河北

此次有幸為教學(xué)考試雜志社命制閱讀理解原創(chuàng)試題，深深感受到高質(zhì)量的團隊研發(fā)能夠帶動每個成員理論和實踐水平的雙重提升。試題的每一個細節(jié)都被放大、被探討。呈現(xiàn)在人前的不過是5篇閱讀、20道題而已，可是，期間運用了多少理論作為標(biāo)尺、修改了多少輪次、過程中淘汰了多少廢品，只有命題者知道。看不見的勞動過程、不計成本的付出，讓我?guī)状斡X得自己不是在出題，根本就是在“孵題”。

——題記

《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（總綱）》指出：“普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。”

信度是指使用同一試卷或兩個平行試卷對考生重復(fù)測驗時，所得測驗分數(shù)的一致性和穩(wěn)定性程度。效度是指考試有效性或正確性的質(zhì)量指標(biāo)，考試效度的高低反映著考試是否達到了它的預(yù)定目的，是否考了要考的內(nèi)容，題目的設(shè)置是否真實地反映了考生的綜合能力。信度和效度的測評較為復(fù)雜，需考慮到命題、分值占比、考試過程、評分過程等多種因素。

區(qū)分度是試題區(qū)分不同水平受試者的程度，即考出學(xué)生的不同水平，把優(yōu)秀、一般、差三個層次的學(xué)生真正區(qū)分開來。區(qū)分度的常用公式：區(qū)分度= 2（高分組平均分-低分組平均分）÷總分。 例如閱讀理解試題滿分40，高分組平均分36，低分組平均分 28，則區(qū)分度為 2×（36 - 28）÷40 = 0.4。在標(biāo)準化測驗時，通常選取370個被試者作為預(yù)測樣本，以27%作為分組標(biāo)準，使高分組和低分組恰好各100名。區(qū)分度值越大，區(qū)分效果越好。試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題區(qū)分度很好，在0.3～0.39之間表明此題區(qū)分度較好，在0.29以下表明此題需要修改或淘汰。難度指試卷的難易程度。常用難度計算公式：難度系數(shù)=試題平均得分/試題滿分，或難度系數(shù)=正答人數(shù)/參加考試總?cè)藬?shù)。就高考來說，難度以適中為宜，單個試題的難度以0.3～0.7之間為好，整卷難度以0.5～0.6之間為最佳。

僅就命題過程而言，必要的區(qū)分度、適當(dāng)?shù)碾y度和試題效度是命題者必須關(guān)注的三個方面，其中效度是廣大高中教師比較陌生的術(shù)語。本次在為教學(xué)考試雜志社命制閱讀理解原創(chuàng)試題的過程中，筆者對閱讀理解試題的效度進行了大量探索，做法粗淺，但感悟頗深。

一、閱讀材料的效度

選材，作為試題命制的第一步，是所有后續(xù)工作的基礎(chǔ)。材料本身對閱讀理解試題甚至整張試卷的信度、效度、區(qū)分度和難度起著控制性的作用。影響閱讀材料效度的因素主要包括表面效度和內(nèi)容效度。

（一）表面效度

表面效度是指測試應(yīng)達到的卷面標(biāo)準。影響閱讀材料表面效度的因素主要有詞匯量、詞匯難度、語法句式覆蓋面、語篇邏輯復(fù)雜程度。

1.詞匯量

首先要注意閱讀材料的詞數(shù)?！犊荚囌f明》要求：第一節(jié)不少于900詞，第二節(jié)約300詞。但是，高考真題閱讀材料到底多少詞？近年變化趨勢如何？原創(chuàng)模擬試題應(yīng)該將閱讀材料和設(shè)題分別控制在多少詞才能與高考真題保持一致？這些問題都需要有準確的答案。如果模擬題中閱讀文本的詞數(shù)明顯少于或多于高考真題詞數(shù)，勢必影響考生的作答時間，進而影響模擬題的信度和效度。依據(jù)教育部考試中心發(fā)布的《高考試題分析》，2016—2017年全國卷閱讀理解的詞數(shù)見下表：

2016—2017年全國卷閱讀理解詞數(shù)統(tǒng)計表

筆者對2018年全國卷閱讀理解的詞數(shù)進行了統(tǒng)計，具體如下：

2018年全國卷閱讀理解詞數(shù)統(tǒng)計表

在本次原創(chuàng)命題的過程中，筆者依據(jù)以上數(shù)據(jù)，遵循“替換詞與原文寫作風(fēng)格保持一致、刪除冗余信息以避免材料臃腫、補充必要信息以提升材料完整度或邏輯綜合程度”的三個原則，對閱讀理解文本進行了數(shù)次打磨，最后閱讀文本總詞數(shù)確定為1451，試題詞數(shù)為541。

