江蘇省沛縣樹人小學(xué) 王鳳蘭

隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點。班主任只在德育方面進行一些教育嘗試，收效甚微。語文教師如果針對高年級頑劣生的特點，利用語文課堂教學(xué)進行德育教育，能收到事半功倍的效果。老師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地選取教學(xué)方法，提升語文教學(xué)活力來吸引他學(xué)生。同時，要充分注重實踐教學(xué)，引導(dǎo)高年級頑劣生真正做到學(xué)用結(jié)合，滿足學(xué)生對于知識的需求。

一、當(dāng)前高年級頑劣生存在的問題

1.高年級頑劣生的特點。在教育實踐中，高年級頑劣生一般具有鮮明的特點。由于學(xué)生處于叛逆期，很多高年級頑劣生都以自我為中心，不服從管教。對于教師的說教，存在著較強的抵觸情緒，而且很多高年級頑劣生在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了一些惡習(xí)，存在不認真聽課，甚至逃課的問題。最終體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，高年級頑劣生普遍成績不夠理想，很多高年級頑劣生對于學(xué)習(xí)也失去了應(yīng)有的興趣。

2.其他學(xué)科難以承擔(dān)轉(zhuǎn)化功能。在教育實踐中，各個不同學(xué)科承擔(dān)著不同的功能。對于高年級頑劣生轉(zhuǎn)化而言，數(shù)學(xué)和語文等學(xué)科難以承擔(dān)起應(yīng)有的轉(zhuǎn)化功能。由于數(shù)學(xué)和語文等學(xué)科不屬于綜合性學(xué)科，而是專業(yè)性學(xué)科，對于學(xué)生而言，特別是對于高年級頑劣生，很難起到應(yīng)有的轉(zhuǎn)化作用，高年級頑劣生更需要語文學(xué)科的支撐。

二、利用語文教學(xué)對高年級頑劣生進行轉(zhuǎn)化教育的策略

1.結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)的特點。從學(xué)科本身來看，語文學(xué)科對于高年級頑劣生轉(zhuǎn)化教育有著積極的意義。語文是最為經(jīng)典的人文學(xué)科。在語文知識體系中，既蘊含著諸多具體知識內(nèi)容，同時也蘊含著諸多哲理，對于學(xué)生的思想啟迪等發(fā)揮著積極的作用。通過創(chuàng)新語文學(xué)科教育，可以提升學(xué)生的人文感知能力，對于構(gòu)建學(xué)生思想認知體系具有至關(guān)重要的意義。

在頑劣學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，課本是教學(xué)的主要參照，課本內(nèi)容也是學(xué)生必須要掌握的重點。但是對于語文學(xué)科來說，由于語文知識內(nèi)容具有極強的綜合性，因此只是單純地掌握課本知識內(nèi)容而沒有進行知識的拓展和延伸，顯然是無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的。但是由于應(yīng)試教育理念的影響，考試內(nèi)容也基本都集中在課本知識點之上，因此教師在開展語文教學(xué)的時候，也將絕大部分教學(xué)精力都集中在了課本知識內(nèi)容之上，而對于課本之外的語文知識內(nèi)容則很少涉及。也就是說，當(dāng)前的語文課堂在教學(xué)內(nèi)容方面表現(xiàn)出了較強的單一性，這種單一性不僅表現(xiàn)在知識內(nèi)容上，還表現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)之上。長期處于這樣的教學(xué)形式之下，高年級頑劣生的知識結(jié)構(gòu)也僅僅局限在課本內(nèi)容之上，這顯然是不夠的。

2.探索語文教育理念的多元創(chuàng)新。在探索高年級頑劣生教育轉(zhuǎn)化的過程中，要探索將語文知識轉(zhuǎn)化為情感能量，達到怡情、磨煉心性的作用。所以在現(xiàn)代語文教育中教師要做好知識的轉(zhuǎn)化，尤其對于一些極具教育意義的文本，就不能簡單處理。比如《愛如茉莉》，文章敘述清雅質(zhì)樸，但是卻充滿了如茉莉般的愛，這就是很好的教育題材。所以語文教師將文本和學(xué)生的實際進行聯(lián)結(jié)，達到移情的作用，教學(xué)效果就會非常明顯。此外，教師要認識到現(xiàn)代教育的特征，找到轉(zhuǎn)化高年級頑劣生的多元模式。

