culturali，ICVBC)

它為一所文物保護(hù)的科研機(jī)構(gòu)，隸屬于國家研究委員會(Consiglio Nazionale delle Ricerche，CNR)。機(jī)構(gòu)設(shè)于羅馬、佛羅倫薩與米蘭三地，進(jìn)行跨學(xué)科的文物保護(hù)科學(xué)研究，并與許多學(xué)校、博物館與其他單位有教學(xué)活動、學(xué)生實習(xí)與文物分析檢測的合作。主要科研方向包括保存與修復(fù)材料之研發(fā)、修復(fù)工藝之改良、檢測分析新方法與新儀器之研發(fā)、材質(zhì)劣化機(jī)理探討、環(huán)境監(jiān)控研究、古跡/考古遺址之調(diào)查、利用與保護(hù)等。該研究機(jī)構(gòu)擁有一流的保存科學(xué)家與各種精密的儀器設(shè)備，其中與紙質(zhì)文物保護(hù)有關(guān)的包括反射式紫外光、紫外線熒光檢測、近紅外光、紅外光套色、紫外光套色、便攜式數(shù)碼顯微鏡、顯微FT-IR、顯微ATR、便攜式分光光度計、顯微拉曼、便攜式X熒光繞射、接觸角測定儀、加速老化箱、氣相與液相色譜分析儀、偏光顯微鏡、真空微分析掃描電鏡(SEM-EDS)等。

1.7 文化遺產(chǎn)保存修復(fù)國際研究中心(ICCROM)

它是全球唯一一個以促進(jìn)保存所有類型的文化遺產(chǎn)為目標(biāo)的國際性組織，其總部設(shè)于意大利羅馬臺伯河畔，不間斷地于世界各地舉辦文物保護(hù)專業(yè)課程、以及文物保護(hù)國際學(xué)術(shù)研討會/工作坊。它設(shè)有館藏極為豐富的保存修復(fù)圖書室，廣泛收集世界各主要的保存修復(fù)專業(yè)期刊，發(fā)行自己的出版品，并提供一個文物保護(hù)新聞、工作機(jī)會與實習(xí)資訊的交流平臺，增進(jìn)全球文物保護(hù)工作之成果與普及。

2 意大利文物保護(hù)高等教育

意大利文物保護(hù)高等教育提供學(xué)士、碩士與博士課程，結(jié)構(gòu)完整，學(xué)群分類較細(xì)，一般可概分為學(xué)術(shù)導(dǎo)向與修復(fù)導(dǎo)向兩大類。學(xué)術(shù)導(dǎo)向包括以文科為主的文化遺產(chǎn)學(xué)系(政策管理)，及以理科為主的文物檢測分析與材料學(xué)系。修復(fù)導(dǎo)向則文、理、技術(shù)三者并重，依文物特性設(shè)有不同專業(yè)的文物修復(fù)學(xué)系。

2.1 學(xué)術(shù)類——文化遺產(chǎn)學(xué)系

以意大利博洛尼亞大學(xué)(Università degli Studi di Bologna)文化遺產(chǎn)學(xué)系為例，它設(shè)有三年制本科、碩士及博士的高等教育課程。其本科教育目標(biāo)為：文化遺產(chǎn)之保存、記錄、管理與利用。學(xué)群包括考古學(xué)、檔案學(xué)與圖書館經(jīng)濟(jì)學(xué)(又稱圖書館學(xué))、藝術(shù)史、音樂、語言學(xué)、史學(xué)(文化史)、科學(xué)技術(shù)幾大類，學(xué)生可在每類課程中自由選修一定學(xué)分、感興趣的科目參加考試。本科生第一年可選修的科目有意大利文學(xué)(必修)、希臘或羅馬藝術(shù)史與考古學(xué)、古近東考古學(xué)、檔案學(xué)概論與檔案史、當(dāng)代藝術(shù)史、中世紀(jì)藝術(shù)史、音樂史(早期、中世紀(jì)、文藝復(fù)興時期)、史前人類學(xué)、史前與原始時代、希臘史、中世紀(jì)史、現(xiàn)代史、體質(zhì)人類學(xué)、史前人類學(xué)、環(huán)境化學(xué)與文物保護(hù)化學(xué)、考古學(xué)研究方法等。第二、三年的科目則為手抄本考古學(xué)、拉丁文字學(xué)、書籍史與圖書館經(jīng)濟(jì)學(xué)/圖書文獻(xiàn)學(xué)、攝影與影音科技史、電腦資訊、科技考古(archaeometry)、材料之保存與處理/修復(fù)化學(xué)、文化遺產(chǎn)與景觀保存利用法規(guī)(必修)等。

