山東

短文改錯(cuò)涉及詞匯、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)和邏輯情理的推斷以及綜合辨析，是一種在較高層次上考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的題型，既考查了上下文的語(yǔ)篇聯(lián)系，又考查了語(yǔ)法知識(shí)和詞語(yǔ)的習(xí)慣用法。同其他題型不同的是，本題未給出選擇項(xiàng)或提示詞，屬于“盲做”，即學(xué)生在做題時(shí)有點(diǎn)“漫無(wú)目的”，碰到什么錯(cuò)就改什么，這無(wú)疑增加了做題難度。短文改錯(cuò)少見(jiàn)滿(mǎn)分，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是“老虎吃天”，得分甚至很難過(guò)半。因此，在備考過(guò)程中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題策略的指導(dǎo)尤為重要。

一、短文改錯(cuò)的命題特點(diǎn)

1.短文的內(nèi)容一般比較簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜，70%以上涉及的都是初中知識(shí)，但測(cè)試點(diǎn)覆蓋面廣，按詞性劃分共考查9類(lèi)詞（冠詞、名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、連詞、情態(tài)動(dòng)詞），共14個(gè)出題點(diǎn)（冠詞、名詞、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣、形容詞、連接副詞、其他副詞、疑問(wèn)代詞、人稱(chēng)代詞、不定代詞、介詞、連詞、情態(tài)動(dòng)詞），設(shè)計(jì)的出題點(diǎn)又往往是考生容易忽視或在寫(xiě)作中經(jīng)常出錯(cuò)的地方。

2.高考短文改錯(cuò)往往被“冠名”為“學(xué)生習(xí)作”，內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，談?wù)摰亩际呛蛯W(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的話(huà)題，沒(méi)有偏題、怪題或出現(xiàn)生僻、超綱的詞匯。

3.體裁通常以110詞左右的記敘文為主，偶爾也有說(shuō)明文或應(yīng)用文。

二、常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型

（一）詞法類(lèi)錯(cuò)誤

1.動(dòng)詞的形式

(1)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤；

(2)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的錯(cuò)誤；

(3)主、謂一致的錯(cuò)誤。

例1.（2018 年全國(guó)卷Ⅱ）I didn’t realize how right my parents are until I entered high school.（are 改為 were）

例2.（2018 年全國(guó)卷Ⅰ）My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish.（sell改為 selling）

例3.（2016 年浙江卷）He would ask who we was and pretend not to know us.（was 改為 were）

2.名詞的形式

(1)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的混用；

(2)可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的錯(cuò)用。

例1.（2017 年全國(guó)卷Ⅱ）Besides,they often get some useful informations from the Internet.（informations改為information）

例2.（2018 年全國(guó)卷Ⅱ）After supper,we would play card games of all sort in the sitting room.（sort改為 sorts）

3.形容詞和副詞的形式

(1)形容詞和副詞的誤用、混用；

(2)原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)的誤用。

例1.（2018 年全國(guó)卷 Ⅰ）I felt happily that their life had improved.（happily 改為 happy）

例2.（2014 年全國(guó)卷Ⅰ）Nearly five years before,and with the help of our father,my sister and I planted some cherry tomatoes（圣女果）in our back garden.（before 改為 ago）

例3.（2018 年全國(guó)卷Ⅲ）I was afraid to speak in front of a larger group of people.（larger改為 large）

例4.（2017 年全國(guó)卷Ⅰ）A few minutes late,the instructor asked me to stop the car.（late 改為 later）

4.代詞的形式

(1)代詞單復(fù)數(shù)的誤用；

(2)指代男女性別或指代物的代詞的誤用；

(3)代詞格的誤用；

(4)不定代詞的誤用；

(5)前后指代不一致或指代可數(shù)與不可數(shù)名詞的代詞的誤用；

(6)代詞的漏用。

例1.（2018年全國(guó)卷Ⅱ）They would say to us that playing card games would help my brain.（us改為 me）

