江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛小學(xué) 于玉香

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以健康良好的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。就現(xiàn)階段學(xué)生習(xí)作水平的提升，需要從表達(dá)方式、語言內(nèi)涵、表現(xiàn)技巧等多個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師需要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，制定適應(yīng)于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，畢竟適合孩子的才是最好的。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，深入了解學(xué)生的個(gè)性，在不斷的交流過程當(dāng)中進(jìn)一步幫助學(xué)生提高相關(guān)的語文寫作水平。

一、閱讀拓展教學(xué)

閱讀是人類進(jìn)步的階梯。就單純課堂上的知識(shí)是無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，而增加相應(yīng)的閱讀，不但可以提升自身的理解力，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以提升自己的語言表達(dá)能力，總而言之對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，教師和學(xué)生都需要重視課外閱讀的作業(yè)。當(dāng)然，由于現(xiàn)階段學(xué)生還處于幼年期，其對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知還有一定的差距，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖┘右欢ǖ膶W(xué)習(xí)壓力，以此來促使學(xué)生都參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢竟壓力就是動(dòng)力。當(dāng)然，教師需要控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，畢竟現(xiàn)階段的學(xué)生都還很脆弱，很容易受到傷害。

例如：就提升學(xué)生語文寫作能力而言，增加學(xué)生的閱讀量是提升學(xué)生習(xí)作能力直接有效的方法，因此教師一定要重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。每周可以在教室開展一次閱讀交流活動(dòng)，活動(dòng)的主要內(nèi)容是，學(xué)生需要講述在本周都看了哪些書，大致講述的是什么，對(duì)于所看書籍自己有什么感悟，自己的閱讀方法等。在學(xué)生進(jìn)行講述時(shí)，其他學(xué)生需要將對(duì)自己有用的結(jié)論記錄下來，然后加以總結(jié)，融入自己的閱讀當(dāng)中。與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行每周的閱讀時(shí)需要將文章當(dāng)中的好詞好句記錄下來，然后將之背誦，最后融入自己的習(xí)作當(dāng)中。

二、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固

任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，因此在過程當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生為自己制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以不斷促使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。由于理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，就現(xiàn)階段學(xué)生而言，難免會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，從而逃避學(xué)生對(duì)寫作的理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師就需要幫助學(xué)生調(diào)整相關(guān)的學(xué)習(xí)心態(tài)，并且可以在進(jìn)行相關(guān)理論性知識(shí)傳授的過程當(dāng)中添加一些略有趣味性的小故事，一方面打破理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的沉悶性，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：語文寫作的相關(guān)理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上施加學(xué)習(xí)壓力。每周進(jìn)行一次語法的記憶，在記憶的過程當(dāng)中，學(xué)生需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)中文章當(dāng)中的例子進(jìn)行理解，并且可以舉一反三，然后學(xué)生需要將所學(xué)的語法各寫一個(gè)句子教由教師批改。教師在批改的過程當(dāng)中需要細(xì)致閱讀，并且?guī)椭鷮W(xué)生糾正相關(guān)的錯(cuò)誤，以免學(xué)生將相關(guān)語法的用法理解錯(cuò)誤。教育從來都不是一件容易的事情，與此同時(shí)教育是學(xué)生與教師共同合作的過程，二者缺一不可。

三、良好習(xí)慣養(yǎng)成

一個(gè)良好的習(xí)慣能夠影響孩子的一生，因此在教學(xué)過程當(dāng)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟現(xiàn)代化的教育不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性知識(shí)的傳授，更多的是一種觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生自發(fā)性地參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于現(xiàn)階段學(xué)生自控力還較為薄弱，單純的引導(dǎo)式教學(xué)無法達(dá)到一定程度的效果，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要規(guī)定一定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，畢竟習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，通過學(xué)生一次又一次地參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此對(duì)于學(xué)生的相關(guān)教學(xué)需要具有長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的教學(xué)章程。學(xué)生在每周需要寫兩篇文章，文章的題材沒有固定的限制，可以是日記，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是自己的感悟，但是文章當(dāng)中所表達(dá)的必須是真實(shí)的事件或者情感。由于這是長(zhǎng)期的作業(yè)，因此學(xué)生一定要堅(jiān)持每個(gè)星期都寫兩篇。與此同時(shí)，教師需要積極地對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查，畢竟沒有檢查的任務(wù)就如同無稽之談，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有絲毫的促進(jìn)作用。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在不斷的寫作過程當(dāng)中提升其語文習(xí)作水平。

任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)都是與枯燥乏味相伴而行，就現(xiàn)階段的學(xué)生而言，身心都還處于發(fā)育期，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中難免會(huì)有不良情緒的產(chǎn)生，因此教師一定要做好學(xué)生的思想工作，在不斷的教學(xué)過程當(dāng)中促使學(xué)生自發(fā)地參與到語文寫作的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要帶動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，畢竟良好的課堂氛圍可以牢牢地將學(xué)生的注意力抓在課堂上。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，教師需要積極掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，以此來確保學(xué)生能夠正常參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程當(dāng)中，困難是教師進(jìn)步的踏腳石，選擇踏上教育這條漫漫長(zhǎng)途，就意味著一生都將為教育事業(yè)而奉獻(xiàn)。