□劉佳國(guó)

學(xué)校管理包含諸多內(nèi)容， 比如學(xué)校制度建設(shè)、 教師隊(duì)伍建設(shè)、 教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)、 教學(xué)科學(xué)研究建設(shè)等， 自然地構(gòu)建出學(xué)校管理的主框架。 我們要以真實(shí)、 實(shí)踐、 科學(xué)、 傳承為創(chuàng)新方法起點(diǎn)， 對(duì)學(xué)校管理的各層面展開創(chuàng)新研究， 由此全面提升學(xué)校管理品質(zhì)， 從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

一、 創(chuàng)新學(xué)校管理制度建設(shè)

學(xué)校管理實(shí)踐亟待創(chuàng)新， 與社會(huì)發(fā)展相適宜， 在具體實(shí)施管理措施時(shí)， 要把學(xué)校管理制度建設(shè)放在重要位置。 學(xué)校管理制度是確保管理正常運(yùn)行的基本保障條件， 在制

度設(shè)計(jì)和執(zhí)行階段， 校長(zhǎng)要發(fā)揮關(guān)鍵作用。 豐富校長(zhǎng)的管理知識(shí)， 提升校長(zhǎng)的管理理念和管理技能， 都可以為管理制度設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好條件。 學(xué)校管理制度包含諸多內(nèi)容，教育管理制度、 德育管理制度、安全管理制度、 衛(wèi)生管理制度、 后勤管理制度、 教師管理制度、 學(xué)生一日常規(guī)管理制度等， 都屬于學(xué)校最常見的管理制度， 創(chuàng)新管理制度建設(shè)， 需要對(duì)管理制度設(shè)計(jì)、 執(zhí)行、 評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面評(píng)估， 以便探尋管理制度升級(jí)渠道。

建立學(xué)校管理新秩序， 需要有完善的管理新制度， 校長(zhǎng)在制度設(shè)置、 執(zhí)行過(guò)程中要發(fā)揮關(guān)鍵作用。首先要廣泛征詢教師員工的意見，為管理制度全面整改和創(chuàng)新提供更多參數(shù)， 特別是來(lái)自教學(xué)第一線教師的意見和建議， 具有更高參考價(jià)值。 其次要建立過(guò)硬的管理隊(duì)伍， 學(xué)校組織以校長(zhǎng)為核心的管理小組， 對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行分項(xiàng)落實(shí)， 監(jiān)督各個(gè)職能部門的制度執(zhí)行情況， 對(duì)學(xué)校管理出現(xiàn)的問(wèn)題和困難展開會(huì)商活動(dòng)， 及時(shí)調(diào)整學(xué)校管理策略。 再次要深度發(fā)掘?qū)W校管理優(yōu)勢(shì)條件， 從而為新制度新秩序創(chuàng)設(shè)提供更多成長(zhǎng)點(diǎn)。 每一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特點(diǎn)， 無(wú)疑這是學(xué)校管理最需要利用的管理資源， 學(xué)校管理者需要保持清醒頭腦， 對(duì)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合優(yōu)化處理， 以充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)。 最后要依托最前沿管理理念， 適時(shí)展開管理制度貫徹學(xué)習(xí)和研究，針對(duì)學(xué)校管理的具體實(shí)際， 做出更多戰(zhàn)略性調(diào)整， 推出更多實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)校管理在不斷實(shí)踐中完成管理系統(tǒng)的升級(jí)。 特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛使用， 勢(shì)必給學(xué)校管理帶來(lái)更多助力支持。

學(xué)校管理制度創(chuàng)新實(shí)踐中， 管理者需要發(fā)揮主觀能動(dòng)作用， 對(duì)學(xué)校管理實(shí)踐展開全面評(píng)估， 為管理創(chuàng)新鋪平道路。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心是學(xué)校管理的主軸線， 圍繞核心任務(wù)展開多元實(shí)踐， 自然能夠?yàn)閷W(xué)校管理帶來(lái)更多創(chuàng)新動(dòng)力。

二、 創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)

教師是學(xué)校管理的核心力量，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)， 無(wú)疑是最為現(xiàn)實(shí)的學(xué)校管理重要追求。 教師隊(duì)伍存在許多不穩(wěn)定因素， 這是教師隊(duì)伍建設(shè)需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。 城市化建設(shè)逐步推進(jìn)， 生源向城市集中， 教師也隨之向城市靠攏， 農(nóng)村教師隊(duì)伍面臨重大挑戰(zhàn)，大批優(yōu)秀教師被選調(diào)進(jìn)城， 農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍不僅人數(shù)上處于劣勢(shì)地位， 師資水平也出現(xiàn)大幅度下滑， 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。 農(nóng)村學(xué)校雖然不能給教師提供豐厚的工資待遇， 也不能給其創(chuàng)造良好的生活環(huán)境， 但對(duì)教師職責(zé)教育是可行的， 也是必要的， 對(duì)教師展開全面專業(yè)培訓(xùn)， 加強(qiáng)教師教學(xué)交流， 都可以為學(xué)校管理帶來(lái)更多幫助。

