趙 宏 陳貝貝2 王 斌

(1.北京林業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，北京 100083；2.北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院，北京 100083)

2014年7月，習(xí)近平總書記就足球的改革與發(fā)展做出重要批示：一是要改革創(chuàng)新，這是足球事業(yè)發(fā)展的出路所在；二是要堅持從娃娃抓起，從基層抓起，從群眾性參與抓起，抓好群眾基礎(chǔ)，夯實人才根基；三是要堅持抓細(xì)抓實，從基層建設(shè)、運(yùn)動場所等基礎(chǔ)性工作抓起，要進(jìn)一步明確足球事業(yè)發(fā)展的思路和措施，搞好頂層設(shè)計[1]。

2014年10月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，指出要推動體育產(chǎn)業(yè)向縱深發(fā)展，對發(fā)展相對滯后的足球項目要制定中長期發(fā)展規(guī)劃和場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，大力推廣校園足球和社會足球。2015年，國家出臺《中國足球改革發(fā)展總體方案》，正式把發(fā)展足球運(yùn)動納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，并提出“三步走”戰(zhàn)略，逐步實現(xiàn)近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。2016年，國家發(fā)展和改革委員會公布了《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃(2016—2050年)》。隨著國家體育總局、教育部《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》，教育部等6部門《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》等文件的出臺，青少年校園足球也受到了更多的關(guān)注，校園足球迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。

基于普通高校足球教學(xué)工作的角度，筆者對足球教學(xué)體系、教學(xué)模式、校園足球競賽體系，球隊建設(shè)、校園足球文化建設(shè)和保障機(jī)制等方面進(jìn)行了探討，提出了普通高校強(qiáng)化校園足球建設(shè)的措施，為進(jìn)一步推動校園足球教學(xué)提供參考。

一、普通高校開展足球教學(xué)的背景

目前，世界足球強(qiáng)國均把校園足球作為國家青少年足球人才培養(yǎng)的重要組成部分。國外有關(guān)研究多集中在廣義的青少年足球培養(yǎng)體系上，如德國構(gòu)建的“業(yè)余俱樂部-各地區(qū)訓(xùn)練中心-國家青訓(xùn)中心”全方位、立體化的培養(yǎng)模式，荷蘭的足球培訓(xùn)中心模式等[2]。總的來說，這些足球強(qiáng)國由于現(xiàn)代足球運(yùn)動起步早、發(fā)展好，都具備了比較完善的青少年足球培養(yǎng)體系。而亞洲的一些國家則更關(guān)注校園足球的發(fā)展和研究，日本把足球列入中小學(xué)校的體育必修課，建立了包含全國性比賽、縣級和地區(qū)級比賽等在內(nèi)的較為完善的校園足球競賽體系。韓國構(gòu)建了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等分級校園足球競賽體系，充分發(fā)揮了校園足球在培養(yǎng)足球儲備人才方面的重要作用。

在我國，普通高校開展足球教學(xué)研究也由來已久，“全國青少年校園足球活動”的全面開展更是吸引了一大批專家、學(xué)者和體育從業(yè)人員關(guān)注并投身校園足球發(fā)展的研究工作。國內(nèi)學(xué)者結(jié)合“陽光體育”“學(xué)校體育”“體教結(jié)合”等對校園足球教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策、足球運(yùn)動對學(xué)生體質(zhì)健康的影響、校園足球競賽體系、青少年足球人才培養(yǎng)等進(jìn)行了廣泛研究[2-3]。雖然大多數(shù)普通高校沒有體育專業(yè)，足球教學(xué)和其他體育教學(xué)一樣，都是以公共課程的形式設(shè)置，但有關(guān)專家學(xué)者對足球教學(xué)的研究并不少見，其研究成果對普通高校足球教學(xué)和校園足球文化的建設(shè)起到了促進(jìn)作用。

