淺談高校二胡教學(xué)的改革創(chuàng)新

楊博

【摘 要】二胡作為我國民族樂器的代表，具有獨(dú)特的特征，有著悠久的歷史。隨著高校教學(xué)水平的不斷推進(jìn)，二胡藝術(shù)逐漸受到各大高校的重視，成為廣大師生熱愛的藝術(shù)課程。本文從當(dāng)前的二胡教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和藝術(shù)審美能力的教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】二胡;高校;改革;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）35-0175-01

音樂藝術(shù)的發(fā)展與弘揚(yáng)得益于時(shí)代教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代的普及，當(dāng)前的高校藝術(shù)課堂逐漸加大了對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程。雖然這是一個(gè)好的開端，但根據(jù)調(diào)查研究顯示，地方高校的二胡教學(xué)存在很多問題，如果解決不好，容易造成生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、教學(xué)難度大等問題。作為新時(shí)期的教師，我們要改變陳舊的教學(xué)方法，嚴(yán)把招生質(zhì)量關(guān)，通過各種新時(shí)期的教學(xué)元素，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，豐富二胡的上課形式。

一、注重二胡教學(xué)的改革理念，豐富課堂內(nèi)容

二胡是我國民族樂器的代表，具有自身獨(dú)特的風(fēng)格，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。在高校的二胡教學(xué)過程中，教師要注重時(shí)代題材，為學(xué)生構(gòu)建新穎的二胡學(xué)習(xí)課堂和教學(xué)模式，制定各種切實(shí)可行的二胡教學(xué)方案。

二胡作為一種久經(jīng)不衰的樂器，在很久以前是民間藝人的謀生工具，是一種被人們普遍接受的表演樂器。在經(jīng)歷了一個(gè)漫長的發(fā)展過程之后，二胡終于登上了大雅之堂，受到廣大師生的重視和熱愛，并進(jìn)入了各大高校的音樂課堂。我們也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，利用情感教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，保證每個(gè)學(xué)生對(duì)二胡的感知進(jìn)程。

在當(dāng)前的二胡教學(xué)過程中，教師首先要注重二胡教學(xué)的改革理念，讓學(xué)生理解二胡的演奏技巧和發(fā)展歷程，并通過有效的教學(xué)題材，豐富課堂的活動(dòng)和內(nèi)容。從“叫花子樂器”到今天受到各界人士青睞的民族樂器代表，二胡能有效激起學(xué)生對(duì)音樂的渴望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力和理解力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二胡的價(jià)值時(shí)，便能自覺、自主地尋找屬于自己的學(xué)習(xí)方式，通過各種元素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展自已對(duì)二胡樂曲的理解，并和身邊的同學(xué)老師溝通交流，說出自己的音樂夢(mèng)想，表達(dá)自己對(duì)二胡的熱愛。

二、強(qiáng)化二胡教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二胡的學(xué)習(xí)意識(shí)

二胡作為一種傳統(tǒng)樂器，凝聚了無數(shù)大師的心血與智慧。教師應(yīng)該融合時(shí)代題材和教學(xué)元素，讓學(xué)生能夠清楚地看到二胡的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二胡的學(xué)習(xí)意識(shí)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，二胡教學(xué)課堂始終不能展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。音樂畢竟是藝術(shù)課堂，如果教師不重視教學(xué)模式，學(xué)生便會(huì)放松對(duì)二胡的學(xué)習(xí)，不會(huì)動(dòng)用自己的思維和實(shí)際去理解、去感受，教師的教學(xué)手法也起不到效果。

為了解決這些教學(xué)問題，使地方高校二胡專業(yè)教學(xué)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，能吸引學(xué)生更多的注意力和興趣，教師要更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，引入各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)題材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中感受二胡帶來的魅力，使二胡課堂保持一種蓬勃發(fā)展的良好勢(shì)頭。對(duì)學(xué)生音樂感知的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，僅靠短期的培訓(xùn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，適當(dāng)擴(kuò)展和延申教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聲像結(jié)合的方式，感受二胡的曲調(diào)和價(jià)值，必要的時(shí)候還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看現(xiàn)代二胡曲目表演，為他們爭取積極良好的二胡學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、引入二胡教學(xué)實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)感知能力

我國民族樂器的教學(xué)起步較晚，很多教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)思想的束縛和限制。教師要擺脫掉傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引入二胡教學(xué)的實(shí)例，從實(shí)質(zhì)上訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)感知能力，開拓和發(fā)展民族器樂教學(xué)的新局面。二胡不同于傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，其曲調(diào)有的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，有的黯然神傷。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行探究，讓他們用視覺形態(tài)來記錄日常的音樂旋律，既能避免學(xué)生浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，又能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，選擇適合自己學(xué)習(xí)節(jié)奏的音樂進(jìn)行自我疏導(dǎo)、自我提高，展現(xiàn)自我。

很多二胡作品極具傳奇色彩，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)二胡的感知力。比如二胡名曲 《二泉映月》，就極具我國民族特點(diǎn)，成為各大藝術(shù)院校必備的教學(xué)曲目。學(xué)生對(duì)二胡作品的賞析能力還不夠強(qiáng)，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有價(jià)值的視頻資源，以景抒情，引發(fā)學(xué)生思考和想象，讓學(xué)生明白《二泉映月》想要表達(dá)的思想感情。在視頻音樂的播放過程中，學(xué)生能全身心地投入其中，體會(huì)到生活的殘酷，保證每個(gè)學(xué)生都能對(duì)美好的生活充滿熱愛與憧憬。

二胡作為一種傳統(tǒng)的樂器，對(duì)演奏者的音樂感知、藝術(shù)審美能力等都有較高的要求。作為新時(shí)期的教師，我們要注重二胡教學(xué)的改革理念，通過各種新穎的時(shí)代元素來豐富課堂內(nèi)容，強(qiáng)化二胡教學(xué)模式。只有這樣才能不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二胡的學(xué)習(xí)意識(shí)，在配合引入二胡教學(xué)實(shí)例的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)感知能力，促進(jìn)他們?nèi)矫姘l(fā)展和提高。

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