□ 朱揚(yáng)華

當(dāng)我們?cè)谡務(wù)撐磥?lái)的時(shí)候，未來(lái)已來(lái)；當(dāng)我們討論將至的可能性時(shí)，將至已至。教育學(xué)家約翰·杜威所說(shuō)：如果我們今天還像昨天那樣去教學(xué)的話，我們就掠奪了孩子的未來(lái)。因此，面對(duì)席卷而來(lái)的未來(lái)浪潮，作為一線教師，只有從教師、課堂、學(xué)生這三個(gè)教育領(lǐng)域的元素入手，在與現(xiàn)代教育技術(shù)形成水乳交融的愛(ài)戀中，以變革的姿態(tài)迎接未來(lái)，決勝于未來(lái)。

教師之戀：三千繁花只為你留戀

一、備課：采得百花釀成蜜

一次高質(zhì)量的備課，需要獲取大量的資源。一本一本地找、一頁(yè)一頁(yè)地翻的傳統(tǒng)方式耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了無(wú)窮的資源，為廣大教師查閱資料開(kāi)辟了一條捷徑。如備課時(shí)，只需在搜索引擎上輸進(jìn)“桂林山水”四個(gè)字，相關(guān)的圖片、教案、課件、反思、評(píng)論、音樂(lè)等信息就一覽無(wú)余地沖擊著教師的視聽(tīng)神經(jīng)。站在前人的肩膀上，教師大大縮短了備課時(shí)間，吸納他人的智慧，提升了備課質(zhì)量。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可以站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更為深邃。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大而便捷的交流空間、共享空間：提供各種練習(xí)型軟件、教師在線答疑、輔助測(cè)驗(yàn)軟件等，實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，使個(gè)別化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)；提供共享的課件、命題、研究成果等，減輕了教師負(fù)擔(dān)，教學(xué)輔助工具的功能大放異彩。

二、專(zhuān)業(yè)：搭上快車(chē)助成長(zhǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅需要有過(guò)硬的基本功，更需要有面向未來(lái)的眼光和視野。以往偏遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)村教師與外界的交流和溝通是窘困的，在一定程度上制約了他們的發(fā)展。

隨著國(guó)家政策對(duì)鄉(xiāng)村教育的持續(xù)傾斜，鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)在硬件上得以脫胎換骨，鄉(xiāng)村教師也迎來(lái)了自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的春天。例如，采訪機(jī)是一種較為簡(jiǎn)便的錄音設(shè)備。當(dāng)教室里響起“起立”聲時(shí)，采訪機(jī)就開(kāi)始自動(dòng)錄音。課后，教師聽(tīng)一下錄音，就能全面了解自己在課堂上的口語(yǔ)能力和師生互動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)，不斷規(guī)范自己的語(yǔ)言水平。經(jīng)過(guò)持之以恒的“錄—聽(tīng)—思—改”，教師就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己在課堂上廢話少了，口才好了，課堂變得精要、親切、生動(dòng)了。

今天，教師可以經(jīng)常流連于微格教室、錄播教室、3D教室……利用現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注課堂中的自我形象，開(kāi)展教學(xué)研究。在與現(xiàn)代教育技術(shù)的相戀中，教師變得更加大方、自信，教學(xué)水平也日趨有效、精進(jìn)。

課堂之戀：氤氳春色為你綻放

一、教：靈動(dòng)的萬(wàn)語(yǔ)千言

在信息化、數(shù)字化、科技化的今天，課堂教學(xué)被賦予了新的含義。創(chuàng)設(shè)豐滿(mǎn)、開(kāi)放而富有生命力的靈動(dòng)課堂是一線教師追尋的方向。

如在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一課時(shí)，教師輕輕一按鼠標(biāo)，用一段視頻再現(xiàn)了八月十八壯觀的錢(qián)塘江大潮，學(xué)生在音畫(huà)像營(yíng)造的情境中如同親臨現(xiàn)場(chǎng)，仿佛聽(tīng)到隆隆響聲由遠(yuǎn)及近，白浪好像悶雷滾動(dòng)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩，氣勢(shì)非凡。如果說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)具有回天之力，并不為過(guò)。因?yàn)樵谖谋镜膰姳√?，它該出手時(shí)就出手，突破了時(shí)空的限制，創(chuàng)造了壯麗的奇跡，實(shí)現(xiàn)了“新理念、新課堂、新教材、新教法”的“擲地有聲”的數(shù)字化效果！

二、學(xué)：濃郁的芬芳沁香

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的一種背景文化。信息化社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的最基本素質(zhì)?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，日新月異的時(shí)代激發(fā)起學(xué)生探索知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，而現(xiàn)代教育信息技術(shù)則為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供了無(wú)限的可能。