2.2 學(xué)術(shù)類——文物檢測分析與材料學(xué)系

文物檢測分析在歐洲是一個完整的專業(yè)，許多著名的大學(xué)如佛羅倫薩大學(xué)、博洛尼亞大學(xué)、威尼斯大學(xué)、比薩大學(xué)、羅馬大學(xué)等，都設(shè)有文物檢測分析與材料學(xué)相關(guān)科系。以佛羅倫薩大學(xué)(Università degli Studi di Firenze)為例，它設(shè)有分析檢測與材料學(xué)三年制本科以及文物保存修復(fù)科學(xué)與材料學(xué)碩士課程。雖然有些大學(xué)沒有成立文物材料或分析檢測的專門科系，但意大利政府鼓勵各大學(xué)院系進(jìn)行文物保護(hù)的科學(xué)研究，每年均提供研究經(jīng)費(fèi)與補(bǔ)助。

佛羅倫薩大學(xué)文物檢測分析與材料學(xué)系開設(shè)的本科第一年課程屬于預(yù)備課程，包括化學(xué)、物理學(xué)、英文、數(shù)學(xué)、計算機(jī)概論、史前人類學(xué)、藝術(shù)史、建筑史等。第二年起進(jìn)入核心課程，包括材料化學(xué)、修復(fù)化學(xué)、物理學(xué)、微生物學(xué)、礦物學(xué)與應(yīng)用、巖石學(xué)與應(yīng)用等。第三年的課程包括專業(yè)培養(yǎng)、應(yīng)用地質(zhì)學(xué)、建物與紀(jì)念碑修復(fù)、礦物學(xué)與巖石學(xué)實驗、儀器分析概論、修復(fù)史與技法、木材科學(xué)應(yīng)用于文物保護(hù)、專業(yè)實習(xí)等。研究生第一年的課程包括分子人類學(xué)、應(yīng)用化學(xué)與實驗(納米化學(xué))、實驗資料數(shù)學(xué)分析、地質(zhì)化學(xué)與應(yīng)用、人類學(xué)實驗、儀器分析實驗、建筑科技史、光學(xué)與原子進(jìn)階技術(shù)應(yīng)用等。研究生第二年則為專業(yè)培養(yǎng)、高分子材料化學(xué)與技術(shù)、文物保護(hù)化學(xué)與實驗、史前生態(tài)學(xué)、文物光譜分析法、博物館學(xué)、專業(yè)實習(xí)等。

2.3 修復(fù)類——紙質(zhì)文物修復(fù)學(xué)系

在歐洲，完整的文物修復(fù)養(yǎng)成教育大多數(shù)為5年制，國際上著名的意大利修復(fù)教育機(jī)構(gòu)有位于羅馬的保存修復(fù)高等機(jī)構(gòu)、檔案書籍保存修復(fù)中心，位于佛羅倫薩的硬石研究所等。此外，意大利著名大學(xué)例如羅馬大學(xué)、博洛尼亞大學(xué)、都靈大學(xué)等亦設(shè)有文物修復(fù)學(xué)系。完成上述這些單位所開設(shè)的5年制課程與數(shù)百小時的修復(fù)實習(xí)、通過學(xué)?？荚嚥⑼瓿蓪W(xué)位論文與答辯之后，才可取得修復(fù)碩士學(xué)位，成為國家認(rèn)證的文物修復(fù)師。此外，亦有3年制的修復(fù)課程，但完成后只授予修復(fù)專業(yè)文憑，不授予學(xué)位，可成為文物保護(hù)單位的助理修復(fù)師。其他不滿3年的中、短期修復(fù)工作坊則不能培育符合資格認(rèn)證的修復(fù)師。