例如在教學(xué)《學(xué)會合作》中，讓學(xué)生懂得合作是打開成功之門的鑰匙，小合作有小成就，大合作有大成就；在教學(xué)《負荊請罪》中，讓小組合作編排劇本，每個成員都要擔(dān)任一個角色，突出配合的重要意義。在開展語文合作學(xué)習(xí)中，要根據(jù)高年級頑劣生的能力和特點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.提升語文教學(xué)的趣味性和參與度。對于頑劣學(xué)生來說，不管處于哪個學(xué)習(xí)階段，對于有趣的知識內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的時候就會充滿熱情；但是如果所學(xué)的知識內(nèi)容較為枯燥，相比之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量就會大打折扣，這幾乎是所有教師在教學(xué)過程中都曾經(jīng)遇到過的問題。在之前的高年級語文教學(xué)過程中，由于教師受到教學(xué)任務(wù)的限制，不得不將主要的教學(xué)精力集中在知識點的灌輸之上，而對于知識內(nèi)容本身，缺少深入的整理和加工，因此所講授的知識點都是較為枯燥的，有些甚至比較乏味。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候，往往會感覺沒有學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)科教學(xué)任務(wù)比較重，還有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒。因此在“讓學(xué)引思”理念下，課堂教學(xué)缺乏趣味性是教師通常都會遇到的突出問題。

提高教學(xué)趣味性的方法同樣是多種多樣的。對于高年級語文教學(xué)來說，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，整合當(dāng)前比較受學(xué)生歡迎的元素，對于語文教學(xué)內(nèi)容進行重新優(yōu)化和整合，不斷完善語文教學(xué)形式，創(chuàng)新語文教學(xué)理念。要想達到這樣的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該在備課時，制定明確的教學(xué)目標，將趣味性作為教學(xué)計劃制定和教學(xué)活動開展的基本原則。

4.引導(dǎo)頑劣生開展語文自主學(xué)習(xí)。應(yīng)該采取高年級頑劣生更容易接受的教學(xué)形式。也就是說，在高年級語文教學(xué)實踐中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地開展自主學(xué)習(xí)，盡量對內(nèi)容進行大致的學(xué)習(xí)和了解，這就需要首先進行較好的課前預(yù)習(xí)工作。同時，應(yīng)該給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，才會更加具有針對性。課前預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)定可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，比如讓學(xué)生了解作者的生平事跡，查閱課文的寫作背景等等。只有了解了這些基本內(nèi)容，才能為更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊。應(yīng)該充分貫徹“讓學(xué)引思”理念，幫助頑劣學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)技巧。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容之后，就可以專門針對學(xué)生不理解的地方進行重點講解。

5.貫徹“讓學(xué)引思”教育理念。“讓學(xué)引思”是近年來出現(xiàn)的一種全新教學(xué)理念，在“讓學(xué)引思”理念的引領(lǐng)下，高年級語文教學(xué)也正在逐漸朝著更加高效的方向發(fā)展。因此，傳統(tǒng)的高年級語文教學(xué)形式也應(yīng)該及時做出相應(yīng)的改進和提升，以滿足“讓學(xué)引思”理念的基本教學(xué)要求。對于高年級頑劣生來說，課堂是學(xué)習(xí)的主要場所，如果教師在教學(xué)觀念上滯后了，將會對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生消極的影響。所以教師應(yīng)該在原有教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，投入更多的精力，將“讓學(xué)引思”理念充分貫穿到高年級語文教學(xué)的全過程中，避免流于表面形式，切實提升高年級語文教學(xué)水平。

從本質(zhì)上來看，“讓學(xué)引思”理念是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，“讓學(xué)引思”理念在很多方面都表現(xiàn)出了較為明顯的優(yōu)勢，具有較強的時代性特點。在高年級語文課堂教學(xué)過程中，“讓學(xué)引思”理念的應(yīng)用，其主要目的就是提高教學(xué)的整體質(zhì)量，改變以往低效率的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，更好地完成學(xué)習(xí)目標，同時培養(yǎng)和提升頑劣生的綜合能力。

綜上所述，在開展語文教學(xué)過程中，教師要認識到高年級頑劣生教育轉(zhuǎn)化的重要意義，積極探索多種模式，發(fā)揮語文學(xué)科的自身優(yōu)勢，提升高年級頑劣生的綜合素養(yǎng)，讓他們變得自尊、自律、自省、自信、自強，實現(xiàn)教育創(chuàng)新目標。