二、普通高校開展足球教學(xué)的意義

足球作為世界第一運(yùn)動，在世界范圍內(nèi)具有廣泛的社會影響，在我國也深受廣大群眾熱愛。發(fā)展和振興足球事業(yè)，對提高國民身體素質(zhì)、豐富文化生活、培育體育文化、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)體育強(qiáng)國夢具有重要意義。

普通高校開展足球教學(xué)，建設(shè)校園足球文化，可以為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平足球人才，構(gòu)建足球人才持續(xù)成長的通道。

三、普通高校開展足球教學(xué)面臨的問題

自1994年足球職業(yè)化改革以來，我國足球運(yùn)動逐步發(fā)展，足球產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，國際交流日益增強(qiáng)，但從總體看，我國足球事業(yè)仍存在著發(fā)展理念滯后、基礎(chǔ)薄弱、人才短缺、設(shè)施不足、體制機(jī)制落后、整體水平不高等一系列問題，無法滿足社會需求。

(一)缺少校園足球文化氛圍

校園足球文化是普通高校足球教學(xué)和校園足球建設(shè)的實質(zhì)內(nèi)涵。以往普通高校足球教學(xué)關(guān)注的是外在的組織形式，比如簡單的體育課堂教學(xué)，單一的校級、院級足球競賽等，而校園足球文化的建設(shè)往往被忽略，或是僅僅以足球比賽為核心開展校園足球文化建設(shè)[4]。由于校園足球文化理念陳舊、形式僵化、缺少校園足球品牌活動等，導(dǎo)致除了部分喜歡足球運(yùn)動的學(xué)生外，許多學(xué)生都不愿意參與足球文化的建設(shè)，甚至不愿意關(guān)注足球運(yùn)動，使校園足球群眾基礎(chǔ)薄弱，足球教學(xué)改革和校園足球文化建設(shè)無法有效開展。

(二)教學(xué)內(nèi)容和形式單一

目前，普通高校足球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相對單一，課程設(shè)置不夠豐富，無法滿足校園足球教學(xué)的需要[5]。以北京林業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校面向本科男生設(shè)置了“足球I”“足球Ⅱ”和“足球Ⅲ”課程，3門課程的難度由低到高，需要循序漸進(jìn)地開展足球教學(xué)。但由于師資不足，足球課程教學(xué)只能針對足球運(yùn)動的基本技術(shù)進(jìn)行講授，而對足球理論、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、文化發(fā)展等內(nèi)容涉及較少，且教學(xué)采取的是課堂面對面教授的形式，教學(xué)形式單一，教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善。

(三)教學(xué)師資不足

足球教學(xué)隊伍的師資水平對校園足球教學(xué)有著十分重要的影響[3-6]。目前，普通高校大多沒有設(shè)置體育專業(yè)，因此專業(yè)的足球教師人數(shù)較少。以北京林業(yè)大學(xué)為例，目前全校僅有2名畢業(yè)于足球?qū)I(yè)的專職足球教師，師資力量嚴(yán)重不足，難以滿足校園足球建設(shè)的需求。同時，高校體育教師肩負(fù)著大量的公共體育課的教學(xué)任務(wù)，可用于專門開展足球教學(xué)研究和足球訓(xùn)練的時間較少，影響了足球教學(xué)水平的提升。

(四)教學(xué)保障措施有待加強(qiáng)

開展足球教學(xué)的條件相對較高，足球場地、教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)等都是制約校園足球發(fā)展的重要因素[7]。同時，足球運(yùn)動是一項兼具力量、速度和技巧的團(tuán)隊運(yùn)動，有較大的身體對抗，在一定程度上有意外傷害的危險，所以校園足球運(yùn)動傷害的監(jiān)控、預(yù)防以及運(yùn)動傷害保險等一系列保障機(jī)制有待加強(qiáng)。

