柳文杰，高 楊

(1.沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院，遼寧 沈陽 110169；2.沈陽音樂學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校，遼寧 沈陽 110169)

改革開放以來，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，黨的十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)經(jīng)歷了深刻的結(jié)構(gòu)體制變革，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化環(huán)境隨之改觀，充滿活力和生機(jī)。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革、思想的逐步解放和政治環(huán)境的寬松，文藝的轉(zhuǎn)型和發(fā)展也隨之進(jìn)行。遼寧舞蹈藝術(shù)，在改革開放40年的歷史性跨越中，在不同領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就。從舞蹈學(xué)科建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展到舞蹈人才輩出；從大量不同題材、形式舞蹈創(chuàng)作成果的涌現(xiàn)到舞蹈語言的多樣化；從舞蹈學(xué)術(shù)研究成果的豐厚積累到日益廣泛深入的國(guó)際舞蹈文化交流，使“遼寧舞蹈”作為全國(guó)重要的藝術(shù)品牌，具有鮮明的特色和影響力。遼寧舞蹈事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)術(shù)支持——遼寧舞蹈藝術(shù)教育，歷經(jīng)改革開放40年，以較快的發(fā)展速度、突出的教學(xué)特色、優(yōu)秀的人才培養(yǎng)載體，成為我省文藝戰(zhàn)線上的一面旗幟，更是中國(guó)舞蹈教育界獨(dú)特的“遼寧現(xiàn)象”。站在新的歷史時(shí)期，對(duì)遼寧舞蹈教學(xué)史進(jìn)行全面回顧和梳理，并針對(duì)遼寧舞蹈藝術(shù)教育及其創(chuàng)作實(shí)踐領(lǐng)域呈現(xiàn)出的階段性特征，研究遼寧舞蹈教育在體制、學(xué)制、乃至精品創(chuàng)作上，如何再有“量”的提高和“質(zhì)”的飛越，提出設(shè)想和建議。

一、舞蹈專科教育的探索與發(fā)展

改革開放初期，在寬松的思想文化氛圍中，舞臺(tái)藝術(shù)蓬勃發(fā)展，人民群眾對(duì)舞蹈藝術(shù)的接受和喜愛與日俱增，國(guó)內(nèi)各大專業(yè)舞蹈團(tuán)體、劇院紛紛排演各類舞蹈作品，對(duì)專業(yè)演員和編導(dǎo)的需求不斷加大。在此背景下，省內(nèi)高校如沈陽音樂學(xué)院和沈陽師范大學(xué)，以及各大演出團(tuán)體開始建立附屬舞蹈學(xué)校，專門培養(yǎng)后備力量，為遼寧的舞蹈事業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(一)高校附屬學(xué)校舞蹈教育的曲折探索

1.沈陽音樂學(xué)院附屬舞蹈學(xué)校

沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)校的歷史可追溯到1948年成立于沈陽的“東北魯迅文藝學(xué)院舞蹈專業(yè)班”，由吳曉邦、盛婕、陳錦清等著名舞蹈藝術(shù)家執(zhí)教，為東北地區(qū)培養(yǎng)了一批新中國(guó)舞蹈骨干力量。1951年末，舞蹈班并入東北人民藝術(shù)劇院音樂舞蹈團(tuán)舞蹈隊(duì)。1978年末，按照省委、省政府的部署，將沈陽音樂學(xué)院舞蹈中專教學(xué)單位歸入遼寧省戲曲學(xué)校，設(shè)立舞蹈科，后更名為遼寧省戲劇學(xué)校。此前，1971年末建立的“遼寧省文藝訓(xùn)練班”，后歸入沈陽音樂學(xué)院舞蹈科。1981年春，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，遼寧省戲劇學(xué)校舞蹈科重新歸入沈陽音樂學(xué)院，由于當(dāng)時(shí)政府文件未能明確表述舞蹈學(xué)校建制，因此未能正式建校。舞蹈科設(shè)有中國(guó)舞和芭蕾舞兩個(gè)專業(yè)，并設(shè)有“舞蹈基訓(xùn)”“民間舞”“毯子功”“鋼琴伴奏”“文化課”教研組。[1]從當(dāng)時(shí)的教研設(shè)置上可以看出，舞蹈科已經(jīng)初具中專教學(xué)的專業(yè)視野和學(xué)科體系。

