數(shù)字秘密的游戲之旅

江蘇省常州市金壇區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 李錦霞

我們生活在一個(gè)數(shù)字信息化的時(shí)代，生活中充滿了各種數(shù)字信息。數(shù)的學(xué)習(xí)是孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。探究既是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展是指引他們?cè)谂c周圍環(huán)境的互動(dòng)中自發(fā)地或在成人的引導(dǎo)下習(xí)得數(shù)的知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的過程。它強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)自己周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)問題的關(guān)注和興趣，強(qiáng)調(diào)在日常生活中通過感知體驗(yàn)和操作活動(dòng)理解數(shù)的抽象問題，并在解決問題的過程中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、逐步發(fā)展邏輯思維能力。作為幼兒教育者，我們有的時(shí)候忙于給幼兒灌輸知識(shí)，忽視了幼兒的自發(fā)性學(xué)習(xí)；忽視了幼兒學(xué)習(xí)是對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)和整合；忽視了幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)。因此，如何支持幼兒的學(xué)習(xí)是我們需要思考和解決的一個(gè)問題。

一、我們的故事

㈠發(fā)現(xiàn)數(shù)字的存在

大班主題“準(zhǔn)備上小學(xué)啦”中有一節(jié)數(shù)學(xué)課“有趣的數(shù)字”，目標(biāo)中要求孩子們能正確認(rèn)讀10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字，能發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字的多種用途以及數(shù)字在人們生活中的意義，感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)觀察、思考的樂趣。在課上孩子們積極發(fā)言，發(fā)現(xiàn)生活中的許多地方都有數(shù)字，小雨說：“我們教室里的鐘上有數(shù)字?！避庈幷f：“我們的茶杯架上有數(shù)字?！辨ゆふf：“我每天坐的公交車上有數(shù)字?！薄蠹移咦彀松嗟卣归_了討論，發(fā)現(xiàn)生活中許多地方都有數(shù)字。

㈡收集數(shù)字的表現(xiàn)

從此之后，孩子們每天都圍著我，交流他們發(fā)現(xiàn)的數(shù)字：有的帶來了郵票、游戲紙幣、日歷等；有的用照片記錄了物品的價(jià)格、汽車的儀表、小區(qū)的門鈴裝置等；有的用錄音筆或者手機(jī)記錄了廣播播報(bào)的頻率、新聞報(bào)時(shí)、歌曲時(shí)長(zhǎng)等。通過這次收集活動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)原來生活中處處都有數(shù)字，數(shù)字與我們的生活息息相關(guān)。

㈢討論數(shù)字的異同

隨著數(shù)字收集活動(dòng)的開展，我們收集了大量的數(shù)字，這時(shí)候我對(duì)孩子們進(jìn)行了提問：“這些數(shù)有什么相同和不同的地方嗎？”天天說：“這些數(shù)字都是由0～9這10個(gè)數(shù)組成的?！迸ＥＵf：“這些數(shù)字的排列順序不一樣?！眽褖颜f：“急救電話是120，我的身高也是120，它們一樣??！”這時(shí)我接著問：“這兩個(gè)120真的一樣嗎？”孩子們展開了討論：有的說是一樣的，都是數(shù)字1、2和0組成的，而且排列的順序也一樣；有的說是不一樣，一個(gè)是電話號(hào)碼，一個(gè)是身高；還有的孩子在觀望，覺得說的都有道理。大家你說一句，我說一句，一直爭(zhēng)執(zhí)不下，發(fā)現(xiàn)一樣的數(shù)字可以表示不同的意義。

㈣解析數(shù)字的含義

這個(gè)時(shí)候，我拿出幾個(gè)幼兒常接觸到的數(shù)字問：“鬧鐘、茶杯架和步驟圖里都有數(shù)字1，他們一樣嗎？都表示什么呢？”孩子們異口同聲地說：“不一樣。”甜甜說：“鬧鐘上的1表示時(shí)間是1點(diǎn)鐘?！避庈幷f：“茶杯架上的1不是我的學(xué)號(hào)嘛?！迸ＥＵf：“步驟圖上的1表示我們首先要干什么?！蔽医又鴨枺骸懊髅鞫际菙?shù)字1，怎么就不一樣呢？”孩子們告訴我說：“雖然都是1，但他們代表的意思不一樣?！蔽壹皶r(shí)總結(jié)說：“是啊，雖然三個(gè)都是1，但是代表的含義不一樣，鬧鐘上的1表示的是時(shí)間，茶杯架上的1代表1號(hào)小朋友茶杯的位置，步驟圖上的1表示我們第一步干什么。那生活中的數(shù)字還可以代表什么呢？”孩子們聽完之后，展開了熱烈的討論。壯壯第一個(gè)跑到我的面前，說：“郵票上的數(shù)字代表這張郵票的價(jià)值！媽媽說，信寄的距離越遠(yuǎn)，郵票上的數(shù)字越大?！蔽颐念^告訴他：“你說的非常對(duì)。這表示這張郵票的面值，就像人民幣上的數(shù)字一樣?！碧焯煲才苓^來說：“秤上面的數(shù)字表示這個(gè)稱的東西有多重。”孩子們討論的話題漸漸從生活中哪里有數(shù)字變?yōu)樯钪械臄?shù)字代表什么含義。

