○宋桃娟

小學(xué)英語新教材的最大亮點(diǎn)之一是在每四個(gè)單元之后安排了一個(gè)綜合語言實(shí)踐活動的單元（即Project單元），以此來代替舊版教材中的Review and check。Project單元的教學(xué)需要做到兩點(diǎn)：語言的綜合，即整體回顧相關(guān)單元的語言項(xiàng)目；語言的實(shí)踐，即完成任務(wù)并展示成果。Project單元話題多樣，突出語言使用的綜合性、靈活性和實(shí)踐性，重在培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。本文以My puppy教學(xué)為例來探討提升Project單元教學(xué)的有效途徑。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入，作為前奏曲，在課堂教學(xué)中不容忽視，有效的導(dǎo)入能使學(xué)生盡快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促使英語學(xué)習(xí)活動順利展開，并使小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力。

【教學(xué)片段一】

S1:Hello，boys and girls.I’m...I’m on duty today.Everyone is here.Today is a little cold.（做冷的動作）S2，close the door，please.

S2:All right，S1.

S1:Thank you.Here’s a puppy for you.

S2:Thank you.

S1:（撿起地上的一支鉛筆）Look，here’s a pencil.S3，is this your pencil？

S3:No，it isn’t.I think it’s S4’s.

......

【解析】讓一位學(xué)生以little teacher的身份，與其他學(xué)生進(jìn)行互動談話，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并對互動中回答正確或表現(xiàn)好的學(xué)生以puppy作為獎(jiǎng)勵(lì)，巧妙地導(dǎo)入了本課的主題內(nèi)容。

二、情景創(chuàng)設(shè)，凸顯真實(shí)交際

基于主題情境的Project單元教學(xué)能有效結(jié)合學(xué)生已學(xué)的語言知識，增加學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合語境進(jìn)行充分的運(yùn)用和表達(dá)，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。教師在教學(xué)Project單元時(shí)，一方面要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉主題，有效連結(jié)各部分內(nèi)容，化零為整；另一方面要通過分類、概括、分析和整合等方式，精心設(shè)計(jì)情景內(nèi)容和操練活動，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語言框架，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高Project單元教學(xué)的實(shí)效。

【教學(xué)片段二】

玩一玩

T:Anna has a puppy too.（課件出示Anna和puppy，并播放音頻:Look at my puppy Bob）引導(dǎo)學(xué)生說一說對小狗的印象。

S1:It’s cute/nice/cool/lovely/...

T:The puppy is so cute.Do you want to play with it？

Ss:Yes.

T:Now let’s play with Bob“I say you say”.

pencil...

door...

......

學(xué)生根據(jù)Bob提供的詞匯說出同類詞。

找一找

T:Anna’s school will have a puppy show.But where’s Anna’s puppy Bob？Let’s look for it.（課件出示Anna的臥室圖以及句型）Look at the picture and try to ask and answer like this.

Where’s my puppy？

Is it on/in/under/behind/beside...？

Yes，it is./No，it isn’t.It’s...

學(xué)生根據(jù)以上句型進(jìn)行自由問答，最后找出Bob的藏身之所。

說一說

T:Now Anna takes Bob to her school.The puppy is at school.But Bob is very naughty.He runs here and there.We know we should follow the rules at school.So what can’t Bob do at school？（出示教室和圖書館場景）

S1:Don’t run.

S2:Don’t shout.

......

學(xué)生根據(jù)場景說出Bob應(yīng)該遵守的規(guī)則。

【解析】在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以Anna與puppy為復(fù)習(xí)主線，以和小狗玩一玩、和小狗說一說學(xué)校的規(guī)則等幾個(gè)板塊架設(shè)起完整的課堂結(jié)構(gòu)，基于教材情境豐富Anna和puppy之間的故事情節(jié)，將趣味性和綜合性有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在使用語言的過程中獲得生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、提供實(shí)踐，優(yōu)化語言輸出

Project單元教學(xué)的最后一步是展示實(shí)踐成果的環(huán)節(jié)，也是突出語言輸出的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。前面的教學(xué)鋪墊為學(xué)生提供了豐富的語言材料，也讓學(xué)生對主題任務(wù)的語言和語體有了較為直觀的感受。

【教學(xué)片段三】

1.Watch and answer.