1983年，經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn)，沈陽音樂學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校正式成立。成為我國(guó)最早建立的專業(yè)舞蹈學(xué)校之一，也是我國(guó)東北地區(qū)唯一一所公立舞蹈專業(yè)學(xué)校。著名舞蹈家吳曉邦、盛婕和音樂家時(shí)樂濛參加了開學(xué)慶典，觀看了學(xué)生們的匯報(bào)演出，并舉行座談會(huì)共商舞蹈學(xué)校未來的發(fā)展。舞蹈學(xué)校下設(shè)有“中國(guó)舞學(xué)科”“芭蕾舞學(xué)科”“民間舞學(xué)科”“歌舞學(xué)科”，以及“舞蹈技巧”“鋼琴伴奏”“文化課”教研組，奠定了沈音舞蹈學(xué)校日后專業(yè)設(shè)置的方向和學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。作為全國(guó)“桃李杯”舞蹈比賽七家發(fā)起單位之一，沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)校憑借結(jié)構(gòu)合理而雄厚的師資隊(duì)伍，使百余名學(xué)生在國(guó)際國(guó)內(nèi)重大舞蹈比賽中摘金奪銀，取得了驕人的成績(jī)。通過大賽的歷練，使沈音舞校的教學(xué)、創(chuàng)作和實(shí)踐等方面均取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，并在原有專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)充，形成現(xiàn)如今由“中國(guó)舞”“芭蕾舞”“中國(guó)民族民間舞”“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞”構(gòu)成的專業(yè)方向較為齊全的舞蹈?？茖W(xué)校，形成了“技巧好、能力強(qiáng)、實(shí)用型”的人才培養(yǎng)特色，造就出諸多蜚聲海內(nèi)外的舞蹈藝術(shù)家，數(shù)以千計(jì)的舞蹈表演人才遍布國(guó)內(nèi)外知名舞蹈表演團(tuán)體和藝術(shù)院校，在舞蹈界備受矚目，被譽(yù)為“舞蹈家的搖籃”。

2.沈陽師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校

沈陽師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校前身可追溯到1959年建立的遼寧省戲曲學(xué)校，1978年更名為遼寧省戲劇學(xué)校，1993年更名為遼寧省藝術(shù)學(xué)校。經(jīng)歷了建國(guó)初期多次更名、合并、改變歸屬等過程后，該學(xué)校從單科戲校只開設(shè)部分舞蹈專業(yè)，發(fā)展為藝術(shù)學(xué)科較為豐富，具有特色的綜合性藝術(shù)學(xué)校。

沈陽師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校舞蹈專業(yè)現(xiàn)開設(shè)有中國(guó)舞表演、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞表演兩個(gè)方向。此外，繼續(xù)發(fā)揮其戲曲教育教學(xué)豐厚積淀，開設(shè)戲曲表演、戲曲音樂專業(yè)方向，并借助其綜合藝術(shù)院校的師資優(yōu)勢(shì)，開設(shè)音樂類、美術(shù)類、戲劇影視和學(xué)前教育等專業(yè)和專業(yè)方向。中國(guó)舞方向開設(shè)有中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練、民間舞、毯技、古典舞技巧訓(xùn)練、劇目等課程；國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞方向開設(shè)有拉丁、摩登、芭蕾基本功訓(xùn)練、現(xiàn)代舞、劇目等課程。其中，中國(guó)舞方向?qū)τ谖璧钢袑＝逃齺碚f，課程設(shè)置已較為完善，足以全面訓(xùn)練和提升學(xué)生的表演技能。在不斷努力下，該校在國(guó)內(nèi)各大舞蹈比賽中嶄露頭角，提升了其專業(yè)影響力，并逐漸形成自身的教學(xué)特色。

(二)“以團(tuán)帶?！蔽璧附逃呐畈l(fā)展

20世紀(jì)90年代，遼寧芭蕾舞團(tuán)和遼寧歌舞團(tuán)根據(jù)自身發(fā)展需要和社會(huì)需求，成立中專層次的附屬藝術(shù)學(xué)校，并充分利用團(tuán)內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造大量的舞臺(tái)實(shí)踐和演出機(jī)會(huì)，并調(diào)用團(tuán)內(nèi)擁有豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀演員擔(dān)任專業(yè)教師，為學(xué)生專業(yè)水平的提升提供了重要保證。學(xué)生畢業(yè)后除通過考核留團(tuán)擔(dān)任演員外，或通過國(guó)家統(tǒng)一考試進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造，或進(jìn)入社會(huì)從事業(yè)余舞蹈培訓(xùn)或舞蹈演出，滿足了社會(huì)不同階層的文化需要。

