西安交通大學(xué)幼兒園 李 婷

幼兒的社會性發(fā)展是其成長與發(fā)展過程中的重要方面之一。研究表明：幼兒的社會性發(fā)展涉及到社會交往、言行舉止、情緒情感、個性發(fā)展及其社會適應(yīng)性等各個方面，這將對其生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣和人生產(chǎn)生直接或間接的影響，可見社會領(lǐng)域活動是幼兒園課程不可分割的重要組成部分。為促進幼兒園階段幼兒的社會性發(fā)展和進步，將通過有計劃、有目的的社會領(lǐng)域活動幫助幼兒獲得社會認知、社會技能和社會情感，而社會領(lǐng)域活動設(shè)計的關(guān)鍵就在于有效制定社會領(lǐng)域活動目標。作為幼兒園的新手教師，往往會因為對教育教學(xué)的認知能力薄弱、實踐經(jīng)驗不足，從而出現(xiàn)活動目標制定不到位、不完善、不適合等問題，以致影響社會領(lǐng)域活動的有效開展。本研究從目標的制定出發(fā)，結(jié)合實踐教學(xué)活動中新手教師容易出現(xiàn)的問題給出相關(guān)建議，以期提高新手教師組織社會領(lǐng)域活動的有效性。

一、明確社會領(lǐng)域活動的目標內(nèi)容，避免空泛籠統(tǒng)

教學(xué)目標是一節(jié)活動想要達成的預(yù)期結(jié)果。日常活動設(shè)計中，目標的定位必須要準確，表達一定要具體。新手教師通常會將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中提出的建議目標直接用于某一節(jié)社會領(lǐng)域活動的目標上，這樣空泛、籠統(tǒng)的目標其實并不能對整個活動起到引領(lǐng)作用，只是作為教案不可缺少的一項寫在紙上。

建議新手教師應(yīng)了解與熟悉不同年齡段幼兒的身心特點和發(fā)展規(guī)律，明確大綱中提出的總體目標，并以此為基礎(chǔ)進一步細化和擬定適合各年齡段幼兒的教育目標。例如：在小班社會領(lǐng)域活動“逛超市”的目標設(shè)計為：

1.了解購物規(guī)則；

2.通過情景表演來遵守這些規(guī)則；

3.體驗購物的樂趣。

通過研討得知本次社會領(lǐng)域活動的主要目的是讓幼兒知道超市購物的規(guī)則，例如：不隨意拿超市物品，不在超市里隨意跑動等，遇到自己想要的東西可以和爸爸媽媽或爺爺奶奶進行溝通，不能因為沒有買而發(fā)脾氣、耍性子。根據(jù)活動需求，將本次社會領(lǐng)域活動的教學(xué)目標調(diào)整為：

1.在情景游戲中了解超市購物的規(guī)則；

2.通過參與超市購物活動來規(guī)范正確的購物行為；

3.體驗超市購物的愉悅感。

由此可以看出，新手教師在制定社會領(lǐng)域活動目標時應(yīng)做到“心中有目標”，讓教學(xué)目標成為社會領(lǐng)域活動有效組織的方向標，通過具體的活動實施促進幼兒的社會性發(fā)展。

二、明晰社會領(lǐng)域活動的目標指向，具體有效可行

在教育教學(xué)活動中目標是整個活動實施的出發(fā)點和最終歸宿，它對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)效果的達成起到舉足輕重的作用。新手教師除了在活動中始終以幼兒為活動主體，多關(guān)注幼兒的個體差異外，更應(yīng)在日?；顒又凶呓土私庥變?，以制定符合幼兒特點、滿足幼兒興趣的教學(xué)目標，并在目標的指導(dǎo)下設(shè)計合理的教學(xué)活動，通過教學(xué)活動的實施和反饋不斷改進和提升自己制定教學(xué)目標的能力?；顒幽繕酥贫ǖ迷骄唧w，也越有利于實施過程中將目標進行分類、層層解剖，以更好促使幼兒順利地完成和達到活動目標。例如：中班社會領(lǐng)域活動“游西安”在目標制定的過程中，首先依據(jù)《綱要》社會領(lǐng)域總目標：“激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動的情感”確定本次社會領(lǐng)域活動的方向，然后通過分級目標“引導(dǎo)幼兒觀察和感受周圍的主要自然景觀，初步激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感”，將本次活動的目標具體化：

1.了解西安的名勝古跡與新時代建筑的特點；

2.在情景游戲中愿意用完整的語言向同伴介紹自己了解的建筑特色；

3.體驗西安的文化底蘊與新時代發(fā)展變化，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

通過這種“剝洋蔥式”的目標制定，既可以讓新手教師明晰目標方向，也能使每一次社會領(lǐng)域活動目標的制定具體、有效，促進幼兒掌握相關(guān)的社會認知，激發(fā)社會情感。

三、規(guī)范社會領(lǐng)域活動的目標表述，梳理條理層次

根據(jù)幼兒園教育教學(xué)活動設(shè)計的基本要求，活動的目標分別從知識、技能、情感三方面進行表述。知識目標指通過本次活動預(yù)設(shè)讓幼兒領(lǐng)會與掌握的概念、認知等；技能目標則是對于幼兒自身多方面能力的提升；情感目標指幼兒將外化的活動組織內(nèi)化為積極正向的品格與品質(zhì)。對于目標的表述一般應(yīng)站在幼兒的角度，幼兒自身在活動中獲得了什么經(jīng)驗、得到了什么發(fā)展。

新手教師由于自身經(jīng)驗匱乏，在制定教學(xué)目標的過程中常出現(xiàn)重復(fù)、斷開、倒置等現(xiàn)象。例如：大班社會領(lǐng)域活動“我的名片”，新手教師將教學(xué)目標設(shè)置為：

1.認識名片，了解名片上的基本內(nèi)容，清楚名片的用途；

2.進一步了解名片的功能，初步嘗試設(shè)計自己名片；

3.激發(fā)幼兒自主交往的愿望。

從教學(xué)目標的制定中可以看出“名片的用途”和“名片的功能”在表述上明顯有重復(fù)?？蓪⒛繕苏{(diào)整為：

1.在情境活動中了解名片，知道名片上的基本信息與內(nèi)容；

2.積極參與設(shè)計自己的專屬名片，愿意與同伴互贈名片；

3.體驗互贈名片的愉悅情緒，樂意通過多種形式與他人交往。

通過這樣的調(diào)整既明確了幼兒社會性發(fā)展的方向，又指明了本次活動的環(huán)節(jié)設(shè)置，為有效開展本次社會領(lǐng)域活動奠定了基礎(chǔ)。

幼兒社會性發(fā)展是其發(fā)展和未來的重要基礎(chǔ)，幼兒期的社會性發(fā)展會直接影響到其人格與品格的發(fā)展水平與方向。因此，新手教師們應(yīng)深刻把握教育的內(nèi)涵，在社會領(lǐng)域活動實施過程中注意將社會認知、社會情感和社會行為有機結(jié)合，確定適宜的教學(xué)目標，制定符合幼兒成長需求、社會發(fā)展需要的教學(xué)目標。在這個過程中堅持以目標為導(dǎo)向，選擇合適、切實的教育內(nèi)容，考慮幼兒的年齡特點、運用有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，從而把握好教育活動的重難點，促進幼兒社會交往能力的增強，社會規(guī)則意識的形成。