T:Let’s go to a puppy show.First let’s watch and answer.

（1）Whose puppy is this？It’s ’s.

（2）The puppy’s name is .

（出示Peter并播放音頻，學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，找出正確答案。）

2.Colour and say.

T:It’s time to show us your puppies.Take out your puppies and colour them.（學(xué)生拿出課前做好的半成品puppy，幫助小狗涂色。）

T:Now try to introduce your puppies:

Hello，I’m .This is my puppy .It’s

（顏色）.It can .Do you like my puppy？

學(xué)生帶著涂好色的puppy到講臺前向大家介紹。

3.Read and underline.

T:We know Peter has a puppy Joe.Now he is giving orders and the puppy Joe is following the orders.What orders are they？Open your books and turn to Page 31，let’s read and underline the orders.（學(xué)生讀短文并畫出表示指令的句子。）

T:What are the orders？Let’s check.

S1:Run，Joe.

S2:Open the door，Joe.

S3:Don’t eat the hot dog.

……

T:Now let’s have a puppy show.

老師先做示范，介紹自己的puppy，并對它發(fā)出指令（將2、3兩部分內(nèi)容結(jié)合），讓puppy執(zhí)行，然后學(xué)生模仿老師展示自己的puppy。

4.Say and write.

T:You did a good job.So I have some presents for you.Look，what are they？

Ss:They’re picture books.

T:Do you like them？

Ss:Yes，I do.

T:Now let’s read the picture books and tell me what they are talking about.（學(xué)生每人一本小畫冊，看圖意，小組討論圖上人物在說些什么？畫冊由書上31頁內(nèi)容改編而成。）

5.Check the answers.

T:Now let’s write down the sentences.（要求學(xué)生寫出圖上人物的對話，并給學(xué)生提出書寫的注意事項(xiàng)。）

Tips:（1）句子開頭要大寫。

（2）句與句之間要有適當(dāng)空隙，字母書寫位置要正確。

學(xué)生在書寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。

【解析】Project單元中編排了開放性的探究學(xué)習(xí)活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中提升自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的用英語做事的理念。在這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了不同的任務(wù)：說一說、演一演、編一編、寫一寫等，注重了從口頭操練到筆頭訓(xùn)練循序漸進(jìn)地推進(jìn)，讓學(xué)生在聽、說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上獲得了讀寫能力的提升。

Project單元的話題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，任務(wù)形式新穎、有趣，可以有效幫助學(xué)生綜合復(fù)習(xí)前四單元的語言知識，提升學(xué)生用英語做事情的能力。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)首先要準(zhǔn)確定位Project單元的教學(xué)目標(biāo)，整合優(yōu)化各教學(xué)板塊、建立整體框架，通過復(fù)習(xí)使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到語言運(yùn)用和綜合展示的成就感，實(shí)現(xiàn)知識的再現(xiàn)、積累與整合以及語用能力的提升。

資料存盤

1.祈使句。祈使句是英語的基本句型之一，主要用來表示請求、命令、希望、建議、勸告等意思。祈使句一般沒有主語，實(shí)際上是省略了主語you，句末用感嘆號或句號。祈使句有肯定句，如：Sit down，please.也有否定形式的祈使句，多以 Don’t引導(dǎo)，如：Don’t shout in the library！

2.This與That。This用來指離說話人位置比較近的人和物，而that則用來指離說話人比較遠(yuǎn)的人和物。在回答“Is this/that your pencil？”這類問題時(shí)，一般要用it，而不再用this或者that。

3.方位介詞 in、on、under、behind。in、on、under和behind是方位介詞，可以用來表示某物所處的位置，后面可直接加表示地點(diǎn)的詞。behind表示“在……后面”，under表示“在……下方”，on表示“在……上面（尤指在某物的表面）”，in表示“在……里面”。