人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中有一個(gè)以“生活中的傳統(tǒng)文化”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓生活與信息技術(shù)相互融合是有效提高實(shí)踐活動(dòng)和匯報(bào)交流的明智之舉。正如俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)的：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭T發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要前提。因此，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找素材，更要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，開(kāi)闊眼界，最后將生活素材和網(wǎng)絡(luò)信息融會(huì)貫通，勾勒出傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的絢爛多彩。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，擁有了信息獲取、處理、利用和創(chuàng)新的能力。

如果說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)是一扇窗，那么它打開(kāi)的不僅是春天的姹紫嫣紅，還有生活的萬(wàn)千繽紛，而這一切透視到的是孩子學(xué)習(xí)的潛在興趣和迸發(fā)出的無(wú)窮力量。教育學(xué)家埃爾莫爾說(shuō)：“學(xué)生從我們的課堂當(dāng)中學(xué)到的主要不是這門(mén)課的知識(shí)，而是一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。”這恰恰也是現(xiàn)代信息技術(shù)與日常教學(xué)行為、與生活無(wú)縫銜接的魅力所在。

學(xué)生之戀：徜徉萬(wàn)紫千紅天地間

一、審美：錦上添花

現(xiàn)代信息技術(shù)助力于教育教學(xué)，能突破時(shí)空限制，在以音像、畫(huà)面等動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)、傳授知識(shí)的同時(shí)，還能給予學(xué)生美的熏陶和啟迪，借助信息技術(shù)激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感與靈感，培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力，對(duì)審美教育起到錦上添花的效果。

例如，在低年級(jí)作文指導(dǎo)課《春天》中，教師用歌曲《春天在哪里》創(chuàng)設(shè)情境，用課件展示春天的美景：風(fēng)搖綠了柳條，水漂白了鴨毛，蝴蝶翩翩起舞，桃花羞羞答答綻放，溪流歡快地奔跑……絢麗的春天在信息技術(shù)的輔助下活態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)生沉睡的記憶被喚醒，他們的眼睛在搜尋中發(fā)亮，思維的火花在興奮中點(diǎn)燃。在春意盎然的課堂上，現(xiàn)代信息技術(shù)是山林深處那一股清泉，滋潤(rùn)了學(xué)生的心靈。美妙的音樂(lè)、繽紛的畫(huà)面，現(xiàn)代信息技術(shù)回放、重放、放大、全景等功能有效突破了作文教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)給人帶來(lái)身心上的享受和滿(mǎn)足，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

二、儲(chǔ)存：十里桃林

教育不只是傳授知識(shí)，更是心靈的教育。留下童年美好的回憶，珍惜成長(zhǎng)路上的點(diǎn)滴，感悟人生的真諦，現(xiàn)代信息技術(shù)為育人提供了更多的可能。例如，各種聊天軟件、公共平臺(tái)可以讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)困惑和班級(jí)事務(wù)進(jìn)行網(wǎng)上交流討論，可以讓學(xué)生的作文、藝術(shù)作品、照片、手抄報(bào)等進(jìn)行整理上傳，記錄、匯總、展示個(gè)人成長(zhǎng)記錄。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為融為一體，學(xué)生的智慧和靈氣融為一體，學(xué)生的成長(zhǎng)印記和美好的時(shí)光融為一體，新時(shí)代學(xué)生的新風(fēng)尚得以展現(xiàn)，育人的內(nèi)涵得以豐盈。

三、創(chuàng)新：暗香浮動(dòng)

“中國(guó)什么時(shí)候能培養(yǎng)出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家急需的創(chuàng)新型杰出人才？”這就是耐人尋味的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。可見(jiàn)，創(chuàng)新能力是各種能力相互作用、相互促進(jìn)的結(jié)果，是各種能力的厚積薄發(fā)的展現(xiàn)。數(shù)據(jù)大國(guó)的崛起，創(chuàng)客教育的來(lái)臨，3D打印機(jī)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂……現(xiàn)代信息技術(shù)介入教育教學(xué)領(lǐng)域，拓寬了時(shí)空，已經(jīng)無(wú)限延展了學(xué)生的感官，促進(jìn)其豐富的想象力，并自覺(jué)啟動(dòng)多種器官協(xié)同學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，從而進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的提高。

“教師、課堂、學(xué)生”，此三個(gè)角度作為教育領(lǐng)域必不可少的元素，在與現(xiàn)代信息技術(shù)的愛(ài)戀下，瀲滟了一身花色，美得豐富，美得多彩，美得恒久！