例2.（2014年浙江卷）Then everyone in the carriage began searching for the ticket,which was eventually found under a seat several rows from his owner.（his 改為its 或the）

例3.（2018 年全國(guó)卷Ⅲ）I had done myself homework,but I was shy.（myself改為 my 或 the）

例4.（2015年四川卷）It’s been three Saturdays now and it really costs me many.（many 改為 much）

例5.（2017年全國(guó)卷Ⅰ）I still remember how hard first day was.（first前加 my 或 the）

5.介詞的用法

介詞的用法主要有動(dòng)介搭配和介賓搭配。

(1)介詞的誤用；

(2)介詞的多余或缺失。

例1.（2016 年全國(guó)卷Ⅲ）Now I am leaving home to college.（to 改為 for）

例2.（2018 年全國(guó)卷Ⅰ）At the end of our trip,I told my father that I planned to return for every two years,and he agreed.（刪掉 for）

例3.（2016 年全國(guó)卷Ⅰ）My uncle says that he never dreams becoming rich in a short period of time.（dreams 后加of）

6.冠詞的用法

(1)可數(shù)名詞前缺不定冠詞a/an，不可數(shù)名詞前多不定冠詞a/an，定冠詞the的缺失或多加；

(2)不定冠詞a/an與定冠詞the的誤用。

例1.（2013 年陜西卷）Finally,there was a sudden pull at the pole and fish was caught.（fish 前加 a）

例2.（2016 年全國(guó)卷Ⅱ）But in that case,we will learn little about world.（world 前加 the）

例3.（2018 年全國(guó)卷Ⅱ）As the kid,I loved to watch cartoons,but no matter how many times I asked to watch them,my parents would not let me.（the 改為 a）

例4.（2017 年全國(guó)卷Ⅱ）They live far from the school,and it takes them about a hour and a half to go to work every day.（第一個(gè)a改為an或one）

7.連詞的用法

(1)并列連詞的誤用或缺失；

(2)從屬連詞的誤用或缺失；

如果數(shù)據(jù)獲取功能模塊成功監(jiān)聽(tīng)并獲取到Bmob后端云數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)更新，則該代碼會(huì)將獲取的數(shù)據(jù)通過(guò)Toast消息提示的方式顯示在昆蟲(chóng)生境移動(dòng)監(jiān)測(cè)軟件上。其次，使用Postman插件向Bmob后端云數(shù)據(jù)庫(kù)上傳一條昆蟲(chóng)生境數(shù)據(jù)后，進(jìn)入Bmob后端云控制臺(tái)查看數(shù)據(jù)更新?tīng)顟B(tài)，數(shù)據(jù)已經(jīng)成功上傳到Bmob后端云數(shù)據(jù)庫(kù)。需要注意的是，在數(shù)據(jù)上傳期間軟件要在運(yùn)行狀態(tài)中。最后，在數(shù)據(jù)上傳成功后，軟件立刻獲取到數(shù)據(jù)。

(3)并列連詞和從屬連詞的混用。

?？疾榈牟⒘羞B詞有：but，and，or，so，while（然而）和 when（這時(shí)）；both...and，not...but，either...or，neither...nor，not only...but(also)

?？疾榈膹膶龠B詞有：after，before，as soon as，as long as，when，while，if，because，since，as，though，although，so that

例1.（2018 年全國(guó)卷Ⅲ）Everyone was silent,waiting to see who would be called upon to read his and her paragraph aloud.（and 改為 or）

例2.（2015年浙江卷 ）If I was only a child when I studied in that classroom,I will never forget it.（If改為 Although/Though）

例3.（2016 年全國(guó)卷Ⅰ）Though not very big,but the restaurant is popular in our area.（刪掉 but）

8.情態(tài)動(dòng)詞的用法

(2)時(shí)態(tài)的誤用。

例1.（2016 年全國(guó)卷Ⅱ）Some classmates suggest we can go to places of interest nearby.（can 改為 should 或刪掉 can）

例2.（2012 年浙江卷）I knew that they will be worried about me because I was so far away.（will改為 would）

