貴州省遵義市播州區(qū)團(tuán)溪鎮(zhèn)康樂小學(xué) 張 楊

在小學(xué)作文教學(xué)改革中，教師在設(shè)計教學(xué)時要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從生活中挖掘?qū)懽魉夭?，在?chuàng)新思維的引導(dǎo)下寫出有新意的作文，提高他們的寫作自信心。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，把寫作和口頭作文結(jié)合起來，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們能寫出優(yōu)秀的作文，實現(xiàn)高效的小學(xué)作文教學(xué)。

一、結(jié)合生活進(jìn)行寫作，抒發(fā)真情實感

生活中許許多多的事物和生活感受、生活體驗都可以作為寫作素材。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活、用心體會生活的好習(xí)慣，在日常生活中積累素材。在作文教學(xué)中要提高學(xué)生的寫作興趣，教師可以用學(xué)生熟悉的生活事物設(shè)置作文題目，讓他們根據(jù)自己的觀察和積累選擇寫作內(nèi)容，抒發(fā)自己的真情實感，寫出優(yōu)秀的作文。例如，在布置和生活相關(guān)的作文時，教師讓學(xué)生寫《我喜歡的小動物》《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》《全家一起去春游》《校園里的一角》等。這些作文都和學(xué)生的日常生活相關(guān)，可以讓他們根據(jù)作文要求選擇合適的素材，通過巧妙構(gòu)思進(jìn)行寫作。由于這些都是學(xué)生的親身經(jīng)歷，他們會把自己的情感和體會融入字里行間，寫出內(nèi)容優(yōu)美的作文。

二、學(xué)會審題，發(fā)展發(fā)散思維

小學(xué)生在寫作文時，由于缺乏對作文要求的深入分析，一拿到作文就開始寫，經(jīng)常會出現(xiàn)文不符題的情況。對于一些常見的作文題目，很多學(xué)生都選擇了相同的素材，寫出的內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師在堅持創(chuàng)新教學(xué)的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析作文題目的能力，讓他們根據(jù)作文題目或作文要求進(jìn)行發(fā)散思維，找到新的寫作角度，用優(yōu)美的語言展開論述，使所寫的作文內(nèi)容新穎，立意深刻。例如，在寫《我的媽媽》時，很多學(xué)生寫了我生病了，媽媽用心地照顧我，作文內(nèi)容沒有新意。這時，教師可以讓學(xué)生以作文題目為中心主題繪制思維導(dǎo)圖，在分支上寫出和媽媽相關(guān)的關(guān)鍵詞。通過思維發(fā)散，找出和媽媽相關(guān)的許多素材。在寫作時，學(xué)生會選擇新穎有趣、印象深刻的內(nèi)容來寫。在教師指導(dǎo)下，很多學(xué)生寫出了包含深刻情感的優(yōu)秀作文。

三、布置自主作文，發(fā)揮學(xué)生的個性

在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生寫作文時，一般布置命題作文，給定學(xué)生作文題目，讓他們根據(jù)作文要求進(jìn)行寫作。在寫命題作文時，有的學(xué)生找不到和作文題目相關(guān)的素材，要完成作文內(nèi)容有一定的難度。在素質(zhì)教育中，教師在開展寫作教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，布置自主命題作文，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和生活體驗選擇寫作素材，設(shè)定寫作題目，寫出真實、生動的作文，使他們能夠在寫作中發(fā)揮自己的個性，促進(jìn)寫作能力的提高。

四、設(shè)立口頭作文，提高表達(dá)能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，要提高學(xué)生運用語言的能力，教師可以設(shè)計口頭作文，讓學(xué)生在進(jìn)行口頭作文時積極思考，組織語言、設(shè)計作文結(jié)構(gòu)，用流利的語言表達(dá)出來。在進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練時，教師可以把每天語文課前5 分鐘留給學(xué)生，讓他們輪流到講臺上進(jìn)行口頭作文。在進(jìn)行口頭作文時，學(xué)生會把自己經(jīng)歷的、看到的、讀到的等素材融入口頭作文中，使作文內(nèi)容豐富生動。通過口頭作文的練習(xí)，學(xué)生在寫作文時能根據(jù)作文要求進(jìn)行思考，選擇最恰當(dāng)?shù)淖魑乃夭?，理清思路，抓住重點進(jìn)行描寫，使他們的寫作能力大大提高。為了提高學(xué)生的口頭作文能力，教師要對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們能夠在口頭作文中掌握有效的方法，促進(jìn)他們口語表達(dá)能力的提高，實現(xiàn)高效的口頭作文。

五、注重作文評價，提高寫作能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的作文評價方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到評價中，讓他們在教師的指導(dǎo)下掌握評價方法，積極投入到作文評價中，找出作文中存在的問題，并提出修改意見。通過參與評改，使學(xué)生看到了很多同學(xué)在寫作中都會犯的錯誤，并掌握了修改方法，他們在寫作時能有效避免這些錯誤，為寫出優(yōu)秀的作文打基礎(chǔ)。在進(jìn)行作文評改時，教師可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行評改，把學(xué)生寫的作文掃描到電腦中，用大屏幕展示出來。在評改過程中，教師可以讓學(xué)生先閱讀大屏幕上的作文，找出病句、錯別字等比較明顯的錯誤，然后讓他們逐段分析，看看每個段落之間的關(guān)系是否合理，是否和作文主題相關(guān)。通過作文評改，向?qū)W生進(jìn)一步滲透了寫作方法，有助于他們運用到寫作中，提高寫作能力。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，讓他們在主動學(xué)習(xí)中積累寫作素材，掌握寫作方法，能根據(jù)作文要求從新的角度進(jìn)行分析，寫出標(biāo)新立異的作文，提高他們的寫作能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，還要讓他們參與到作文評價中，通過自評、互評等方式來評價作文，改正在作文中常出現(xiàn)的錯誤，提高運用語言的能力，使小學(xué)作文教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。