1.遼寧芭蕾舞團(tuán)附屬舞蹈學(xué)校

遼寧芭蕾舞團(tuán)是繼中央芭蕾舞團(tuán)、上海芭蕾舞團(tuán)之后，于1980年創(chuàng)建的中國(guó)第三個(gè)芭蕾舞團(tuán)。建團(tuán)以來，排演了大量世界著名舞劇，創(chuàng)作演出了多部民族芭蕾舞劇。隨著舞團(tuán)的發(fā)展，從外部引進(jìn)人才的數(shù)量和質(zhì)量已不能滿足舞團(tuán)日益增長(zhǎng)的創(chuàng)作和演出任務(wù)。1994年，遼寧芭蕾舞團(tuán)附屬舞蹈學(xué)校成立，是一所沈陽市教委認(rèn)定并頒發(fā)文憑的七年制中等芭蕾舞?？茖W(xué)?！，F(xiàn)專業(yè)課開設(shè)有芭蕾基礎(chǔ)課、性格舞、雙人舞、歷史生活舞、現(xiàn)代舞、中國(guó)民族舞、民間舞、劇目等。遼寧芭蕾舞團(tuán)舞蹈學(xué)校為國(guó)內(nèi)外藝術(shù)團(tuán)體輸送了大批芭蕾人才，許多畢業(yè)生考入高等院校舞蹈專業(yè)繼續(xù)深造，畢業(yè)后從事教育、編導(dǎo)、演藝、藝術(shù)理論等工作。學(xué)校不斷學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作。多年來，聘請(qǐng)外籍教師百余人次，每年有固定的俄羅斯外教任教授課，中外結(jié)合的教師隊(duì)伍保證專業(yè)水準(zhǔn)與世界接軌，使優(yōu)秀學(xué)生得以在國(guó)際比賽和職業(yè)需求上具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在國(guó)際四大芭蕾舞專業(yè)比賽、國(guó)家文化部一類大賽中，取得了多個(gè)大獎(jiǎng)和金獎(jiǎng)，是芭蕾專業(yè)領(lǐng)域里程碑式的突破。

2.遼寧歌舞團(tuán)附屬藝術(shù)學(xué)校

遼寧歌舞團(tuán)成立于1956年11月，前身是東北人民藝術(shù)劇院音樂舞蹈團(tuán)，是新中國(guó)最有代表性和影響力的民族歌舞表演團(tuán)體之一。自建團(tuán)以來，不斷整合資源，逐漸發(fā)展成為擁有遼寧民族樂團(tuán)、遼寧雜技團(tuán)、舞蹈隊(duì)、聲樂隊(duì)的藝術(shù)院團(tuán)，2007年與遼寧大劇院、遼寧演出公司進(jìn)行資源整合，成立遼寧演藝集團(tuán)，多年來創(chuàng)作并演出了大量?jī)?yōu)秀舞臺(tái)藝術(shù)作品。1995年，響應(yīng)政府利用社會(huì)力量辦學(xué)的號(hào)召，遼寧歌舞團(tuán)開設(shè)附屬藝術(shù)學(xué)校，現(xiàn)設(shè)有舞蹈表演、雜技與魔術(shù)表演兩個(gè)專業(yè)。舞蹈表演現(xiàn)只設(shè)女班，針對(duì)不同培養(yǎng)目標(biāo)分三種類型招生：第一種是旨為高等院校及全國(guó)各大院團(tuán)培養(yǎng)舞蹈人才的6年制，開設(shè)課程有基訓(xùn)課、素質(zhì)技巧、身韻、民舞、實(shí)習(xí)劇目、即興課等；第二種是為團(tuán)代培，畢業(yè)后經(jīng)考核通過，可以入職遼寧歌舞團(tuán)舞蹈隊(duì)的4年制，開設(shè)課程在6年制基礎(chǔ)上增加舞臺(tái)實(shí)踐課，即與演員同臺(tái)演出實(shí)踐；第三種是專為少年宮、輔導(dǎo)中心、舞蹈考級(jí)培訓(xùn)培養(yǎng)師資的3年制，開設(shè)課程有針對(duì)性的進(jìn)行了調(diào)整，將6年制課程中的技巧和劇目替換為教學(xué)法和編舞法課。以上針對(duì)團(tuán)體需求和社會(huì)需求分不同類型進(jìn)行招生和培養(yǎng)的模式值得同類學(xué)校借鑒和學(xué)習(xí)。