（二） 句法類(lèi)錯(cuò)誤

句法類(lèi)錯(cuò)誤是指在定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句和其他句式結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤。

1.定語(yǔ)從句：關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的誤用

例1.（2017 年全國(guó)卷Ⅱ）In their spare time,they are interested in planting vegetables in their garden,that is on the rooftop of their house.（that改為 which）

例2.（2017 年全國(guó)卷Ⅲ）Around me in the picture are the things they were very important in my life at that time：car magazines and musical instruments.（they 改為 that/which）

2.名詞性從句：連接代詞和連接副詞的誤用

例1.（2016 年全國(guó)卷Ⅰ）My uncle is the owner of a restaurant close to that I live.（that改為 where）

例2.（2016 年全國(guó)卷Ⅱ ）My classmates and I are talking about how to do during the holiday.（how 改為 what）

3.狀語(yǔ)從句：連接詞的誤用。狀語(yǔ)從句的連接詞主要看句意

例1.（2018 年全國(guó)卷Ⅱ）The games my parents taught me where I was a child turned out to be very useful later in my life.（where 改為 when）

例2.（2015 年浙江卷 ）If I was only a child when I studied in that classroom,I will never forget it.（If改為 Although/Though）

4.句式結(jié)構(gòu)：考查一個(gè)句子是否完整，是否存在否定誤用的問(wèn)題，省略現(xiàn)象是否有誤，平行、并列關(guān)系是否混亂，強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)是否完整等

例1.（2018 年全國(guó)卷Ⅲ）I was afraid that to speak in front of a large group of people.（刪掉 that）

例2.（2016 年全國(guó)卷 Ⅱ ）We can choose between staying at home and take a trip.（take 改為 taking）

（三）文法邏輯類(lèi)錯(cuò)誤

答題時(shí)要注意句與句之間的關(guān)系以及前后文之間的聯(lián)系，將單個(gè)句子中不易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，如連詞不當(dāng)、人稱(chēng)混亂、前后矛盾等問(wèn)題全部找出來(lái)。

例1.（2017 年全國(guó)卷Ⅱ）Mr.and Mrs.Zhang all work in our school.（all改為 both 或刪掉 all）

例2.（2017 年全國(guó)卷Ⅰ）I was so much nervous that I could hardly tell which direction was left.（刪掉 much）

例3.（2013 年全國(guó)卷Ⅰ）However,he was the gentlest man I have never known.（never改為 ever）

例4.（2013 年遼寧卷）With little sleep and hardly any break,so he works from morning till night.（刪掉 so）

三、解題步驟

（一）通讀全文，理解大意

短文改錯(cuò)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)篇意識(shí)，因?yàn)殄e(cuò)誤常常“隱藏”在短文中。因此，答題前一定要快速閱讀全文，了解短文大意，從整體上把握全篇的時(shí)態(tài)、人稱(chēng)與行文邏輯。通讀全文時(shí)，可以把某些顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤先改好，然后再逐句分析。

（二）分句閱讀，逐句判斷

短文中，共有10處語(yǔ)言錯(cuò)誤，每句中最多有兩處。每處錯(cuò)誤僅涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。答題時(shí)要逐句來(lái)判斷，具體要注意以下幾點(diǎn)：

1.要有“整句意識(shí)”，逐句閱讀每一個(gè)完整的句子，完全讀完再改，先看有無(wú)句型或固定搭配方面的錯(cuò)誤，再看動(dòng)詞短語(yǔ)或介詞短語(yǔ)有無(wú)錯(cuò)誤，切忌肢解句子。

2.對(duì)于長(zhǎng)難句，要從語(yǔ)法的角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析，理清主句和從句，找出主、謂、賓等主要成分。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生一般很難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)難句的錯(cuò)誤，甚至明明知道該句意思不清、邏輯不通，卻不知其錯(cuò)誤所在，但若明白了句子的結(jié)構(gòu)，問(wèn)題就一目了然了。

