周中亮 （山東沂南縣銅井鎮(zhèn)中心小學）

名師名校長的成長要經(jīng)歷經(jīng)驗型教師、校長到專家型教師、校長，再到教育家型教師、校長的過程。在成長的過程中名師名校長成長離不開三個關(guān)鍵要素：教育信仰與情懷、關(guān)鍵事件的反思、占領(lǐng)領(lǐng)域的話語權(quán)。

一、教育信仰與情懷

畢詩文在山東省齊魯名師名校長建設(shè)工程人選集中培訓(xùn)會上作的《齊魯名師名校長培養(yǎng)目標與培養(yǎng)策略》的報告中談到教育情懷的四個維度：愛、職業(yè)認同、責任擔當、使命追求及教育信仰。我非常贊同。愛是基礎(chǔ)，職業(yè)認同是前提，責任擔當是底線，使命追求及教育信仰是“能扛過別人受不了的委屈”的堅守。在農(nóng)村小學，教育生態(tài)環(huán)境極其落后，怎樣在這樣的環(huán)境中不隨波逐流，怎樣堅守自己那塊夢想與激情的陣地，怎樣讓學生和自己的人生出彩，擁有教育情懷是必備條件。我的著作《為生命而喝彩——教育人生的信仰與情懷》封面上引用的“我們是行者，步履輕盈，在教育的路上，我們的臉上帶著笑容，我們心中充滿陽光，我們的行囊中為教育準備了一切——理想、智慧、激情、詩意和力量。”這是名師成長路上的座右銘，也是一種淡定與堅守，更是人生的一筆財富。

在我們面對柴米油鹽醬醋茶的時候，在我們面對消極負面的社會現(xiàn)象的時候，在我們遇到一些追逐名利的十字路口的時候，放平心態(tài)，用工作的意義和實現(xiàn)自身價值這一認識，去堅守，為自己的生命而喝彩，正是所追求的教育情懷。

二、關(guān)鍵事件的反思

有一篇文章印象至今非常深刻。記得多年前，《人民教育》中《教師成長：對“關(guān)鍵事件”的反思至關(guān)重要》一文中這樣寫道：判斷關(guān)鍵事件的標準是教師本人提及的非常有意義的事件。比如“這對我來說太重要了”，“我一直沒有忘記那種痛苦的感覺”?；叵胱约簭慕?0年的經(jīng)歷，也有很多關(guān)鍵事件。比如2000年，也是我從教的第二年，我至今還記得在《山東教育》刊發(fā)了李振村采寫的《李希貴的“教育金言”》一文，主要從他的從教經(jīng)歷、教育思想入手和落筆。當時讀了那篇文章，豁然開朗，新思想新理念讓人耳目一新，心中熱血澎湃。當時我用信紙寫了整整十頁，談了閱讀的感受，并給《山東教育》提出了“一線教師一句話教育感悟”的建議被采納。自己的名字被刊登在《山東教育》上是一種榮耀。當時，還獲得50 元的稿費。當時50 元對自己每月三四百元的工資可以說是一筆不小的收入。當我收到這個匯款單的時候，我所在的聯(lián)小老師們很是羨慕，羨慕我這個剛畢業(yè)的青年老師。其實，這個事件對我以后的寫作影響很大。之后，寫作也成了我表達教育觀點、反思教育教學行為的一個重要的載體和途徑。我認為這就是我成長中的關(guān)鍵事件。

個人成長史中的“關(guān)鍵事件”尤為重要，因為關(guān)鍵事件經(jīng)常發(fā)生在教師的變化和選擇時期，是對教師的職業(yè)產(chǎn)生自我挑戰(zhàn)的事件，教師通常用這些關(guān)鍵經(jīng)歷來建構(gòu)其職業(yè)生涯故事。

在此之后，還有很多類似的關(guān)鍵事件發(fā)生，影響和促成了我的成長。其實，有些時候?qū)芏嚓P(guān)鍵事件也會把握不住，稍縱即逝。前些天的省研修工作坊主持人高研班，因我家中母親、奶奶需要照顧而未能參加，錯失了這一關(guān)鍵事件的經(jīng)歷，也很是遺憾。

齊魯名師人選的集中培訓(xùn)就是我們每個齊魯名師人選成長中的關(guān)鍵事件。尤其戴龍成副廳長提出的四個“爭做”，給我們齊魯名師人選這一群體指明了方向和目標。齊魯名師人選是一個優(yōu)秀的群體、潛力無限的群體，在這個群體中帶著壓力一同前行，收獲的不僅是格局，更是一種思想。

三、占據(jù)領(lǐng)域話語權(quán)

話語權(quán)指的是系統(tǒng)完善的原理知識，結(jié)構(gòu)化的實踐經(jīng)驗，嚴謹科學的研究能力、實踐創(chuàng)新能力。比如，從“你怎么教小學數(shù)學？”到“小學數(shù)學應(yīng)該這樣做？”這就是一種話語權(quán)的形成。

筆者對領(lǐng)域話語權(quán)的理解是在不同層級、不同范圍或者相關(guān)領(lǐng)域中占據(jù)首席發(fā)言人位置，發(fā)聲及做法在相應(yīng)層級、范圍或者相關(guān)領(lǐng)域中具有相當大的分量和權(quán)威的地位。筆者覺得齊魯名師的話語權(quán)應(yīng)該有專業(yè)的深度、教學的故事、思想的銳度、感情的溫度。

筆者前期發(fā)表的《成長時刻在路上》一文中，提出名師的成長應(yīng)遵循“人格人品—崇拜思考—成長自覺—團隊支持—優(yōu)秀習慣—反思實踐”這樣一個規(guī)律或者過程。無數(shù)名師的成長，讓我更加堅定地去審視這條路，用他們的故事和經(jīng)歷去提醒自己，鞭策自己，實踐、思考、記錄、再實踐，逐漸消退自己的惰性，變得理性，變得思考，變得睿智，從而走得更遠。

雖然名師的光環(huán)令人向往，但留下的思考，需要我們從不同的視角去展望，讓路途不再有迷茫。在與名師一同成長的路上，不論邯鄲學步，還是獨辟蹊徑……這都是我們與名師重合的希望。有了這個信念，我們的成長才會變得堅強；有了這個信念，我們的成長才會變得至上。