二、舞蹈高等教育的深拓與擴(kuò)展

隨著當(dāng)今社會(huì)的多元化發(fā)展和需要，“舞蹈高等教育的結(jié)構(gòu)與布局也需要積極、全面、妥善地應(yīng)對(duì)多元化的時(shí)代氛圍。中國(guó)舞蹈高等教育一方面要堅(jiān)守特色辦學(xué)、特色發(fā)展，同時(shí)，要積極發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)良傳統(tǒng)在更大視閾和背景下不斷延續(xù)的更多可能性?！盵2]我省舞蹈高等教育主要指音樂舞蹈專業(yè)院校的舞蹈專業(yè)本科，以沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院為代表，以及綜合類大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院中開設(shè)的舞蹈專業(yè)為主。以上兩類舞蹈高等教育，在專業(yè)方向劃分、生源結(jié)構(gòu)、師資力量、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)科研等方面均存在較大差異，培養(yǎng)的不同類型舞蹈人才可以滿足社會(huì)不同層次需要，為繁榮和推動(dòng)我省舞蹈事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

(一)專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈高等教育的縱向深拓

沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院，是在附屬中等舞蹈學(xué)校建校后的第一個(gè)五年計(jì)劃中，完成了從中等舞蹈教育向高等舞蹈教育的第一次轉(zhuǎn)變，1988年開創(chuàng)了高等舞蹈教育，1990年建立舞蹈系。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過17年的發(fā)展，2005年建立舞蹈學(xué)院，2006年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)獲得舞蹈學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，建成擁有“名師、名品牌”的國(guó)家級(jí)示范專業(yè)“名?！?。舞蹈學(xué)院作為遼寧省舞蹈藝術(shù)類本科人才培養(yǎng)基地，是培養(yǎng)舞蹈表演、教育、創(chuàng)作、研究人才的高等學(xué)府，現(xiàn)設(shè)舞蹈表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)三個(gè)專業(yè)，涵蓋中國(guó)古典舞、芭蕾舞、中國(guó)民族民間舞、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞、現(xiàn)代舞、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育七個(gè)專業(yè)方向和七個(gè)專業(yè)系別。

數(shù)十年的發(fā)展，舞蹈學(xué)院在專業(yè)教學(xué)上形成了突出的“技巧好、能力強(qiáng)、實(shí)用型”的人才培養(yǎng)特色；在學(xué)科建設(shè)上形成了完善而系統(tǒng)的地域舞蹈教學(xué)及學(xué)術(shù)研究特色，在全國(guó)具有重要的影響力。建校以來，曾榮獲國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)百余項(xiàng)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)千余項(xiàng)，并被舞蹈界譽(yù)為“遼寧舞蹈現(xiàn)象”和“舞蹈家的搖籃”。

(二)綜合類大學(xué)舞蹈專業(yè)的橫向擴(kuò)展

我省現(xiàn)有多所綜合類大學(xué)組建音樂學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院，均設(shè)有舞蹈專業(yè)。其中較有代表性的是遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院、沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院、遼寧大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、大連大學(xué)藝術(shù)學(xué)院及渤海大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等。以上高校舞蹈專業(yè)充分發(fā)揮綜合類院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生全面的文化、藝術(shù)修養(yǎng)，并在探索和發(fā)展中尋求自身的專業(yè)特色。

1.遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈專業(yè)

遼寧師范大學(xué)音樂院建于1990年，1995年更名為音樂系，2003年將音樂系整合為遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院，并設(shè)立舞蹈專業(yè)(舞蹈編導(dǎo))。2012年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，成立舞蹈學(xué)系(以舞蹈教育專業(yè)為主)，同時(shí)獲批設(shè)立音樂與舞蹈學(xué)碩士點(diǎn)，招收舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教學(xué)研究方向研究生。遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈專業(yè)以培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌哂休^全面的文化理論素養(yǎng)及較高舞蹈專業(yè)技能、集舞蹈創(chuàng)編、表演、教學(xué)為一體，并能夠參與社會(huì)的舞蹈培訓(xùn)、舞蹈教育、舞蹈文化產(chǎn)業(yè)的策劃和設(shè)計(jì)的復(fù)合型專門人才。學(xué)院堅(jiān)持藝術(shù)實(shí)踐與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，師生教學(xué)實(shí)踐成果斐然。