一般5年制的課程共約300學(xué)分，學(xué)生于高中畢業(yè)后就讀，實際修復(fù)課程約90學(xué)分，人文學(xué)科約90～102學(xué)分，自然學(xué)科約60～72學(xué)分，故實際修復(fù)、人文學(xué)科、自然學(xué)科的比例接近3∶3∶2。

以羅馬大學(xué)(Università degli Studi di Roma)的紙質(zhì)文物修復(fù)學(xué)系為例，人文學(xué)科第一年包括圖書學(xué)(12學(xué)分)、圖書館學(xué)(或稱圖書館經(jīng)濟(jì)學(xué))(6學(xué)分)；第二年開設(shè)羅馬史、中世紀(jì)史、現(xiàn)代史(三選一，12學(xué)分)、手稿考古史(12學(xué)分)；第三年開設(shè)修復(fù)理論與修復(fù)史(6學(xué)分)、拉丁古文字學(xué)(12學(xué)分)、中世紀(jì)拉丁文(6學(xué)分)、文化資產(chǎn)法(6學(xué)分)；第四年為莎草紙學(xué)(12學(xué)分)、希臘古文字學(xué)(6學(xué)分)、拜占庭文獻(xiàn)學(xué)與歷史(6學(xué)分)、文化資產(chǎn)法(6學(xué)分)；第五年則為希臘古文字學(xué)(6學(xué)分)、古典文獻(xiàn)學(xué)、中世紀(jì)藝術(shù)史、現(xiàn)代藝術(shù)史(三選一，6學(xué)分)、莎草紙學(xué)、希臘或拉丁古文字學(xué)、圖書館經(jīng)濟(jì)學(xué)(三選一，6學(xué)分)。

在自然學(xué)科方面，第一年學(xué)生需學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)(12學(xué)分)、生物學(xué)應(yīng)用于書籍保護(hù)(6學(xué)分)；第二年學(xué)習(xí)物理學(xué)應(yīng)用于文物保護(hù)(12學(xué)分)、分析化學(xué)與保存環(huán)境化學(xué)(6學(xué)分)；第三年物理化學(xué)應(yīng)用于書籍保護(hù)(6學(xué)分)、微生物學(xué)與昆蟲學(xué)應(yīng)用于書籍保護(hù)(6學(xué)分)；第四年為材料化學(xué)(6學(xué)分)、環(huán)境物理學(xué)應(yīng)用于書籍保護(hù)(6學(xué)分)；第五年并無自然學(xué)科方面的課程。雖然意大利文物修復(fù)系的學(xué)生有超過1/2為文科背景，因為文物修復(fù)需要應(yīng)用許多化學(xué)、物理學(xué)與生物學(xué)的知識，故即使是文科生也需要修習(xí)大量的自然科學(xué)。基于學(xué)生們學(xué)科背景的差異，學(xué)校通常會特別考慮人文背景學(xué)生的程度，在自然學(xué)科的課程安排上依循循序漸進(jìn)的原則，課程由淺入深，并結(jié)合跨院系的師資；以羅馬大學(xué)為例，上述8門自然科學(xué)專業(yè)是由8位不同的老師擔(dān)任，各自只教授自己最擅長的一門課。每位老師還可因“材”施教，依課程需要選擇意大利專家所撰寫的、適合文科學(xué)生程度的保存修復(fù)科學(xué)專門“教材”。教師個人的經(jīng)驗及學(xué)養(yǎng)也為教學(xué)品質(zhì)作了保證，許多教師都有豐富的修復(fù)、保護(hù)實務(wù)經(jīng)驗，或與修復(fù)師們緊密合作。