2.詞匯難度

研究表明，讀懂生詞率3%的讀物用時是生詞率低于1%的讀物的2倍時間，生詞率5%的讀物用時高達5倍，生詞率7%的讀物則可達到9倍。由此可見生詞率對閱讀文本效度的影響之大。原創(chuàng)模擬試題的生詞率太低或太高都會偏離高考。為保證閱讀材料的表面效度，筆者參照近年的高考真題，對純生詞量、同根詞超綱詞量、標(biāo)注漢語注釋生詞量和不標(biāo)注漢語注釋生詞量均做了嚴格把控。

3.語法句式覆蓋面

語篇所含語法知識和句式的綜合程度和難度對閱讀材料的效度影響很大。所以，在選擇閱讀材料時，筆者注意選取語法知識豐富、互補的語篇。

如筆者選取的A、B兩篇閱讀材料包含了介詞短語作后置定語、非限制性定語從句、插入語、狀語從句等語法項目。那么，針對其余篇目，筆者就注意選取具有其他語法句式的閱讀材料，如省略句、反問句、特殊句式、名詞性從句等。必要時筆者對文章進行了適度修改，以避免考生因為某方面語言知識的擅長與否而影響其成績的信度。

4.語篇邏輯復(fù)雜程度

首先需要指出的是，語篇邏輯的綜合性不只是通過標(biāo)志性邏輯詞或邏輯性強的長句來體現(xiàn)。在研讀高考真題的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，高考真題中不管是說明文還是記敘文，即使從單個句子的角度來看長句不是很多，但上下句之間、段落之間的邏輯關(guān)系非常強。例如2015年全國卷Ⅰ七選五閱讀：

Trust is a learned behavior that we gain from past experiences.36 . Trust is a risk.

B. It is putting confidence in someone.

譯文：信任是我們從過去的經(jīng)歷中習(xí)得的行為，把信賴賦予某個人是有風(fēng)險的。

這三個句子盡管很短，卻存在著兩種邏輯關(guān)系：1、2句為釋義關(guān)系。2、3句為因果關(guān)系。

高考真題中類似不用邏輯標(biāo)志詞，但邏輯關(guān)系緊密的語段其實非常多。教育部《普通高中英語課程標(biāo)準（2017年版）》將思維品質(zhì)列入英語學(xué)科核心素養(yǎng)，將其界定為“思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性方面所表現(xiàn)的能力和水平”。隨著2017年版《課程標(biāo)準》的深入落實，思維邏輯性在閱讀理解選材和命題中越來越重要。因此，本次命題中，筆者特別注意選取了沒有標(biāo)志性邏輯詞，但語段邏輯性非常強的語篇。

（二）內(nèi)容效度

內(nèi)容效度是指材料內(nèi)容是否考了或多大程度地測試了《考試大綱》所規(guī)定的考試內(nèi)容。本次原創(chuàng)命題，筆者特別從兩方面確保閱讀材料的內(nèi)容效度。

1.題材和體裁

《考試大綱》在“考試目標(biāo)與要求”中對閱讀理解的題材和體裁做了具體說明：“要求考生能讀懂書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。”

命制原創(chuàng)試題是一次鉆研并實踐語言測試學(xué)和《考試大綱》的創(chuàng)作過程。當(dāng)理論以嚴苛的數(shù)據(jù)形式出現(xiàn)，選材必然挑剔得超乎尋常。瀏覽了英國、美國甚至澳大利亞、印度的數(shù)十家網(wǎng)站之后，筆者最終選取了不同題材和體裁的原味語篇作為命題素材。

2.科學(xué)性

在媒體發(fā)達的時代，網(wǎng)絡(luò)資源很多，其中不乏博人眼球的虛假報道。為了不以訛傳訛誤導(dǎo)學(xué)生，在選材的時候，要時刻警惕，淘汰虛假新聞，查實可用材料。

在選擇記敘文的時候，筆者第一眼就被一篇筆法獨特的有關(guān)人與寵物龜?shù)亩涛乃?。該文以出售為目的，但全篇沒有一個 sell, promote, buy, purchase 之類的詞，更多的是以敘事筆法情文并茂地描述了人龜互動的情節(jié)，這樣的手法為檢測考生的分析推斷能力提供了上佳機會。

