江蘇省宿遷市蘇州外國(guó)語學(xué)校 周道鑫

小學(xué)數(shù)學(xué)科目的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一方面在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣，另一方面則在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，目的在于鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，能夠?qū)⒅R(shí)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的提升，有效促進(jìn)人才綜合素質(zhì)的提升。

一、問題解決策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

問題解決策略是一種新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以教師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受，而問題解決策略充分貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為主體，過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生如何在頭腦中形成問題，同時(shí)準(zhǔn)確提出問題，開展以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，通過不斷解決相應(yīng)的問題實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳輸?shù)哪康?。同時(shí)，問題解決策略課堂模式的應(yīng)用更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生清晰明了知識(shí)學(xué)習(xí)的目的和意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、問題解決策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．合作學(xué)習(xí)，共同尋找解決問題策略

合作學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代教育體系下的教學(xué)策略，給學(xué)生科學(xué)分組，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式共同尋找解決問題的策略，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生合作能力，充分發(fā)揮問題解決策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。我們以教材中的實(shí)際案例來解釋說明，構(gòu)建一個(gè)情景：班級(jí)共有38名同學(xué)，這些學(xué)生要結(jié)伴出游，租大巴車的費(fèi)用是每輛180元，可以乘坐15人，而租面包車的費(fèi)用是120元，每輛車可以乘坐8人，那么，如何租車才是最合理的方案呢？通過這樣一個(gè)案例讓學(xué)生展開小組討論，最后教師總結(jié)并公布正確答案，這樣帶著問題，通過合作學(xué)習(xí)的方式尋找答案，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

2．營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問

問題解決策略模式的應(yīng)用還依賴于教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并且適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答要科學(xué)評(píng)價(jià)，小學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或者答非所問，要耐心對(duì)待，這是任何學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤，因此，教師要合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，不在于對(duì)錯(cuò)，而在于培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于提問的問題意識(shí)，只有提出問題，才能有相應(yīng)的解決策略，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極提出問題，大家一起討論，共同發(fā)現(xiàn)問題解決策略。

3．生活化教學(xué)，促使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)

知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。生活化教學(xué)可以讓知識(shí)落地，將知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生感受到知識(shí)就在身邊，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，感受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)?！爸亓俊笔切W(xué)數(shù)學(xué)必須要學(xué)的一個(gè)概念，教師可以拿一袋500g的食鹽，一袋1000g的洗衣粉，再準(zhǔn)備一枚硬幣，讓學(xué)生觀察，食鹽和洗衣粉上已經(jīng)標(biāo)注了重量，而硬幣雖然沒有標(biāo)注，但依然有重量，因此，學(xué)生就會(huì)對(duì)重量單位有大致的認(rèn)識(shí)，也知道了“孰輕孰重”，實(shí)現(xiàn)了重量概念的意義。

4．實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了指導(dǎo)實(shí)踐，教師要著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并且可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感受知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感與滿足感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，全面提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”的概念時(shí)，教師除了課堂講解外，還可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生課下量一量黑板的長(zhǎng)度、家里電視的長(zhǎng)度、書本和桌椅的長(zhǎng)度等等，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)什么是周長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象，通過與實(shí)際生活相連接，可以讓學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)，從而更加深刻地記憶知識(shí)，提高知識(shí)的運(yùn)用能力和理解能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，就小學(xué)整個(gè)教育階段而言，數(shù)學(xué)是其中難度較大的一個(gè)學(xué)科，也是知識(shí)較為抽象的學(xué)科，學(xué)好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，教師要對(duì)數(shù)學(xué)科目有足夠的重視，不斷探索新的教學(xué)方法和模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問題解決策略就是一種先進(jìn)的方式方法，通過這種問題解決策略的運(yùn)用，一方面可以將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，另一方面也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。