在碩士論文的撰寫方面，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)科背景與興趣，請具有該方面專長的老師們進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過充分的討論之后，選定合適的研究課題與實物，例如一本古籍的修復(fù)、一份莎草紙檔案、彩繪皮革、古輿圖、相片交卷等進(jìn)行處理。因為文物保護(hù)的復(fù)雜性與學(xué)生程度背景的差異，研究方向較為多元，包括從偏向文物美學(xué)、考古價值、版本目錄、形式演變等的人文科學(xué)，到偏重于分析檢測、修復(fù)材料、寫印材料、修復(fù)科技、保存環(huán)境、文物病理等的自然科學(xué)領(lǐng)域。但無論偏重于哪個面向，通常都會將研究議題與實際修復(fù)緊密結(jié)合，從課題的設(shè)計、取材、討論到應(yīng)用都可立即反映于學(xué)生對自己所選文物的修復(fù)實踐上，解決修復(fù)所遇到的難題、提供安全合理的修復(fù)方案，以培養(yǎng)良好“科學(xué)修復(fù)”的觀念與能力。

3 文物修復(fù)展

文物修復(fù)展可以視為一個獨(dú)特的文物保護(hù)社會教育途徑。有別于嚴(yán)肅的文物保護(hù)學(xué)術(shù)研討會，文物修復(fù)展以活潑的方式，提供給文物修復(fù)師、出版商、修復(fù)材料供應(yīng)商、學(xué)校、博物館、以及所有對文物保護(hù)修復(fù)工作有興趣的民眾一個交換訊息、獲取知識的平臺。其中較大規(guī)模的有于文藝復(fù)興發(fā)源地—佛羅倫薩與中世紀(jì)古城費(fèi)拉拉舉行的藝術(shù)與修復(fù)沙龍展、于佛羅倫薩舉行的國際手工藝展，以及各教堂、古跡、博物館中進(jìn)行的文物古跡現(xiàn)場修復(fù)。

3.1 藝術(shù)與修復(fù)沙龍展(Salone dell’Arte e del Restauro)

此修復(fù)展輪流于佛羅倫薩與費(fèi)拉拉舉行，會場以座談會、書展、修復(fù)器材展、海報、現(xiàn)場示范、講解的形式，展出修復(fù)成果、專業(yè)書籍、學(xué)校教育、實用器材、尖端科技、修復(fù)服務(wù)、科學(xué)研究等，每年吸引眾多博物館從業(yè)人員、修復(fù)師、學(xué)生、出版社、修復(fù)材料商、儀器供應(yīng)商、科學(xué)研究人員、以及關(guān)注文物保護(hù)修復(fù)工作的社會大眾參與。每人前來的目的不同，卻都能滿載而歸，例如獲取修復(fù)學(xué)校的招生信息、選購修復(fù)材料、工具及設(shè)備、閱讀或購買修復(fù)專業(yè)書籍、參與或聆聽座談會、獲取修復(fù)服務(wù)信息、了解文?？萍记把氐取?/p>

3.2 國際手工藝展(Mostra Internazionale dell’Artigianato)

文物修復(fù)需要細(xì)膩的手藝，故亦適合于手工藝展覽中展出，且因為游客的背景更為廣泛，可讓更多的民眾了解與接觸文物修復(fù)而發(fā)揮普及文物保護(hù)觀念與知識等社會教育的功能。于佛羅倫薩舉辦的國際手工藝大展，即開辟了文物修復(fù)專區(qū)，由當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)修復(fù)師們進(jìn)行現(xiàn)場書籍、油畫、馬賽克鑲嵌畫、陶瓷等藝術(shù)品的修復(fù)或制作。

3.3 教堂、古跡、博物館中的文物古跡現(xiàn)場修復(fù)