2.沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈專業(yè)

沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院(原音樂系)始建于1999年，2000年獨(dú)立建系，2007年6月進(jìn)一步完善學(xué)科建設(shè)，成立沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院，開設(shè)舞蹈專業(yè)。旨在為中、高等學(xué)校培養(yǎng)藝術(shù)活動(dòng)課教師；各大型文藝團(tuán)體、各大藝術(shù)院校、科研機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門培養(yǎng)舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)作、舞蹈教學(xué)、舞蹈理論工作的人員。近年來著重加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)水平，為院校師生提供更廣闊的教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.遼寧大學(xué)藝術(shù)學(xué)院舞蹈專業(yè)

遼寧大學(xué)藝術(shù)學(xué)院于2004年2月2日正式成立。開設(shè)專業(yè)有表演、舞蹈學(xué)等專業(yè)。其中表演專業(yè)民間藝術(shù)表演方向開設(shè)民間舞表演、民間舞與技巧課程，主要面向東北三省招生?，F(xiàn)已形成具有區(qū)域特色的舞蹈教學(xué)體系，培養(yǎng)了大批弘揚(yáng)東北地域藝術(shù)文化的專業(yè)人才。

4.大連大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈專業(yè)

大連大學(xué)音樂學(xué)院成立于2001年。經(jīng)過多年的建設(shè)，學(xué)科建設(shè)發(fā)展迅速。除設(shè)立舞蹈專業(yè)外，還成立了遼南音樂舞蹈藝術(shù)研究所。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行遼南音樂舞蹈藝術(shù)研究，并擁有國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)授予的音樂與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。

5.渤海大學(xué)藝術(shù)學(xué)院舞蹈專業(yè)

渤海大學(xué)藝術(shù)學(xué)院成立于1999年。其舞蹈系設(shè)立舞蹈學(xué)專業(yè)，教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐能力及綜合培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將自身的興趣與社會(huì)需求緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)與教、教育與實(shí)踐的共同發(fā)展，培養(yǎng)具有一定科研能力并積極為社會(huì)服務(wù)的專業(yè)人員。

三、遼寧舞蹈教育創(chuàng)新對(duì)策與建議

(一)構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的舞蹈藝術(shù)教育體制

1.厘清舞蹈藝術(shù)教育思路，實(shí)施“以校帶團(tuán)”過渡方案。

20世紀(jì)90年代末，隨著教育體制改革的深入，國(guó)家逐漸擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)，學(xué)科設(shè)置相對(duì)自由，許多高校(包括理工科)相繼開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)。隨之產(chǎn)生的便是藝術(shù)人才培養(yǎng)的盲目性，大眾型藝術(shù)教育與精英式藝術(shù)教育的錯(cuò)位，以及大量藝術(shù)人才涌入社會(huì)后的就業(yè)矛盾……因此，藝術(shù)教育的思路與模式還需進(jìn)一步的探討和理性思辨。試點(diǎn)建設(shè)新型的藝術(shù)教育體制結(jié)構(gòu)，樹立成功的藝術(shù)教育和傳媒典范已勢(shì)在必行。反觀當(dāng)前的藝術(shù)院團(tuán)改制，則是文化體制改革工作中的難點(diǎn)所在。多數(shù)院團(tuán)改制都面臨著大范圍人員變動(dòng)，以及嚴(yán)峻的生存壓力等問題。藝術(shù)院團(tuán)轉(zhuǎn)企改制，沉浮于市場(chǎng)之中，群眾文化權(quán)益難以得到保障，解放和發(fā)展藝術(shù)生產(chǎn)力的目標(biāo)也并沒有完全實(shí)現(xiàn)。

基于藝術(shù)教育體制改革的現(xiàn)實(shí)問題和藝術(shù)院團(tuán)改制的尷尬境遇，建議我省應(yīng)借鑒和嘗試二者兼顧的“建構(gòu)性”過渡方式：以學(xué)校藝術(shù)教育為核心，同時(shí)將藝術(shù)院團(tuán)并入藝術(shù)院校，成為公共服務(wù)體系的一部分。從而推動(dòng)文化體制改革在新時(shí)代新起點(diǎn)上縱深拓展，促進(jìn)藝術(shù)教育生態(tài)環(huán)境的良性發(fā)展和重新配套。