㈤制作思維導(dǎo)圖

經(jīng)過一段時(shí)間的討論后，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字有很多的代表含義，它可以表示時(shí)間、順序、長(zhǎng)度、價(jià)值和頻率等等。為了讓孩子們更加清楚地了解數(shù)字代表的含義，我和孩子們一起制作了思維導(dǎo)圖。通過一張發(fā)散性圖表，孩子們知道了生活中表示時(shí)間的數(shù)字有：日歷上的數(shù)字、鬧鐘上的數(shù)字、我們的年齡等；生活中表示順序的數(shù)字有：我們的學(xué)號(hào)、吃飯排隊(duì)的號(hào)碼、長(zhǎng)途汽車上的座位號(hào)等；生活中表示長(zhǎng)度的數(shù)字有：我們的身高和爸爸汽車儀表上的里程數(shù)等；生活中表示價(jià)值的數(shù)字有：郵票上的數(shù)字、商品的價(jià)格等；生活中表示概率的數(shù)字有：食品配料表中各成分的比例、爸爸汽車儀表上的油耗等等——生活中數(shù)字代表的含義非常多，每一類的例子也非常多，為此我們?cè)谒季S導(dǎo)圖中專門留了一塊空白的地方，給幼兒繼續(xù)探索的空間。

㈥發(fā)現(xiàn)數(shù)字編碼的魅力

在繼續(xù)探索的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)有的數(shù)字可以用數(shù)字本身的大小來進(jìn)行比較。天天對(duì)我說：“昨天媽媽和我去超市買玩具，我想買的那個(gè)汽車玩具是58元，可是爸爸給我選的那個(gè)玩具水槍只要28元，我選的玩具要比爸爸給我買的貴?！迸ＥＢ牭胶?，也跑過來對(duì)我說：“昨天媽媽給我稱體重，我有55斤啦，但是小弟弟只有24斤，我比小弟弟重好多啊?！毙乱惠喌挠懻撚珠_始了，孩子們都圍在一起說著。這時(shí)候甜甜說：“我爸爸的車牌號(hào)是T998T，我伯伯家的車牌號(hào)是DC6301。”甜甜還沒說完，軒軒跳起來說：“你這個(gè)怎么比大小啊?！碧鹛鹣肓艘粫?huì)說：“是啊，這些數(shù)字又代表什么呢？”這時(shí)候其他小朋友都圍著思維導(dǎo)圖說：“你們看，那個(gè)條碼、身份證號(hào)碼、證件編碼都不能比大小啊?！碧焯鞊沃掳袜洁熘骸澳沁@些數(shù)字又表示什么呢？”孩子們紛紛圍著我，想向我尋求答案。我微笑著說：“這些就是數(shù)字編碼，不同的數(shù)字代表不同的意義。”孩子們都很好奇，但一時(shí)之間也搞不清楚。為了讓孩子們真實(shí)的了解數(shù)字編碼，我請(qǐng)家長(zhǎng)將寶貝們的身份證號(hào)碼記錄下來，并且?guī)?，發(fā)現(xiàn)我們班有兩個(gè)孩子的戶口不是本地的，所以我將他們列出來和本地戶口放在一起比較。孩子們發(fā)現(xiàn)了所有省份的身份證號(hào)碼的數(shù)字總數(shù)是一樣的，都是18個(gè)數(shù)字，知道號(hào)碼的前六位的每?jī)晌环謩e表示戶口所在的?。ɑ蜃灾螀^(qū)）、市（或地區(qū)）、縣（或市），接著后面八位數(shù)字表示我們的出生年月等。經(jīng)過比較，孩子們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)字還有這樣的編碼。

(七)嘗試進(jìn)行數(shù)字編碼

在了解數(shù)字編碼后，軒軒說：“我們幼兒園有這么多小朋友，要是也可以進(jìn)行數(shù)字編碼，要找哪個(gè)小朋友很快就可以找到了?！焙⒆觽兗娂婞c(diǎn)點(diǎn)頭，商量著用什么數(shù)字代表幼兒園，什么數(shù)字代表小中大班……一場(chǎng)數(shù)字編碼活動(dòng)就這么開始了。

二、我的思考

㈠理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，給予有效的支持和引導(dǎo)

從幼兒對(duì)數(shù)字探究的過程來看，孩子們對(duì)于探究活動(dòng)非常感興趣，對(duì)生活中的數(shù)字充滿了好奇，他們剛開始只是發(fā)現(xiàn)了生活中存在很多數(shù)學(xué)，然后在觀察的時(shí)候，他們提出了質(zhì)疑：生活中同樣的數(shù)字為什么代表的意義不一樣？在通過收集資料、判斷推理、嘗試歸納之后，解決了孩子們的第一個(gè)疑惑，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，孩子們又提出了新的問題：為什么有的數(shù)字代表的意義可以進(jìn)行比較，有些數(shù)字卻不行？接著他們又發(fā)現(xiàn)數(shù)字可以進(jìn)行編碼，知道了數(shù)字編碼是怎么回事，并且在理解之后嘗試自己進(jìn)行編碼。幼兒通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究方式，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合和重組，并且運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。在此過程中，教師從孩子們的興趣需要出發(fā)，給予充分的支持，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法探究數(shù)字的秘密，并且利用一些圖表，幫助幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)，提升思維能力。

㈡重視幼兒學(xué)習(xí)的品質(zhì)，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力

在此過程中，教師沒有將數(shù)字探究的活動(dòng)完結(jié)于一節(jié)集體活動(dòng)中，而是充分尊重幼兒的興趣，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們進(jìn)行一次又一次的探索，鼓勵(lì)他們積極思考、主動(dòng)探究，并且運(yùn)用科學(xué)的探究方法，積極尋找解決的辦法。孩子們?cè)谝淮斡忠淮蔚奶骄恐斜憩F(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為傾向。

幼兒期是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，我們作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持者、引導(dǎo)者和合作者，讓孩子在學(xué)習(xí)品質(zhì)萌芽的時(shí)期，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，并且擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想，這才是我們所有幼兒教育工作者共同努力的方向。