■ 玉田高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一小學 張利軍

一所學校要實現(xiàn)辦學、辦好學，必須要有適合的辦學理念作為指引，它是學校發(fā)展的靈魂。形成符合學校實際的發(fā)展理念，讓辦學理念在學校辦學、教育教學等工作中能夠成功發(fā)揮作用，并不是一件容易的事情，需要顧及到許多問題，才能保證辦學理念在一所學校能夠成功形成、達成和落地。

形成理念要講求民主，群策群力

一所學校在辦學之初形成辦學理念，不是由校長根據(jù)學校實際簡單地擬出幾個詞匯或是一兩句話，然后讓師生背下來遵照執(zhí)行就完事。它應該是一個民主的過程，應該把有思想的教師、專家聚集在一起，根據(jù)學校實際研討提出，感覺適合再敲定。如果說后面感覺不合適，還可以廣泛征詢教師與學生的意見，做適度地修改。所以，形成學校辦學理念，應該是一個過程，需要經(jīng)歷，而不是一朝一夕就能制定和出臺的，更不能一蹴而就。

我們學校把“引擎”作為辦學理念，只有簡單的一個詞匯，看似簡單，但在解讀時，廣泛征集了教師與學生的意見，后來又吸引家長參與進來，邀請教育專家、社會賢達，共同組成研討會，研討了很多次，才實現(xiàn)把“引擎”的概念予以擴展，貼切的用來指導學校辦學。在指導工作過程中，個別教師、家長委員會成員又指出有個別不妥之處，我們做了適當修改，才形成了現(xiàn)有辦學理念的闡述。

“引擎”作為我校辦學理念，其中“引”有引導、引向之意，為學生人生發(fā)展導引正確方向，幫助學生從小樹立正確的人生觀、價值觀?！扒妗庇小巴信e”之意，比喻教師秉持紅燭風骨，胸懷春蠶情愫，甘為人梯，啟迪學生蓬勃向上之力。該理念把“引”和“擎”分開，從這兩方面展開敘述，卻把目標都指向了教師，這既符合家長與社會的方向要求，又符合教師自己的要求，因為有了這樣鮮明的闡述，教師能夠更加清楚自己工作應該怎樣做，既包括工作方向、內(nèi)容，又包括具體工作措施。

這樣的辦學理念符合師生發(fā)展的需要，首先可以認定，它在初始階段是成功的。特別是在后來的具體工作中，憑借這樣的理念，進一步夯實了校風、班風，也端正了教師工作與學習的態(tài)度，許多難辦的事情，也在這種理念的指導下變得迎刃而解。這說明把“引擎”作為辦學理念選擇的成功性以及其形成過程的必要性和正確性。

所以一所學校辦學理念的形成，絕不是靠校長或某位領導的一己之力，而是要群策群力，要講求民主，使其形成成為一個過程。只有這樣形成的辦學理念，才具有說服力，也才有舒服度，易被眾人所接受、落實。

落實理念要依靠制度，講求人文

其實，這也是辦學理念在形成以后如何落地成功的問題。經(jīng)過醞釀、研討論證出來的辦學理念，決不是用來看的、用來讀的和用來背的，而是用來使用，指導學校工作的。筆者認為，要落實學校辦學理念，使其化為用來指導教師工作與學生學習的自覺行動，在起初階段，必須依靠制度。

仍以我?！耙妗鞭k學理念的落地為例。雖然有諸多教師在起始時參與了理念的研討、制定與修改，但是并不能立即做到入腦入心，化為自覺行動落實到具體工作中。特別是在教育教學方面，個別教師仍然憑借老的教學經(jīng)驗，我行我素，采用填鴨式教學，忽略學生對學習的體驗與感受。學校在觀察與了解到這種情況以后，馬上修改了《教師課堂執(zhí)教準則》，將對學生特別是針對個別學生的指導寫進了準則，要求教師要“承認并尊重學生個體間存在的差異”，要針對“差異”采取適合的教學方法，要學生“學得會”，輔導過程要細心和有愛心，如此才真正體現(xiàn)出教師對待學生的引擎，也才符合關于“引擎”所作出的闡述，即甘為人梯，啟迪學生蓬勃向上之力。

在這條準則的指引下，教師慢慢改變了課堂理念，變得越來越多地關心學生的學習基礎與體驗，特別是許多后進生，也在課堂中充分地得到了尊重，重新變得自信起來，學習成績也變得與日俱增。在看到“準則”修改后所發(fā)揮的作用，學校趁熱打鐵，又將“引擎”的理念寫進了《教師教育教學競賽賦分標準》中，進一步加大了“引擎”在教育教學中的滲透，使“引擎”成為教師備課、講課，甚至是在給學生批改作業(yè)時首先想到和顧及到的思想，達到了入腦入心。

靠制度落實辦學理念，的確為辦學理念樹立了一定的保證，但從人文的角度講，難免顯得有些生硬。處理起這個問題，就需要不斷組織教師學習，提高教師對辦學理念的認識，使其內(nèi)化于心，切實化為教師的自覺行動，用來指導教師方方面面的工作。

學校的辦學理念在形成以后，要想保證落地有效果，一是靠制定與修改相關制度，二是要通過學習，化為教師的自覺行動達成落實，如果教師能從中嘗到甜頭兒，就會越操作越有興趣，興趣至濃，教師就可能發(fā)揮創(chuàng)造性，將對辦學理念的落實推動到更深層次。

理念達成要與時俱進，注重創(chuàng)新

雖然辦學理念大多要根據(jù)學校實際與教師、學生實際研討和形成，但是仍然不可忽視世界以及國家的教育政策以及教育發(fā)展趨勢。比如國家的教育政策發(fā)生了調(diào)整，如果學校所形成的辦學理念出現(xiàn)了與之不適應，那么要立即予以調(diào)整。即我們在研討、出臺學校辦學理念時，不可任性，要高度重視國家政策、先進教育理念和當前教育發(fā)展趨勢，然后才可根據(jù)實際商討學校辦學理念。當然，如果將辦學理念與國家教育政策、先進教育理念、教育發(fā)展形勢巧妙融為一體，也是醞釀和考慮形成學校辦學理念的思路之一，能夠做到巧妙結合，效果會更好。

學校辦學理念在達成的過程中，要鼓勵教師與學生注重創(chuàng)新，這樣才能保證辦學理念發(fā)展有靈魂。仍以我校在落實“引擎”文化時的細節(jié)為例，有個別有實踐經(jīng)驗、有思想的教師認為“引擎”學生發(fā)展的方向有多種，既可以是教師在前面引導，又可以是教師予以托舉，在其它方向上也未猶不可，總之在引導方向上對“引擎”進行了詳細詮釋，為教師如何落實具體工作，如何實施具體教學，提供了新的思路和著力點。我?！耙妗鞭k學理念得以順利貫徹落實，在很大程度上都得益于有許多這樣有思想與樂于實踐的教師，他們在將“引擎”理念的達成過程中，始終保持著創(chuàng)新精神，不斷賦予和豐富“引擎”的內(nèi)涵，為“引擎”不斷注入新的生命力。