李世才

（甘肅省武威市民勤縣西渠鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站，甘肅武威 733399）

引 言

小學(xué)階段的學(xué)生，正在形成自己的性格、價(jià)值觀等，需要有一個(gè)良好的榜樣去引導(dǎo)他們，使學(xué)生有不一樣精彩的人生，德育教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也是至關(guān)重要的一部分?，F(xiàn)在社會(huì)更注重一個(gè)人的品質(zhì)，所以不僅僅是學(xué)生，教師更應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中潛移默化地影響學(xué)生[1]。班主任在開展工作時(shí)，需要時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生是否感興趣，能否引發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考，要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐，同時(shí)也要讓家長(zhǎng)明白德育教育的重要性，太注重成績(jī)而忽略德育教育會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)造成不可挽回的后果。

一、德育教育的價(jià)值

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們有很多觀念還沒(méi)有形成，而學(xué)生的價(jià)值觀就在小學(xué)階段形成。因此，德育教育在小學(xué)開展有重要的作用，需要教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的教養(yǎng)。德育教育就是要教會(huì)學(xué)生如何處理事情，如何與別人相處，讓學(xué)生以積極、樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待每件事物，所以教師必須重視學(xué)生的德育教育。德育教育可以規(guī)范學(xué)生的

行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確判斷對(duì)錯(cuò)。每個(gè)學(xué)生的言行舉止都是在日常生活中形成的，德育教育就是讓學(xué)生懂得如何做是對(duì)的，怎么做才是最恰當(dāng)?shù)模寣W(xué)生從開始就養(yǎng)成良好的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。另外，德育教育也是學(xué)生素質(zhì)教育的要求，德育教育可以讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理和一個(gè)積極向上的生活態(tài)度，要把學(xué)生知識(shí)與道德方面的教育同等對(duì)待，不要太過(guò)于重視知識(shí)，避免學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力太大而導(dǎo)致精神狀態(tài)不佳，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用。

二、德育教育目前存在的問(wèn)題

（一）教育太重視名次

隨著現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)試教育的影響依然活躍，導(dǎo)致一部分家長(zhǎng)和學(xué)生一味地追求成績(jī)和名次，而忽略了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在小升初的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)們之間的談話也是有關(guān)學(xué)生的成績(jī)，相互比較自己家孩子與別人家孩子的成績(jī)，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，所以現(xiàn)在學(xué)生的道德問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。例如，之前在班上有一位學(xué)生叫小莉，她的座位在走廊邊上，有一次，她在寫作業(yè)，別的同學(xué)走過(guò)去時(shí)不小心碰到了她的胳膊，導(dǎo)致她在作業(yè)本上畫了一道，她就一直耿耿于懷，甚至課上還與同學(xué)起了爭(zhēng)執(zhí)，調(diào)查后才知道原因，原來(lái)她家里就她一個(gè)孩子，家里的大人們都是圍繞著她轉(zhuǎn)，導(dǎo)致她在學(xué)校也感覺自己不能受一點(diǎn)兒委屈，學(xué)習(xí)成績(jī)倒是很不錯(cuò)，就是為人處世方面比較刻薄，她一般不會(huì)讓自己吃虧，所以經(jīng)常和別的同學(xué)有不愉快，而家里的大人知道這件事后的態(tài)度也是無(wú)所謂的，并不在意除學(xué)習(xí)之外的事情，但其學(xué)習(xí)成績(jī)有變化，家長(zhǎng)就會(huì)特別關(guān)心。班級(jí)里這樣的例子有很多，所以，班主任必須做好與家長(zhǎng)隨時(shí)溝通和交流的工作，讓家長(zhǎng)明白德育教育對(duì)孩子的重要性，不能一味地偏袒學(xué)習(xí)，這就需要班主任與家長(zhǎng)的密切配合了。

（二）德育教育的方式不夠多樣化

學(xué)校在德育教育方面的工作是單方面的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不夠有吸引力，學(xué)校的德育活動(dòng)很常見的就是一學(xué)期一兩次有關(guān)德育教育的課堂活動(dòng)，把德育教育知識(shí)理解為傳統(tǒng)思想道德教育。這些沒(méi)有靈魂的課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全沒(méi)有意義的，學(xué)生并不能從根本上懂得德育教育的含義及其意義。學(xué)校一般在開展類似活動(dòng)時(shí)，主題都是有關(guān)“我的祖國(guó)”或者有關(guān)“理想”等，其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都是虛的，毫無(wú)意義。學(xué)生不能懂得它的意義何在，更無(wú)法激勵(lì)學(xué)生去做一個(gè)具有良好道德品質(zhì)的文明學(xué)生。所以，德育工作的展開，既離不開學(xué)校和家長(zhǎng)之間的緊密聯(lián)系，又需要學(xué)校、班主任以及家長(zhǎng)相互配合，從而影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，使得德育教育的工作能夠順利開展。