四、普通高校加強(qiáng)足球教學(xué)的措施

(一)完善足球教學(xué)體系

普通高校開展足球教學(xué)首先要深入挖掘并分析影響普通高校學(xué)生參與足球運(yùn)動的因素，在此基礎(chǔ)上，推進(jìn)足球運(yùn)動的推廣和校園足球文化的建設(shè)。其次要完善課程結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)有足球課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)適于普通高校教學(xué)的足球類公共選修課，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣，以足球運(yùn)動基本技術(shù)、足球規(guī)則、足球比賽戰(zhàn)術(shù)講授為主，以足球訓(xùn)練的組織與安排、裁判理論、足球文化為輔的課程教學(xué)體系，采取課堂教學(xué)、裁判培訓(xùn)、足球文化講座、高水平比賽解析、課外訓(xùn)練等多種教學(xué)方式，強(qiáng)化普通高校的足球教學(xué)。

(二)創(chuàng)新足球教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，普通高校可以將信息技術(shù)引入足球教學(xué)，打造新的教學(xué)模式。例如，普通高?？梢陨钊胪诰騼?yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立適于普通高校足球教學(xué)的視頻案例資源庫，圍繞足球技術(shù)、比賽規(guī)則、足球戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)重點(diǎn)，建設(shè)系列“微課”，并在此基礎(chǔ)上探索建設(shè)以“MOOC”為代表的精品在線開放課程，為學(xué)生提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源。同時，普通高校還可以優(yōu)化足球教學(xué)內(nèi)容，編寫數(shù)字化足球教材或足球運(yùn)動入門手冊等，為構(gòu)建“線上與線下結(jié)合、理論與實踐貫通”的足球教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。

(三)優(yōu)化高校足球競賽體系

當(dāng)前，普通高校都會組織校內(nèi)足球聯(lián)賽，成績優(yōu)秀的球隊還會參加校際足球比賽和地區(qū)足球聯(lián)賽(如北京高校大學(xué)生足球聯(lián)賽、首都高校大學(xué)生聯(lián)盟杯、首都高校大學(xué)生冠軍杯等)。所以，普通高校可以以此為契機(jī)，進(jìn)一步完善校園足球聯(lián)賽、杯賽的運(yùn)行模式，擴(kuò)大校際比賽代表隊隊員的選拔渠道，貫通校內(nèi)外足球比賽體系，研究建立校園足球競賽監(jiān)督制度，構(gòu)建“縱向貫通、橫向銜接、規(guī)范有序”的校園足球競賽體系，以蓬勃發(fā)展的競賽活動推動校園足球教學(xué)工作的發(fā)展。

(四)推進(jìn)校園足球文化建設(shè)

普通高校足球文化建設(shè)的重點(diǎn)在于落地，所以普通高校首先應(yīng)進(jìn)一步完善校園足球協(xié)會建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建由體育教學(xué)部和學(xué)生社團(tuán)及活動主管部門(團(tuán)委等)共建、高校學(xué)生自主管理的“建管分離”足球協(xié)會的建設(shè)模式，發(fā)揮校園足球協(xié)會在足球運(yùn)動推廣和校園足球文化建設(shè)中的重要作用。其次，普通高校應(yīng)強(qiáng)化校園足球宣傳工作，圍繞足球文化傳播這一核心，構(gòu)建傳統(tǒng)媒介和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體相結(jié)合的校園足球文化宣傳機(jī)制。最后，普通高校應(yīng)構(gòu)建以“陽光足球運(yùn)動”為驅(qū)動力的校園足球推廣模式，打造“校園足球文化節(jié)”等品牌活動，邀請優(yōu)秀足球運(yùn)動員、教練員、裁判員和專家學(xué)者，開展校園足球文化講座、高水平足球比賽解析講座、足球技戰(zhàn)術(shù)先進(jìn)理念講座等，通過“名師講足球”營造良好的校園足球文化氛圍。

