浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)初級中學 呂葉軍

初中這一階段的學生大都有著好奇心重、求知欲強等諸多特點，因而在實際教學過程中要求教師能夠充分利用學生的學習特點，不斷優(yōu)化初中數(shù)學課堂。在加強對學生思維引導的同時，能夠不斷強化學生的學習過程，有效增強學生的歸納意識，使得學生在學習的過程當中能夠積極主動地去思考探究，并建立相應的思維導圖，不斷降低學習的難度，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，全面提高學生的數(shù)學解題能力，以此優(yōu)化初中數(shù)學教學工作。這就要求教師在教學的過程當中能夠利用特殊的數(shù)據元素，不斷加強學生的認識，而且能夠通過有效的引導，不斷強化學生的學習過程，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂。

一、強化教學理念，豐富教學內容

在初中數(shù)學的實際教學過程當中，為了有效培養(yǎng)學生的歸納意識，要求教師能夠有效突破傳統(tǒng)教學觀念的束縛且能夠結合時代發(fā)展的特征，不斷優(yōu)化創(chuàng)新性教學理念和教學方法，以增強初中數(shù)學課堂的先進性。因而在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學過程中，要求教師能夠不斷創(chuàng)新教學理念，有效加強對學生的思維引導，且能夠借助互聯(lián)網技術不斷豐富教學內容，有效吸引學生，使得學生能夠積極主動地參與到課堂當中，且能夠在師生互動的過程當中有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。例如，在“從自然數(shù)到分數(shù)”的教學過程中，該部分的教學內容主要是幫助學生了解自然數(shù)的含義和用處，并有效地向分數(shù)過渡。教師可以借助多媒體技術創(chuàng)建相應的教學環(huán)境，進而讓學生在具體的情境當中加強自然數(shù)和分數(shù)及小數(shù)的應用，而且能夠有效激發(fā)學生的問題意識，使得學生在觀看相應教學視頻的過程當中能夠明確自然數(shù)、分數(shù)之間的差異。在教學完成后，教師可以通過有效的引導，幫助學生進行有效的歸納和總結，讓學生明確自然數(shù)的作用，同時通過有效的歸納和總結，幫助學生掌握自然數(shù)和分數(shù)運算的規(guī)則。

在初中數(shù)學的教學過程中，要求教師能夠先進的教學理念和方法，在教學環(huán)節(jié)能夠與其他科目的教師積極討論，合作交流，明確自身教學過程當中存在的問題和不足。同時能夠注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力，增強初中數(shù)學課堂的有效性。這就要求教師在教學設計的過程當中能夠從學生的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學的方式和教學的內容，在激發(fā)學生學習興趣的同時，能夠有效培養(yǎng)學生的歸納意識，進而引領學生積極反思學習過程當中存在的不足，不斷加強對學生的引導，以有效培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

二、加強實踐教學，優(yōu)化教學模式

在初中數(shù)學教學環(huán)節(jié)當中，為了有效培養(yǎng)學生的歸納意識，則要求教師能夠結合相應的實踐教學，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生在學習的過程中能夠進行有效的歸納和總結，并構建相應的學習框架。在具體的教學過程當中，要求教師能夠明確教學的方向，通過實踐性的應用和理論教學出發(fā)，讓學生通過有效的歸納總結，明確自身學習過程當中存在的問題和不足，進而幫助學生改正學習過程當中存在的問題，幫助學生加深對各章節(jié)知識點的理解和記憶，且能夠通過章節(jié)之間的歸納總結，進一步深化學生的學習內容。例如，在“同位角，內錯角，同旁內角”的學習過程中，教師可以引導學生積極開展相應的實踐活動，讓學生進行有效的動手操作，如畫一畫，在該過程當中能夠明確同位角、內錯角、同旁內角的定義和內在聯(lián)系。引導學生進行有效的歸納總結，以此讓學生在學習過程中能夠通過相應的實踐活動，不斷加強基礎知識的學習與鞏固。同時，讓學生在歸納總結的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，使得學生在學習的過程當中能夠積極主動地融入課堂當中，而且能夠結合教師在教學過程當中存在的問題，向教師提出建議。對于教師來說，針對學生提出來的問題，則需要加強教學反思，明確教學過程當中存在的不足和缺陷，進而能夠結合學生的實際學習情況和基礎知識的掌握情況，制定有效的教學計劃和方案，彌補教學過程當中存在的問題和不足，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，且能夠做好榜樣。

三、提高教學效率，保障教學效果

在初中數(shù)學的實踐教學過程中，為了有效培養(yǎng)學生的歸納意識，要求教師能夠充分利用課堂時間，為學生打造一個高效的數(shù)學課堂。在初中數(shù)學教學過程當中，要求教師能夠通過潛移默化的影響，在教學環(huán)節(jié)當中滲透歸納意識，以此有效降低教學的難度，同時能夠有效加強對學生的思維引導，使得學生在學習的過程當中能夠及時歸納總結，不斷調整學習的方式方法，進而能夠通過有效的歸納總結不斷加強基礎知識的學習，這就對初中數(shù)學教師提出了更高的要求。在教學的環(huán)節(jié)當中，則要求教師能夠合理安排相應教學內容，以有效吸引學生的注意力，使得學生能夠積極主動地參與到課堂當中，以提高學生的學習效率，進而結合相應的數(shù)學例題通過有效的課堂訓練，以保障歸納課堂教學的效果。例如，在“一元二次方程根與系數(shù)的關系”的教學過程中，教師可以通過有效的引導，幫助學生回顧前期所學的“一元二次方程的解法”，通過有效的歸納總結，幫助學生鞏固前期所學的知識，且能夠讓學生明確前期學習過程當中存在的不足，幫助學生充分認識到“一元二次方程根與系數(shù)的關系”與“一元二次方程的解法”之間的聯(lián)系，打造高效的初中數(shù)學課堂。

總之，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學過程當中，要求教師能夠從學生的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學設計且能夠加強對學生的思維引導，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學歸納意識。因而在教學過程當中，則要求教師能夠逐步向學生滲透歸納學習的重要性，通過潛移默化的影響，不斷提高學生的學習能力。