三、展開德育教育的建議

（一）改變教師的教學(xué)理念

想要更好地開展德育工作，首先要從班主任本身出發(fā)，班主任需要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式。班主任可以采取相應(yīng)的措施，例如，在班級(jí)里選擇一個(gè)道德標(biāo)兵，給學(xué)生樹立良好的榜樣。德育教育一方面要符合并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格，從而更加健全地成長(zhǎng)，促進(jìn)身心全面地發(fā)展，可以激勵(lì)學(xué)生去做一些好人好事并記錄下來(lái)；另一方面，學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流是必不可少的，這有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，從而共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

（二）多種方式展開德育教育

班主任需要運(yùn)用多種方式去實(shí)施德育教育，單一的德育教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到厭倦，并不能得到很好的效果，學(xué)生也不能懂得實(shí)施德育教育的真正意義所在。學(xué)校開展的相關(guān)活動(dòng)，若內(nèi)容枯燥乏味，則不能讓學(xué)生提起興趣與積極性，若活動(dòng)太廣，內(nèi)容很空，也不能真正地啟發(fā)學(xué)生。在展開德育教育工作時(shí)，學(xué)校可以與家長(zhǎng)、教師相互配合，共同溝通，使得活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有幫助，更有意義。

（三）調(diào)節(jié)班干部的工作

學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展很重要，尤其在小學(xué)階段，屬于孩子發(fā)展的起步階段。班主任可以給班里的學(xué)生分配小組，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生去自主分配、合作與交流，每個(gè)小組都要選出一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，監(jiān)督組內(nèi)其他成員形成良好的道德規(guī)范，這樣還可以給班主任分擔(dān)一些責(zé)任，學(xué)生也會(huì)真正地用心做好自己的工作，班主任要按時(shí)與各組組長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解每位同學(xué)的德育教育情況，使得每位同學(xué)都能健康成長(zhǎng)。

四、德育教育的實(shí)施

（一）小學(xué)班主任要以身作則

在小學(xué)階段，學(xué)生還不夠獨(dú)立，需要一個(gè)良好道德品質(zhì)的成人去引導(dǎo)他們，而班主任每天與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，與同學(xué)們生活在一起，照顧學(xué)生的生活，因此，班主任必須把自身的行為規(guī)范好，在師生的日常生活與交流中影響學(xué)生的品質(zhì)，在生活中潛移默化地影響學(xué)生的道德規(guī)范意識(shí)。在小學(xué)階段的學(xué)生，教育要滲入學(xué)生的實(shí)際生活中，才能使得學(xué)生了解到德育教育在生活中是處處可見的，學(xué)生通常會(huì)去模仿教師，并把教師當(dāng)作榜樣。甚至有的學(xué)生覺得父母說(shuō)的是錯(cuò)誤的，學(xué)校教師說(shuō)的才是對(duì)的，這足以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)教師的信任，所以教師必須規(guī)范自身行為，才有助于提高學(xué)生的道德品質(zhì)[2]。

（二）創(chuàng)造良好的氛圍

一個(gè)好的環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)與接受教育的重要條件，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，班主任可以讓學(xué)生共同討論并制定班級(jí)規(guī)則，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，然后學(xué)生自覺性就會(huì)得到提高，也符合學(xué)生自己的日常生活特點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以鍛煉自己的能力。另外，班主任也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育，雖然網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有利也有弊的，但班主任要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)去做一些有意義的事情。

結(jié) 語(yǔ)

總之，學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成是多方面的，班主任需要多與家長(zhǎng)溝通，然后與學(xué)校配合，共同促進(jìn)學(xué)生道德規(guī)范的成長(zhǎng)。教師還要教導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的發(fā)展離不開班主任的教導(dǎo)，更需要社會(huì)的引導(dǎo)。在新課程改革的大背景下，班主任在保證班級(jí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)必須及時(shí)開展與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的德育教育工作，把握好學(xué)生的德育發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。