意大利全國各地教堂、名勝古跡、大小博物館林立，不論是建筑物本體還是建物里所收藏的文物，均時常需要不同程度的清潔、保養(yǎng)與修復(fù)；歐洲重要的歷史古跡大概很少有人能夠在一天之中看到全貌，原因就在于總有一個角落搭著鷹架、包著帷幕在進(jìn)行清洗、加固或維護(hù)。然而，古跡保護(hù)工作并不總是妨礙參觀的，相反的，修復(fù)工作本身亦可成為參觀的亮點(diǎn)之一；游客只需要帶上安全帽、在工作人員的帶領(lǐng)下，即可登上工作梯、近距離觀看修復(fù)工作的進(jìn)行。游客所付的修復(fù)參觀費(fèi)，常被作為修復(fù)工作的經(jīng)費(fèi)來源之一。博物館中的藏品修復(fù)，有時會在博物館的公共空間中進(jìn)行而成為展覽的一部分，在推廣文物保護(hù)觀念的同時，還可吸引更多的參觀游客。

4 意大利經(jīng)驗對國內(nèi)文物保護(hù)工作與教育的啟示

歐洲人對古跡的熱愛與對文物保護(hù)工作的投入，使其優(yōu)良的文化藝術(shù)得以永續(xù)流傳；而文物保護(hù)人才的培育，乃是文物保護(hù)工作永續(xù)發(fā)展的基石。他們?nèi)绾纬删蛢?yōu)秀的修復(fù)工藝、精確的科學(xué)分析與健全的文物保護(hù)政策，可以從下列文物保護(hù)教育的幾個特質(zhì)來探討。

4.1 學(xué)習(xí)時間充裕

文物修復(fù)乃跨領(lǐng)域的學(xué)科，除了熟練的手藝與經(jīng)驗外，還需要物理、化學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)、巖石礦物學(xué)等自然科學(xué)知識，以及對藝術(shù)史、修復(fù)理論、文化資產(chǎn)法、文字學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、圖書館經(jīng)濟(jì)學(xué)等人文科學(xué)的了解，文物修復(fù)師的培育絕非3年之內(nèi)可以養(yǎng)成的；事實上，歐洲的修復(fù)師專業(yè)養(yǎng)成教育大多為5年制課程[3-5]。反觀國內(nèi)的紙質(zhì)文物修復(fù)師養(yǎng)成體系中，學(xué)習(xí)時間最充裕的是5年制大專教育——莫愁中等專業(yè)學(xué)校古籍修復(fù)專業(yè)，其次為4年制本科教育，如南京藝術(shù)學(xué)院文物鑒賞與修復(fù)學(xué)系、金陵科技學(xué)院古典文獻(xiàn)學(xué)系與上海視覺藝術(shù)學(xué)院文物修復(fù)學(xué)院等。國內(nèi)高學(xué)歷的碩士課程，諸如中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、天津師范大學(xué)、中國社會科學(xué)院研究生院所設(shè)立的古籍保護(hù)專業(yè)碩士生，卻只有短短2年的學(xué)習(xí)時間，且這些研究生大部分原本并沒有任何文物修復(fù)的基礎(chǔ)，卻要在短短兩年的學(xué)習(xí)后進(jìn)入古籍保護(hù)與修復(fù)的專業(yè)崗位，學(xué)習(xí)時間明顯不足。如何在有限的時間里學(xué)習(xí)在歐洲需要5年的文物修復(fù)課程？這是課程設(shè)計時必須慎重考慮的問題。有鑒于學(xué)習(xí)時間的短占與古籍保護(hù)知識層面的復(fù)雜性，復(fù)旦大學(xué)中華古籍保護(hù)研究院已經(jīng)決定從2018新學(xué)年度起，將古籍保護(hù)與修復(fù)碩士課程從原本的兩年延長為三年，以提供給學(xué)生們充裕的學(xué)習(xí)時間、以及更全面、更深入的課程內(nèi)容。

