文 李 琰

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，幼兒的游戲也日新月異，曾經(jīng)給幾代人帶來無數(shù)歡樂的傳統(tǒng)益智游戲正面臨著失傳的危機(jī)。傳統(tǒng)益智游戲是指源于中國民間傳統(tǒng)游戲或益智項(xiàng)目，由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編并在民間廣泛流傳的游戲。它因隨就簡(jiǎn)、就地取材、娛樂性強(qiáng)、易學(xué)易玩，幾乎不受時(shí)間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)的限制，是一筆豐富的民族文化遺產(chǎn)，也是中華民族文化的重要組成部分。

一、正確看待傳統(tǒng)益智游戲的現(xiàn)代價(jià)值

有人認(rèn)為，傳統(tǒng)益智游戲太土氣，太落后。其實(shí)，這是對(duì)傳統(tǒng)益智游戲的曲解。我國一些著名的教育家，如陶行知、陳鶴琴等人就明確提出了“課程是民族的，不是歐美的”的觀點(diǎn)。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，培育和弘揚(yáng)民族精神是時(shí)代發(fā)展的永恒主題?；叵胪?，我們小時(shí)候大多數(shù)是兩兩結(jié)對(duì)或三五成群地一起翻花繩、玩挑棒，雖然玩具簡(jiǎn)陋，卻玩得十分高興，身心也得到了很好的鍛煉?？涩F(xiàn)在的幼兒，各種玩具應(yīng)有盡有，經(jīng)常足不出戶，在家里玩各種電動(dòng)玩具、電子游戲或者看電視、玩電腦，不僅影響視力還影響智力。同時(shí)，由于現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，比較任性，常常以自我為中心，這樣也不利于幼兒良好品格的形成。

傳統(tǒng)益智游戲種類繁多，不僅可以訓(xùn)練幼兒的手、眼、腳的靈活協(xié)調(diào)能力，還可以促進(jìn)幼兒的邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。特別重要的是，傳統(tǒng)益智游戲有許多是兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒共同進(jìn)行的，需要同伴之間協(xié)調(diào)配合，游戲才能順利進(jìn)行。幼兒在游戲中要學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、合作，這樣能促進(jìn)幼兒良好品格的形成。

二、在幼兒一日活動(dòng)中合理應(yīng)用傳統(tǒng)益智游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“益智是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和益智活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見，為幼兒開展豐富多彩的益智活動(dòng)是非常重要的。多數(shù)傳統(tǒng)益智游戲形式活潑，不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地可以玩耍。我們可以利用幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)、晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)以及離園前、午飯后等一些零散的時(shí)間，有選擇性地、靈活地開展一些傳統(tǒng)益智游戲，讓幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉身體并開發(fā)智力。

在晨間活動(dòng)時(shí)，讓幼兒玩一些小型的分散游戲，如“折紙”“挑棒”等；在離園前、午飯后及各環(huán)節(jié)過渡的時(shí)間，讓幼兒玩一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制的游戲，如“石頭、剪刀、布”“翻花繩”等；在區(qū)角活動(dòng)中，還可以開展一些規(guī)則性強(qiáng)的游戲。這樣，既充分利用了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，又促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，可以起到一舉多得的效果。

三、大膽嘗試，對(duì)傳統(tǒng)益智游戲進(jìn)行多維改編和創(chuàng)編

創(chuàng)新的過程是一個(gè)“揚(yáng)棄”的過程，在面向未來、改革創(chuàng)新的同時(shí)，更應(yīng)考慮如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)和突破傳統(tǒng)，使我國的傳統(tǒng)文化成為能促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的新文化。一般的傳統(tǒng)益智游戲都具有取材簡(jiǎn)單、玩法簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)很適合游戲者充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在開展傳統(tǒng)益智游戲時(shí)，我們通過師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、家園互動(dòng)啟發(fā)幼兒主動(dòng)去玩，邊玩邊改造，使幼兒在無盡的快樂中啟迪智慧，陶冶情操，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索和主動(dòng)求知的良好品質(zhì)。同時(shí)，我們還可以在傳統(tǒng)益智游戲的基礎(chǔ)上，對(duì)游戲材料進(jìn)行改造，自己動(dòng)手制作游戲道具。在道具的式樣、材料的顏色等方面進(jìn)行新的嘗試，或者改變游戲規(guī)則，重新設(shè)定參與游戲的人物、路線和過程，以升級(jí)玩法提高游戲的趣味性。如“抓子”游戲，我們小時(shí)候是用石子在地上玩的，現(xiàn)在看來有些不衛(wèi)生。于是，我們用飲料瓶蓋、碎布做成的小布包和用毛線做成的小毛球代替了石子，在桌子上或泡沫板做成的方框內(nèi)游戲。在幼兒游戲時(shí)，遵循漸進(jìn)的規(guī)律，從單手抓到雙手抓、夾子抓，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步增加難度。同時(shí)，教師創(chuàng)編了順口的歌謠，這樣不僅提高了幼兒玩耍的興趣，增加了游戲的難度，而且促進(jìn)了幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，將傳統(tǒng)益智游戲引入幼兒園，對(duì)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，豐富益智活動(dòng)的內(nèi)容，提高幼兒的益智水平及促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，有著重要而深遠(yuǎn)的意義。作為幼兒教師，我們應(yīng)遵循“古為今用”的原則，努力讓傳統(tǒng)益智游戲之精華為培養(yǎng)幼兒所用，讓傳統(tǒng)益智游戲能夠跟上時(shí)代步伐，永放光彩！