(五)加強(qiáng)校園足球隊伍的管理

校園足球隊伍的水平直接反映了足球教學(xué)水平，普通高校應(yīng)分層次、分類別建設(shè)校園足球隊伍，如特長生高水平運(yùn)動隊、普通生學(xué)校代表隊、院系足球隊、校園足球俱樂部隊和教職工足球隊等。同時還要定期開展足球集訓(xùn)和交流活動，推廣高校女子足球運(yùn)動，完善各級校園足球隊伍的運(yùn)行管理機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，普通高校還需探索具有推廣意義的普通高校足球特長生招生政策及管理辦法，制定適用于普通高校的足球特長生的招生方案，完善足球特長生的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等管理機(jī)制，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的校園足球運(yùn)動隊伍。同時，普通高校在加強(qiáng)校園足球隊伍建設(shè)時，還應(yīng)深入挖掘足球育人功能，秉持“立德樹人”的理念，將“體育育人”融入到足球隊伍建設(shè)的全過程。

(六)健全足球教學(xué)的保障機(jī)制

優(yōu)秀的師資隊伍是普通高校開展足球教學(xué)的基本保障。普通高?？梢灾贫ㄐ@足球教師的培訓(xùn)計劃、校園足球兼職教師的聘用方案，建設(shè)一支專業(yè)能力強(qiáng)、思想作風(fēng)好的包括足球教練員、裁判員或有足球特長的其他學(xué)科教師和志愿人員在內(nèi)的師資隊伍，以保障足球教學(xué)的穩(wěn)步開展。此外，普通高校還應(yīng)創(chuàng)新現(xiàn)有足球場地的管理模式，以保障教學(xué)和校園足球運(yùn)動的順利開展。普通高校還可以探索與周邊社區(qū)共建共享足球場地的有效機(jī)制，既可以保障高校開展足球教學(xué)，又可以帶動社區(qū)足球文化的發(fā)展。普通高校還應(yīng)探索校園足球運(yùn)動風(fēng)險監(jiān)控和預(yù)防機(jī)制，進(jìn)一步完善足球運(yùn)動的安全保險制度。

五、普通高校強(qiáng)化足球教學(xué)的成效

(一)提升了足球教學(xué)的吸引力

通過改革，將講座、案例分析、主題訓(xùn)練等引入足球教學(xué)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，提升了足球教學(xué)的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。同時，足球教學(xué)改革也豐富了足球課程教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)了以多媒體視頻案例為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，為足球教學(xué)的深入改革奠定了較好的基礎(chǔ)。

(二)實現(xiàn)了“以賽促教”

足球教學(xué)改革優(yōu)化了學(xué)校足球競賽體系，通過組織學(xué)生參加學(xué)校和北京市等各級各類足球比賽，有效實現(xiàn)了“賽教結(jié)合、以賽促教”，學(xué)生在足球課程中所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)在比賽中得以實踐，有效提升了教學(xué)效果。近10年來，北京林業(yè)大學(xué)足球隊先后獲得北京市首都大學(xué)生乙級足球聯(lián)賽亞軍1次、季軍1次、第四名2次、第七名2次，北京高科大學(xué)聯(lián)盟沙灘足球挑戰(zhàn)賽第七名、首都大學(xué)生校園足球聯(lián)賽第四名等，為學(xué)校獲得了多項榮譽(yù)。

(三)提高了校園足球隊伍建設(shè)水平

足球教學(xué)改革大力推動了校園足球隊伍的建設(shè)，各院系足球隊、俱樂部足球隊和學(xué)校足球隊等蓬勃發(fā)展。2017年，學(xué)校基于足球教學(xué)改革階段性成果，申請增設(shè)高水平運(yùn)動隊足球項目，成功通過了北京市教育委員會和教育部的審核，正式獲得高水平足球隊建設(shè)資格，進(jìn)一步提升了校園足球隊伍的建設(shè)水平。

(四)營造了濃厚的校園足球文化氛圍

足球教學(xué)改革構(gòu)建了有效的足球宣傳系統(tǒng)，學(xué)校通過新聞宣傳欄、微信公眾平臺和網(wǎng)站大力宣傳足球活動，有效提升了學(xué)校足球文化氛圍。同時，足球文化建設(shè)活動也逐步得到推廣，如在2018年世界杯前夕，學(xué)校面向全體師生舉辦了“足球重點(diǎn)規(guī)則及比賽賞析能力培訓(xùn)”的專題講座，受到了師生的好評。