陜西渭南下邽一中 權(quán)紅娥

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)模式都提出了新的要求，在實(shí)際中，初中數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，采取多樣化的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可以在課堂上主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，提升課堂教學(xué)效果。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際看，還存在一些不足，從而在很大程度上影響到學(xué)生的綜合發(fā)展，其主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)活動(dòng)追求形式，有的初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，過(guò)于看重教學(xué)的多樣性，在課堂上不斷地進(jìn)行各種教學(xué)模式切換，沒(méi)有考慮到這種持續(xù)性的教學(xué)模式切換對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響，從而極大地降低了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。（2）不注重與實(shí)踐的融合，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，依然有一部分教師過(guò)于看重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，沒(méi)有將理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，使得學(xué)生面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)策略

1.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式

課堂導(dǎo)入是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的重要手段，也是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)的關(guān)鍵，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師要特別注重課堂導(dǎo)入形式的改革、創(chuàng)新，通過(guò)好的課堂導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，這樣就能更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《探索直線平行的條件》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師進(jìn)入課堂后，首先利用多媒體將城市中立交橋車輛行駛的視頻播放出來(lái)，學(xué)生通過(guò)視頻可以看到立交橋上的車輛和橋下的車輛同時(shí)行駛，但是互不影響，教師讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？立交橋路面與橋下的路面有什么特點(diǎn)？由于這種場(chǎng)景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有十分緊密的關(guān)聯(lián)，引入這樣的內(nèi)容，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地投入課堂上，提升了課堂教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)以學(xué)生為主

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多是以教師為主體，教師要求學(xué)生做什么，學(xué)生就得做什么，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很難激發(fā)出來(lái)，必然會(huì)降低課堂教學(xué)效率。在創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極探索知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維有一定的差異，所以在思考問(wèn)題時(shí)，也會(huì)有所不同，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在合作探究中全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平行線的性質(zhì)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)生設(shè)置這樣的探索任務(wù)：“平行線有哪些性質(zhì)？如何證明？”讓學(xué)生開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)。在學(xué)生探究過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維指引，使得學(xué)生可以更好地開(kāi)展探究活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生得出探究結(jié)果后，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些關(guān)于平行線性質(zhì)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，因此加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)設(shè)置，教師只發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用，學(xué)生的知識(shí)都是在自己探索中掌握的，極大地發(fā)揮出了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們雖然初步具備了一定的抽象思維能力，但是初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的抽象思維有極高的要求，很多學(xué)生由于抽象思維能力差而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，因此在實(shí)踐中，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，為學(xué)生設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以在生活化場(chǎng)景中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形》的知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上的講解中，將生活中的一些軸對(duì)稱圖形展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從生活的角度來(lái)探索軸對(duì)稱圖像，如楓葉、蝴蝶等，通過(guò)這些生活中的圖形，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形知識(shí)的感知，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的提升。

4.合理引入多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展下的一種成熟的教學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂上，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有極大的影響。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地將多媒體引入課堂上，促使學(xué)生可以更好地感知數(shù)學(xué)知識(shí)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形的平移》相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生可以更好地理解這部分知識(shí)，教師就可以將多媒體技術(shù)引入課堂上，動(dòng)態(tài)化地將圖形平移過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)直觀地感受到圖形平移的性質(zhì)、內(nèi)涵，加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。同時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)化的觀看，會(huì)樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)思維，在學(xué)習(xí)后續(xù)的“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，也會(huì)變得十分輕松，提高了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂具有十分重要的意義，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，采取多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)地獲取知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題解決上，不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。