此外，大學(xué)圖書館以及國內(nèi)一些重要的紙質(zhì)文獻(xiàn)保護(hù)事業(yè)單位一般只招收碩士學(xué)歷以上的應(yīng)屆畢業(yè)生；大專生與本科生雖然受過5年或4年的文物保護(hù)專業(yè)訓(xùn)練，卻因為學(xué)歷不高而失去許多文保工作機(jī)會。相反的，有些非修復(fù)專業(yè)科系的畢業(yè)生(例如藝術(shù)史學(xué)系、歷史系)并不具備修復(fù)能力，卻因為擁有碩士學(xué)位而能參加入職考試，并進(jìn)入著名的事業(yè)單位擔(dān)任修復(fù)崗位[6-7]。我們需要的是具有碩士學(xué)歷、但修復(fù)專業(yè)知能明顯薄弱的畢業(yè)生擔(dān)任修復(fù)崗位，還是需要受過良好修復(fù)專業(yè)訓(xùn)練，但是只具有大專或是本科學(xué)歷的人才？2015年國內(nèi)五所著名高校古籍保護(hù)專業(yè)碩士班的設(shè)立，表面上似乎可以解決上述的矛盾問題，但是短短兩年的課程所培養(yǎng)出來的專業(yè)碩士，真的勝過學(xué)習(xí)了四年或五年修復(fù)專業(yè)課程的本科生與大專畢業(yè)生嗎？不同的學(xué)歷與教學(xué)體制之間各有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢？這是需要各用人單位與教育單位共同探究的課題[8-9]。

4.2 學(xué)群劃分精細(xì)

意大利文物保護(hù)教育起步較早。其課程設(shè)計明確，偏向?qū)２诺呐囵B(yǎng)而非通才，可滿足文物保護(hù)工作上的高度分工。意大利的學(xué)生，有些專注于文學(xué)、歷史或管理學(xué)方面，畢業(yè)后進(jìn)入行政工作或文史研究；有的學(xué)生學(xué)習(xí)分析檢測與材料學(xué)，為將來成為博物館或研究機(jī)構(gòu)中的文物保護(hù)科學(xué)家打下基礎(chǔ)；另一批學(xué)生除了學(xué)習(xí)文史、管理與文物保護(hù)基礎(chǔ)科學(xué)之外，還花大量的時間在實際修復(fù)的學(xué)習(xí)與實踐上，而成為文物修復(fù)的尖兵。反觀國內(nèi)的文物保護(hù)工作，分工較不嚴(yán)格，一個畢業(yè)生既有機(jī)會從事修復(fù)工作，又可選擇行政、科研、文史編目等性質(zhì)迥異的工作[7]，導(dǎo)致學(xué)校課程的規(guī)劃較難專注于某一個領(lǐng)域，必須兼顧學(xué)生未來多元化的發(fā)展，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)廣泛卻不夠深入。

在修復(fù)學(xué)系課程配置方面，意大利文物修復(fù)系其實際修復(fù)、人文學(xué)科與自然學(xué)科的學(xué)時約為3∶3∶2，8個學(xué)期共由多位不同領(lǐng)域的專家教授文物保護(hù)所涉及的自然學(xué)科，內(nèi)容由淺入深，教材則使用適合文科生程度的保存科學(xué)專書。由于自然科學(xué)具有國際共通性，意大利在文物保護(hù)自然學(xué)科的課程安排與教學(xué)經(jīng)驗，對于國內(nèi)文保教育機(jī)構(gòu)如何教導(dǎo)文科學(xué)生學(xué)習(xí)文物保護(hù)所需的物理、化學(xué)、生物學(xué)與材料科學(xué)知識上，應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膮⒖純r值。