為了確保原文作者對于自家寵物的描寫屬實而非虛夸，筆者查閱了近萬詞的關(guān)于寵物龜?shù)南嚓P(guān)資料，不但查實了文中對于寵物龜?shù)纳盍?xí)性、成長過程的描述，而且大膽刪除了原文中烏龜具體年齡的信息，生成了一道以“Which of the following correctly describes the turtle?” 為問題、以“He is naughty and young.”為正確選項的推理判斷題。這樣，既避免了由于閱讀材料效度不足，造成命題表面化，影響試題效度和信度，又將購買者需要分析出的信息和出售者所給予的信息通過試題進行匹配，考查學(xué)生的思維品質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，符合《普通高中英語課程標(biāo)準（2017年版）》的導(dǎo)向。

二、試題效度

為保證命題效度，達到模擬作用，在本次原創(chuàng)命題中，筆者特別遵循了以下兩個方面的原則。

（一）以《考試大綱》《課程標(biāo)準》為指導(dǎo),以高考真題為參照

以《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（英語）》和《普通高中英語課程標(biāo)準（2017年版）》為宏觀指導(dǎo)，以近3年高考真題為具體參照，確保原創(chuàng)命題與近年高考真題的相符度，并符合2019年高考變化趨勢。

《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（英語）》一直強調(diào)：閱讀是我國考生學(xué)習(xí)和使用外語的最主要途徑，因此，閱讀理解在試卷中占權(quán)重較大?？忌鷳?yīng)能：1.理解主旨要義；2.理解文中具體信息；3.根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義；4.根據(jù)所讀內(nèi)容作出判斷和推理；5.理解文章的基本結(jié)構(gòu)；6.理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。

《普通高中英語課程標(biāo)準（2017年版）》中“立德樹人”“學(xué)科素養(yǎng)”等導(dǎo)向性熱詞彰顯了高考英語科命題的文化和思維方向。

結(jié)合以上方向性的指導(dǎo)，筆者在命題過程中特別注意語篇邏輯考查方面的設(shè)題，避免只考語言知識不考思維品質(zhì)。努力做到“細節(jié)題精細化、邏輯題綜合化、錯誤選項干擾性強”。

如A篇關(guān)于Knight棒球俱樂部比賽的消息公告：Second, congratulations to all the juniors on the Semi Final(半決賽) of April 20.

You played a great game of baseball in front of a large crowd at Ringwood. Well done to all, thanks to all the supporters and especially to Dylan, Anne & Melinda and Doug for the coffee! Although the result didn’t fall our way, we showed great spirit, sportsmanship and skill. Good luck to the Ringwood team this week.

如果設(shè)題為：Who won the Semi Final on April 20? 就必然成為一道二選一的簡單推理判斷題，學(xué)生只需找到“Knight”俱樂部隊和“Ringwood”隊就很容易作出判斷。 反復(fù)思考，筆者設(shè)題為“What can we learn about the baseball match?”，此問法需要學(xué)生擴大邏輯思考范圍。再將選項設(shè)置為：

A. Anne performed well in the Semi Final.

B. The Final will probably be held this week.

C. The junior baseball players won the Semi Final.

D. The Ringwood team was out of luck in the Semi Final.

這樣，學(xué)生不但要推斷出Ringwood team 贏了半決賽，而且要通過段落的最后一句推斷出決賽將在本周舉行。

（二）設(shè)問方式規(guī)范化，答案表述英語化

在關(guān)于emoji產(chǎn)生和發(fā)展的一篇說明文中，針對文中“蘋果手機上市之初由于沒有表情包等功能在日本不暢銷”的信息，筆者設(shè)置問題“What probably discouraged Japanese mobile users from iPhone?”，初設(shè)答案為：

A. That it didn’t include favorite functions of Japanese.

B. That it didn’t work automatically in Japanese.

C. Its outdated technology.

D. Its high price.

盡管選項相對工整，但筆者總覺得其直白淺陋。而且，that引導(dǎo)主語從句的知識點出現(xiàn)的選項過于突出知識，弱化了對思維品質(zhì)的考查。經(jīng)過再三打磨，最后將選項更改為：

A. The high price.

B. The outdated technology.

C. The absence of some functions.

D. The disappointing download speed.

這樣的改動，將漢語的動賓結(jié)構(gòu)“沒有日本人喜歡的某些功能”轉(zhuǎn)換成英語的名詞短語“the absence of some functions”，弱化了語法知識且使選項的長短更趨一致，避免學(xué)生根據(jù)選項長短猜測答案，利于保證考試的效度和信度。

最后，需要補充的是，考試與教學(xué)是教學(xué)過程中相輔相成的兩個組成部分。考試對教學(xué)過程的反撥效應(yīng)不容忽視?？荚嚸}，如果科學(xué)合理、與高考真題高度一致，可以促進教學(xué)過程效益的最大化，反之，可能誤導(dǎo)教學(xué)。命題考試，值得更多人用更多精力進行更多探討。