3.要特別關(guān)注上下句的句尾和句首連接處，注意其語(yǔ)法搭配關(guān)系或邏輯上的關(guān)聯(lián)。學(xué)生容易忽視句尾和句首，找不到錯(cuò)誤所在。

（三）復(fù)讀全文，檢查驗(yàn)證

分句閱讀、逐句判斷改錯(cuò)之后，還要再認(rèn)真地看一遍全文。這是因?yàn)橐话銓W(xué)生會(huì)有少數(shù)錯(cuò)誤拿不準(zhǔn)，因此應(yīng)該再次通讀全文，按照14個(gè)考點(diǎn)分析后再作最后的判斷。即使錯(cuò)誤全部改正了，也要快速把正確答案代入短文中默讀一遍，檢查驗(yàn)證，確保語(yǔ)義通暢、語(yǔ)法正確，從篇章的角度來(lái)看各句是否與全文匹配。

四、答題原則

1.“規(guī)范性”原則

嚴(yán)格按照考試規(guī)定的三種符號(hào)進(jìn)行改錯(cuò)，改正的詞和添加的詞要寫(xiě)在符號(hào)正下方。學(xué)生在平時(shí)的考試中書(shū)寫(xiě)稍有不規(guī)范，教師就會(huì)以判零分來(lái)警醒學(xué)生。切忌用文字說(shuō)明或自創(chuàng)符號(hào)，要先在試卷上改好，再工整地抄寫(xiě)到答題卡上。

2.“四不改”原則

(1)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改；

(2)大小寫(xiě)不改；

(3)詞序不改；

(4)單詞拼寫(xiě)不改。

3.“四改動(dòng)”原則

(1)錯(cuò)誤以改動(dòng)最少為原則；

(2)忠實(shí)原文原則，不可改變?cè)脑猓?/p>

(3)虛詞以添加或者刪除為原則；

(4)實(shí)詞以改變形式為原則，不能改變其詞義。

五、備考策略

1.建立清晰的語(yǔ)法框架，牢固掌握語(yǔ)法知識(shí)。這需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，再次確認(rèn)和記憶某些語(yǔ)法知識(shí)，形成語(yǔ)法知識(shí)框架。

2.書(shū)面表達(dá)和短文改錯(cuò)相結(jié)合。每次完成書(shū)面表達(dá)后，先自己檢查，再同桌互評(píng)，看時(shí)態(tài)運(yùn)用是否得當(dāng)，名詞或代詞的人稱(chēng)和數(shù)是否一致等，通過(guò)糾別人的錯(cuò)而得知自己的錯(cuò)。

3.糾錯(cuò)后，把錯(cuò)誤涂掉，大聲朗讀正確的短文，“沖開(kāi)”思路，讓自己反思、頓悟。這個(gè)過(guò)程很重要，因?yàn)橐胱龊枚涛母腻e(cuò)，首先要有正確的語(yǔ)言輸入和基本的語(yǔ)感，如果僅僅改完錯(cuò)就放在一邊，就會(huì)錯(cuò)過(guò)再次完整掌握正確語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，所以每次對(duì)完答案后，筆者都會(huì)讓學(xué)生大聲朗讀正確的文章，至少一遍，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)反思，也會(huì)記憶很多語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)其語(yǔ)感也可以得到提升。

4.多讀文章，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，輸入正確的語(yǔ)言信息，提升語(yǔ)言素養(yǎng)。其實(shí)做好任何題型都離不開(kāi)大量閱讀這個(gè)過(guò)程。所以從高一開(kāi)始教師就應(yīng)該帶著學(xué)生多讀文章，盡量讓他們多吸收完整、正確的語(yǔ)言文化知識(shí)，提升他們對(duì)語(yǔ)言的感受力，而不是天天孤立地講解很多單詞和短語(yǔ)，浪費(fèi)掉本可以用來(lái)閱讀的大好時(shí)光。學(xué)生的閱讀到位了，教師再在各種題型做題技巧上稍加點(diǎn)撥，學(xué)生在考試時(shí)便可事半功倍。