2.深化舞蹈藝術(shù)教育改革，實(shí)施“校團(tuán)合一”創(chuàng)新方案。

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，化零為整，通盤謀劃，讓資源在有效整合中提升含金量的重要性。試行“校團(tuán)合一”的藝術(shù)教育模式，不但能夠統(tǒng)籌兼顧、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理布局我省的藝術(shù)院團(tuán)，而且能夠使其在文化領(lǐng)域的資源得到整合，市場(chǎng)得到拓展，活力得到增強(qiáng)，效益得到提升，從而增強(qiáng)文化整體的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)有效地推進(jìn)我省文化體制改革的深入實(shí)施。

“校團(tuán)合一”的模式在廣東省率先開展，廣州芭蕾舞團(tuán)、廣州歌舞團(tuán)并入廣州大學(xué)，一方面，學(xué)校成為了藝術(shù)團(tuán)體的堅(jiān)實(shí)后盾，為藝術(shù)團(tuán)體提供了豐富的人文滋養(yǎng)和強(qiáng)有力的后備軍，使“藝術(shù)團(tuán)”能夠推出更多深受群眾喜愛的精品力作。同時(shí)學(xué)校也拓寬了學(xué)以致用的發(fā)展方向，有利于人才的良性循環(huán)。另一方面，藝術(shù)院團(tuán)的加入，極大增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)力量。藝術(shù)院團(tuán)中的資深演員，由于受到年齡的限制，不再適合舞蹈表演，卻完全能夠在藝術(shù)院校中擔(dān)任教學(xué)工作；而一線演員更能夠充分地將藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到教學(xué)中，向?qū)W生生動(dòng)的提供表演經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使教學(xué)環(huán)境形成了鮮活的互動(dòng)，對(duì)提高學(xué)校教學(xué)整體實(shí)力有著十分顯著的作用?！皬V芭”和“廣歌”歸入“廣大”后，依托“廣大”取得了豐富的人才資源，而“廣大”憑借“廣芭”和“廣歌”的傳媒力度，提升了大學(xué)的品牌建設(shè)，使該校形成藝術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)效益的最大發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了資源的最佳整合。

根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，“以校帶團(tuán)”的方式更順應(yīng)時(shí)代的需求，更有利于學(xué)校與院團(tuán)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，更符合于學(xué)校與院團(tuán)的相互促進(jìn)。“以校帶團(tuán)”強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)教育教學(xué)為根本，進(jìn)而發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)作，鍛煉人才，推出作品，加快“走出去”的步伐，并逐漸形成藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈條。

(二)建立舞蹈藝術(shù)教育學(xué)制創(chuàng)新體系

1.舞蹈藝術(shù)教育學(xué)制改革勢(shì)在必行。

在“以校帶團(tuán)”的基礎(chǔ)上，舞蹈藝術(shù)教育的改革創(chuàng)新還應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序地從學(xué)制調(diào)整方面展開。學(xué)制是一個(gè)宏觀框架，在教育管理者、教師中蘊(yùn)藏了大量的智慧和改革的積極性。但是如果學(xué)制框架定的不科學(xué)，教育工作者的積極性以及人才培養(yǎng)的潛能就很難發(fā)揮出來。就舞蹈藝術(shù)教育而言，由于專業(yè)特點(diǎn)和人的生理特點(diǎn)等因素，決定了該專業(yè)的學(xué)制應(yīng)區(qū)別于其他學(xué)科專業(yè)。目前，我國(guó)中等舞蹈教育的學(xué)制多為6年，高等舞蹈教育的學(xué)制多為4年。由于舞蹈演員的舞臺(tái)藝術(shù)表演生命短暫，因此，接受過高等舞蹈教育后的舞蹈演員，必然要錯(cuò)過最佳的舞臺(tái)表演年齡，縮短了藝術(shù)生命。所以，舞蹈藝術(shù)教育學(xué)制改革勢(shì)在必行。

