廣東省深圳市光明區(qū)樓村小學(xué) 張麗華

小學(xué)階段的孩童們對(duì)世界充滿了好奇之心，喜歡聽大人講故事，喜歡看有圖畫的小人書。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生還不具備抽象邏輯思維，只能通過形象思維來思考問題。學(xué)生喜歡玩耍，任何有趣的事物都對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力，數(shù)學(xué)繪本中有形象的圖畫故事，能夠以圖畫加文字的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)低年級(jí)時(shí)期，教師使用數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)方式，可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、創(chuàng)建繪本閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

為了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)語言的能力，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建有利于閱讀的環(huán)境，通過繪本閱讀的方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)閱讀的快樂，從而激發(fā)閱讀的興趣。數(shù)學(xué)繪本有很多的特點(diǎn)，里面有趣味性極強(qiáng)的故事，由文字和圖形共同構(gòu)成。在學(xué)習(xí)某個(gè)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師只通過語言往往無法表述清楚，但是數(shù)學(xué)繪本非常形象和傳神，能夠清晰地為學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，深受小學(xué)生的喜愛。學(xué)生在教師創(chuàng)建的適宜的閱讀情境之下，閱讀興趣大大提升，每個(gè)人都會(huì)積極參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)自己的感官來閱讀數(shù)學(xué)繪本。比如教師可以創(chuàng)建一個(gè)生活情境，讓學(xué)生來扮演其中的角色，學(xué)生在閱讀《硬邦邦冰工廠的一天》這一冊(cè)繪本的時(shí)候，該繪本中有三個(gè)角色，分別是東東、跳跳和爸爸?？梢怨膭?lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在此過程中思考繪本中的問題：‘如何正確地計(jì)算出冰塊的體積？因此，在角色表演的情景里，學(xué)生可以全身心地投入進(jìn)來，通過動(dòng)手實(shí)踐來嘗試多種多樣的計(jì)算方法，同學(xué)之間可以交流互動(dòng)，共同來探索數(shù)學(xué)問題。教師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)繪本來創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，如在閱讀《巴巴拉拉度蜜月》這一冊(cè)數(shù)學(xué)繪本的時(shí)候，讓學(xué)生在閱讀過程中加強(qiáng)合作，標(biāo)記出自己感興趣的位置，將繪本中的故事場(chǎng)景畫出來，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和探究，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提升辯證能力。

二、組織閱讀數(shù)學(xué)繪本活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力

為了提升學(xué)生參與的積極性，教師應(yīng)該多舉辦閱讀數(shù)學(xué)繪本的活動(dòng)，無論是在課內(nèi)還是課外。學(xué)生通過參加閱讀活動(dòng)，可以培養(yǎng)閱讀全語言的習(xí)慣，并且在互動(dòng)中與同學(xué)們分享經(jīng)驗(yàn)，共同討論閱讀方法，形成自己的感悟，學(xué)生可以慢慢培養(yǎng)出數(shù)學(xué)的思想。通過閱讀數(shù)學(xué)繪本的積累和沉淀，可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)語言的時(shí)候更加輕松。通過舉辦閱讀數(shù)學(xué)繪本的活動(dòng)，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)來接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)閱讀數(shù)學(xué)的能力。這個(gè)活動(dòng)中要加強(qiáng)實(shí)踐，不可以只流于形式，教師要多指導(dǎo)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，同時(shí)也要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生之間可以盡情討論，通過天馬行空的想象來發(fā)散思維，最后由老師來做出總結(jié)，幫助學(xué)生找到最適合自己的數(shù)學(xué)方法。教師可以為學(xué)生組織一場(chǎng)讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀了同一本數(shù)學(xué)繪本之后，集中起來，然后展開討論。通過數(shù)學(xué)繪本中的內(nèi)容聯(lián)想到生活中的實(shí)際，讓學(xué)生都談一談自己的看法，交流閱讀的心得。學(xué)生通過想象來繪圖，充分發(fā)散思維能力，從自己的興趣愛好出發(fā)，展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。通過這些活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、傳授閱讀數(shù)學(xué)繪本的方法，提升學(xué)生閱讀的能力

在高質(zhì)量的數(shù)學(xué)繪本中，由文字和圖片構(gòu)成各種各樣的故事，其中的語言非常生動(dòng)形象，圖片也能夠吸引學(xué)生的眼球。有了圖片的輔助說明，學(xué)生很容易理解繪本中所表達(dá)的人物和角色的故事，從而展現(xiàn)出巨大的閱讀興趣。教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重方法的使用。要仔細(xì)研究哪種方法能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本，哪些方法能夠提升學(xué)生的閱讀能力。要傳授給學(xué)生適應(yīng)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本閱讀方法，幫助學(xué)生找到繪本中的關(guān)鍵語句，認(rèn)清故事中的主要人物，理解故事中所表達(dá)的事件，閱讀之后，學(xué)生可以表述一下自己的閱讀心得，與同學(xué)互相探討自己的見解。學(xué)生在閱讀《點(diǎn)和線相遇》這一冊(cè)數(shù)學(xué)繪本的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生掌握標(biāo)記的方法，對(duì)文字中的關(guān)鍵部位進(jìn)行標(biāo)記，根據(jù)不同的特點(diǎn)來選擇標(biāo)記方法?？梢詫⒆约焊信d趣的地方用直線標(biāo)記出來，將有疑問的地方用波浪線標(biāo)示出來，做好了標(biāo)記之后，學(xué)生就可以做出重點(diǎn)閱讀，深刻理解故事的含義，加深閱讀的印象。通過點(diǎn)和線相遇的方法，讓學(xué)生先選擇一個(gè)點(diǎn)作為中心點(diǎn)，找出幾個(gè)和這個(gè)中心點(diǎn)相距等同的點(diǎn)，然后讓學(xué)生用曲線把這些點(diǎn)連起來，觀察出現(xiàn)了什么樣的圖形。學(xué)生通過親手畫圖，發(fā)現(xiàn)最終是一個(gè)圓形。教師教會(huì)學(xué)生閱讀和實(shí)踐的方法，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)閱讀的快樂。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)繪本閱讀的興趣，使學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣

有了興趣，才有了鉆研的動(dòng)力，教師要重視數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響，要因材施教，在學(xué)生選擇閱讀繪本的時(shí)候，做出正確的指導(dǎo)。學(xué)生選擇了自己喜歡的繪本之后，可以與同學(xué)分享自己的心得和經(jīng)驗(yàn)，可以通過自己的想象力來添加故事的后續(xù)，久而久之，學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)語言的能力得以提升，也培養(yǎng)了濃厚的興趣。為了提高閱讀的有效性，學(xué)生可以先閱讀繪本，然后通過數(shù)學(xué)語言來表達(dá)這些繪本的故事，分析自己對(duì)這些數(shù)學(xué)概念的理解，與同學(xué)交流心得，有不確定的地方可以找老師求證。學(xué)生通過對(duì)繪本故事的表述，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)性，發(fā)展了數(shù)學(xué)閱讀的興趣，深刻地理解了數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力。

綜上所述，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，要幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，通過對(duì)數(shù)學(xué)繪本的閱讀，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要的價(jià)值，生活中可以得以應(yīng)用。因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本的興趣，幫助學(xué)生掌握最適合自己的數(shù)學(xué)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。