4.3 畢業(yè)生社會地位高

歐洲的文物修復(fù)系畢業(yè)生經(jīng)過了5年的學(xué)習(xí)與實踐，通過課堂的考試、評分與畢業(yè)論文答辯之后，即取得修復(fù)碩士學(xué)位，成為國家認(rèn)可的修復(fù)師、文物保護(hù)單位的生力軍。雖然其收入在歐洲來講并不富裕，但是畢業(yè)生出路明確、專業(yè)地位無可取代。反觀國內(nèi)的文物保護(hù)相關(guān)科系畢業(yè)生，必須與非文物保護(hù)專業(yè)的畢業(yè)生競爭公務(wù)人員考試，才有機(jī)會進(jìn)入公家的修復(fù)崗位。修復(fù)專業(yè)的本科與畢業(yè)生，不符合大學(xué)圖書館、國圖、國博、故宮與其他國內(nèi)一流機(jī)構(gòu)的碩士學(xué)位用人門檻，而5年制中專(大專)的修復(fù)專業(yè)畢業(yè)生則不符合大多數(shù)文物保護(hù)單位的用人資格[6，7]。這無疑是國內(nèi)許多文物保護(hù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)上的一大打擊，也是國內(nèi)文物保護(hù)事業(yè)與教育上的隱憂。

此外，文物修復(fù)在歐洲人心中具有崇高的地位，例如：當(dāng)意大利人聽說朋友要去學(xué)修復(fù)，總會羨慕的說：“Che bello!(多美好哇)”。而國內(nèi)媒體在報道文物修復(fù)工作(尤其是古籍修復(fù))時，往往以“坐冷板凳”來描述，把文物修復(fù)形容為一項既枯燥無味、又乏人問津的工作。事實上，國內(nèi)喜愛文物修復(fù)、能自得其樂的人還是大有人在，例如：“我在故宮修文物”、“我在國博修文物”、“我在南博修文物”已經(jīng)成為響亮的口號，流露出文物保護(hù)工作者對自身專業(yè)的自信與熱情，讓一般大眾對于文物修復(fù)領(lǐng)域有了較為正面的觀感。這對于優(yōu)秀人才投身文物保護(hù)大業(yè)，將會有良好的影響。

4.4 文物保護(hù)觀念普及

中國與意大利所擁有的文化遺產(chǎn)數(shù)量均排名全球前3位，但意大利的文物保護(hù)事業(yè)在全球首屈一指，中國的卻還在摸索階段。這與國人文物保護(hù)觀念普遍較薄弱有關(guān)。國內(nèi)許多人士依然對文物保護(hù)專業(yè)非常陌生，稍有文物保護(hù)意識的則以為修復(fù)就是重建、再造，絲毫不尊重文物的歷史價值與物證價值；例如：有些廟宇以涂上褐色油漆的鋼筋水泥取代腐朽的大木構(gòu)件，多數(shù)人以為書籍修復(fù)就是把失落的字跡補(bǔ)足。以上種種怪異的誤解，可部分歸因于中國文物保護(hù)社會教育的不足。在歐洲，館藏或古跡的修復(fù)現(xiàn)場，常能吸引許多游客駐足參觀；開放式的現(xiàn)場修復(fù)一方面滿足了民眾的好奇心，一方面普及了文物保護(hù)觀念與知識，同時還可增加一筆參觀的收入。而每年舉辦的文物修復(fù)展、修復(fù)博覽會、手工藝展則可提供多元化交流的管道，供修復(fù)師、博物館、出版商、器材供應(yīng)者、教育單位、科研機(jī)構(gòu)以及社會大眾相互了解、學(xué)習(xí)，提高文物保護(hù)與修復(fù)的知識水平。意大利這些成熟的文物保護(hù)社會教育模式，當(dāng)可適度地應(yīng)用于文物保護(hù)工作正逐日開展的中國社會。

致 謝：感謝復(fù)旦大學(xué)中華古籍保護(hù)研究院楊玉良院長、楊光輝副院長、復(fù)旦大學(xué)圖書館陳思和館長對本論文寫作的支持，特別感謝楊副院長對論文題名的指導(dǎo)。