2.建立緊湊、高效、靈活的舞蹈藝術(shù)教育學(xué)制，提高精英人才培養(yǎng)效率。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010—2020) 》精神，舞蹈教育(包括舞蹈高等教育) 也屬于職業(yè)教育，其作為重點(diǎn)的“提高質(zhì)量”主要有兩條，即促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。[3]面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)歷的高要求，舞蹈專業(yè)人才不得不選擇高等舞蹈教育。綜合專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需求等因素，舞蹈藝術(shù)教育的學(xué)制具有調(diào)整和壓縮的可能性，“5+3”學(xué)制比現(xiàn)行學(xué)制更符合舞蹈專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，更有利于優(yōu)秀舞蹈人才的脫穎而出。當(dāng)然，學(xué)制改革需面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題。但總的來看，改革后的舞蹈藝術(shù)教育學(xué)制方案，其優(yōu)勢(shì)是獲得學(xué)位時(shí)間縮短；延長(zhǎng)表演人才的藝術(shù)生命；符合職業(yè)教育的需求?？梢哉f，改革舞蹈藝術(shù)教育的學(xué)制，就是對(duì)未來舞蹈事業(yè)蓬勃發(fā)展的一種投資。當(dāng)前，世界各國(guó)都在積極調(diào)整和完善本國(guó)的學(xué)制，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更富有創(chuàng)造力的人才。

(三)立“遼寧節(jié)奏”、發(fā)“遼寧聲音”、樹“遼寧形象”

1.集中院團(tuán)優(yōu)勢(shì)力量，打造遼寧舞蹈精品。

近年來，我省乃至東北三省創(chuàng)作出了大量舞蹈藝術(shù)作品，其中也不乏優(yōu)秀之作，但總體而言，就像國(guó)家宣傳部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出的那樣，“藝術(shù)作品出現(xiàn)了有高原無高峰”的現(xiàn)象。我省各個(gè)團(tuán)體、院校應(yīng)通力聯(lián)合，統(tǒng)籌安排、整合力量、資源共享、協(xié)調(diào)推進(jìn)，避免重復(fù)創(chuàng)作、各自為戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)“競(jìng)標(biāo)式”的創(chuàng)作機(jī)制，集中優(yōu)勢(shì)力量打造在全國(guó)具有影響力的遼寧地域特色舞蹈精品。此外，各類舞蹈比賽、舞蹈展演，已成為激勵(lì)國(guó)內(nèi)各大院團(tuán)進(jìn)行人才培養(yǎng)、舞蹈創(chuàng)作、表演的重要的機(jī)制和平臺(tái)。我省應(yīng)該加大對(duì)本區(qū)域的舞蹈比賽、展演的宣傳力度和政策支持，定期組織舉辦地域特色專項(xiàng)舞蹈比賽或舞蹈精品展演，并以此為平臺(tái)，熱絡(luò)文化交流，進(jìn)而遴選出地域特色濃厚的舞蹈精品向全國(guó)乃至世界推廣。引領(lǐng)遼寧省舞蹈創(chuàng)作、表演和人才培養(yǎng)的節(jié)奏，進(jìn)而在全國(guó)范圍內(nèi)為遼寧舞蹈藝術(shù)發(fā)聲，樹立遼寧舞蹈的文化品牌形象。

2.緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律。

習(xí)總書記說：“文藝工作者應(yīng)成為這些精神(時(shí)代精神)的記錄者、傳播者和弘揚(yáng)者，文藝作品應(yīng)該是這些時(shí)代精神的產(chǎn)物。”作為有著悠久革命光榮傳統(tǒng)的遼寧舞蹈藝術(shù)教育陣地，我們應(yīng)深入挖掘、研究、創(chuàng)作、表演紅色經(jīng)典舞蹈作品，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，推出思想性、藝術(shù)性俱佳的優(yōu)秀作品，以我省的特色精英舞蹈人才來展現(xiàn)蘊(yùn)涵社會(huì)主義核心價(jià)值觀的藝術(shù)表達(dá)。

結(jié)語

改革開放以來，遼寧舞蹈教育事業(yè)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，其改革、發(fā)展與創(chuàng)新，已為越來越多的人所關(guān)注。舞蹈藝術(shù)教育的改革與創(chuàng)新必然伴隨諸多有待于厘清與重構(gòu)的問題，相信通過教育決策單位與舞蹈藝術(shù)教育工作者的通力合作、適度調(diào)整、充分溝通，必能達(dá)成改革之目標(biāo)，必將推動(dòng)舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展，從而適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。