劉西蘭 （山東臨沂市臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

初中數(shù)學(xué)課堂上，一部分學(xué)生出現(xiàn)嫉妒心理，不但分散了學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，還無(wú)形中給自己造成一種壓力，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高，加上初中生的價(jià)值觀、人生觀還未成形，教師更要正視學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生克服嫉妒心理。

一、嫉妒心理問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多人覺(jué)得學(xué)生的嫉妒是因?yàn)樯线M(jìn)，其實(shí)上進(jìn)和嫉妒完全是兩碼事，學(xué)生有上進(jìn)心是好事，但是嫉妒并不代表真的會(huì)上進(jìn)。學(xué)生如果不能克服自己的嫉妒心理，因別人的成功或進(jìn)步猜忌別人、詆毀別人，不但會(huì)影響同學(xué)間的友誼，還會(huì)形成自私、孤僻、多疑等性格。因此教師要與學(xué)生多談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生將嫉妒的感情內(nèi)化成上進(jìn)的動(dòng)力。只有這樣，學(xué)生才能形成積極向上的價(jià)值觀、人生觀，才能在今后的人生道路上取得成功。

一般來(lái)說(shuō)不同層次的學(xué)生會(huì)有不同的嫉妒表現(xiàn)，如有些優(yōu)秀的學(xué)生一直以來(lái)都是教師關(guān)注的焦點(diǎn)，一旦教師上課沒(méi)怎么喊他們回答問(wèn)題，或是班上的后進(jìn)生學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，他們的嫉妒心理就會(huì)作祟，會(huì)擔(dān)心是不是有人要超過(guò)自己，自己學(xué)習(xí)上退步了會(huì)不會(huì)被同學(xué)嘲笑。有些學(xué)習(xí)一直很努力，但是卻沒(méi)有什么起色，有時(shí)就會(huì)嫉妒那些平日不怎么用功，卻同樣能學(xué)得較好的學(xué)生。其實(shí)有些嫉妒心理與教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有關(guān)，如教師普遍覺(jué)得優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)遵守紀(jì)律，每當(dāng)出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，教師可能都不仔細(xì)詢(xún)問(wèn)原因，就批評(píng)平時(shí)那些“調(diào)皮分子”。而且有時(shí)即使是優(yōu)秀學(xué)生犯的錯(cuò)，教師也不會(huì)多加批評(píng)，這些做法都會(huì)讓其他學(xué)生覺(jué)得教師對(duì)人不對(duì)事，同樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理。

二、嫉妒心理糾正

1.樹(shù)立對(duì)嫉妒心理的正確認(rèn)識(shí)

初中生的心智發(fā)展不成熟，認(rèn)識(shí)事物有局限性，而且學(xué)習(xí)中，教師、家長(zhǎng)不自覺(jué)地會(huì)將不同學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生嫉妒心理很正常。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有嫉妒心理時(shí)，教師不能置之不理，如果初中生的嫉妒心理得不到妥善引導(dǎo)，對(duì)成人后的性格會(huì)有很大影響。因此教師要留心學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，主動(dòng)跟學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決心理上的困惑和學(xué)習(xí)上的困難，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維看待事物，讓學(xué)生知道成績(jī)的好壞并不是用來(lái)判定人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。此外教師還應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生在校和在家的情況，讓學(xué)生感受教師和家長(zhǎng)的關(guān)心，學(xué)生得到的關(guān)愛(ài)越多，自然擁有健康的心理。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，增加自己的見(jiàn)識(shí)，提高自身的修養(yǎng)，從而能夠自我克服嫉妒心理。

2.開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

初中生活潑好動(dòng)，除了課堂學(xué)習(xí)外，教師還可以開(kāi)展與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余生活，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的情緒。在課外活動(dòng)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的地方，增加自信心，而且還能看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)。如在教如何購(gòu)買(mǎi)最省錢(qián)的問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生用同樣總額的錢(qián)去買(mǎi)東西，看看誰(shuí)能用一樣多的錢(qián)買(mǎi)更多的東西。學(xué)生會(huì)自己比對(duì)價(jià)格，然后再去計(jì)算哪些商品大概買(mǎi)多少，有的學(xué)生計(jì)算能力差，還可以跟同學(xué)討論，這一過(guò)程不但鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，還培養(yǎng)了學(xué)生相互幫忙的意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

3.進(jìn)行學(xué)習(xí)上的友好競(jìng)爭(zhēng)

當(dāng)看到比自己優(yōu)秀的人時(shí)，學(xué)生要承認(rèn)能力的差異，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有的學(xué)生看別人不努力就能取得好成績(jī)，覺(jué)得自己也可以不學(xué)習(xí)就能考高分，但事實(shí)表明這樣是不行的，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法?；诔踔猩斫饽芰Σ?，缺乏自我意識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多分析自己的學(xué)習(xí)狀況，反思學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，讓他們知道那些成績(jī)好的學(xué)生，其實(shí)也很努力。如教師讓學(xué)生每天回去堅(jiān)持做兩道數(shù)學(xué)大題，題目需要自己從課外書(shū)上找，但是不告訴學(xué)生具體檢查的時(shí)間。等到教師突擊檢查時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒(méi)有完成基本的任務(wù)，但有的學(xué)生每天做不止兩道題，還認(rèn)真做了筆記并且訂正了。教師這么做就是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是比聰明，而是比勤奮刻苦，讓學(xué)生知道表面上看著不認(rèn)真的學(xué)生，私下里做出了多少努力。

總之，教師要讓學(xué)生知道有嫉妒心理并不可恥，但是要能夠正視它、克服它，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。