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨新課題， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此要有全面考量， 針對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)展開創(chuàng)新管理探索， 對(duì)相關(guān)制約因素展開全面評(píng)估操作，自然能夠理清教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的正確方向。 第一， 要突出一個(gè) “管”字， 對(duì)教師展開多種管理， 這是最為基礎(chǔ)的要求。 教師教學(xué)需要管理、 教師生活和學(xué)習(xí)同樣需要管理， 教學(xué)常規(guī)管理中， 學(xué)校要建立完善的管理細(xì)則， 利用量化手段展開管理操作。 教師生活和學(xué)習(xí)管理時(shí)， 學(xué)校要通過(guò)更多人性化手段，組織教師展開多種形式的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)， 提升自身教學(xué)水平，成長(zhǎng)綜合能力。 第二， 要注重一個(gè)“理” 字， 理順教師與教師、 教師與教干、 教師與學(xué)生的關(guān)系， 這是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要目標(biāo)追求。 教師之間能夠配合默契， 這是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)條件。 不管是同學(xué)科教師還是同年級(jí)教師， 教師之間的正常交流非常重要， 學(xué)校要為教師交流創(chuàng)造更多條件。 教師與教干之間要和諧， 這是最基本的要求。 教師是學(xué)校管理主力軍， 教干要做好服務(wù)工作， 為教師教學(xué)、 生活、 學(xué)習(xí)提供更多便利條件， 凝聚教師內(nèi)聚力、 向心力， 勢(shì)必為學(xué)校管理注入更多活力。 理順學(xué)校內(nèi)外部關(guān)系， 為學(xué)校管理創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境， 學(xué)校管理自然能夠走上正軌。

教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系學(xué)校發(fā)展大計(jì)， 學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)需要有前瞻意識(shí)， 從教師實(shí)際需要著想， 為教師教學(xué)、 生活、 學(xué)習(xí)提供更多服務(wù)，不僅體現(xiàn)學(xué)校管理的人文關(guān)懷，還能夠?yàn)閷W(xué)校管理帶來(lái)豐富動(dòng)力。

三、 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校管理面臨更多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困難， 我們要有充分認(rèn)識(shí)。 為進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平， 我們需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系展開創(chuàng)新實(shí)踐和管理， 要改變 “唯成績(jī)論” 評(píng)價(jià)思維， 對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、 教學(xué)方法、 教學(xué)效果等多個(gè)方面展開客觀評(píng)價(jià)， 廣泛聽取學(xué)生、 家長(zhǎng)的意見， 在學(xué)校評(píng)先樹優(yōu)中滲透更多民主因素， 這對(duì)提升教學(xué)評(píng)價(jià)品質(zhì)有重要現(xiàn)實(shí)意義。 評(píng)先樹優(yōu)和教師晉級(jí)時(shí)， 學(xué)校進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)， 讓更多教師能夠勞有所得， 這對(duì)穩(wěn)固教師隊(duì)伍也有重要促進(jìn)作用。

在學(xué)校管理中， 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系成為教師關(guān)注焦點(diǎn)問(wèn)題。 學(xué)校在教育教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新實(shí)踐中， 需要針對(duì)上級(jí)教育主管部門的要求和規(guī)定， 依據(jù)本學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行升級(jí)處理， 以有效提升教師教學(xué)積極性， 為學(xué)校管理帶來(lái)更多發(fā)展機(jī)會(huì)。 首先， 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定體現(xiàn)公平性原則， 教學(xué)評(píng)價(jià)執(zhí)行要體現(xiàn)人性化原則， 在獎(jiǎng)懲制度執(zhí)行時(shí)， 要有所側(cè)重， 注重鼓勵(lì)和表彰， 給更多教師帶來(lái)欣慰感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在制度允許范圍內(nèi)， 盡量提升獎(jiǎng)勵(lì)額度， 以體現(xiàn)學(xué)校管理的人性化， 激發(fā)教師的正能量。 其次， 教學(xué)評(píng)價(jià)需要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)， 也需要有精神鼓勵(lì)； 需要有教學(xué)表彰， 也需要有生活慰問(wèn)； 需要對(duì)教學(xué)態(tài)度良好的教師進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，也需要對(duì)困難教師進(jìn)行生活補(bǔ)助。上述做法都可以提升教師敬業(yè)自覺性， 從而為學(xué)校管理創(chuàng)造良好條件。

創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)， 主要體現(xiàn)在教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的豐富性、 觀照性、 鼓勵(lì)性上， 讓教師員工能夠感受到學(xué)校的溫暖， 自然能夠提升教師歸屬感， 對(duì)學(xué)校管理形成多方面支持。 學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組織教干進(jìn)入教師家庭展開訪貧問(wèn)暖活動(dòng)， 最能夠打動(dòng)教師的心， 其內(nèi)在的激勵(lì)作用會(huì)更為顯著。

四、 創(chuàng)新教育科學(xué)研究建設(shè)

學(xué)校管理整體品質(zhì)如何， 與其教科研水平成正比。 作為農(nóng)村學(xué)校， 教學(xué)條件和師資水平都相對(duì)落后， 在教科研上更處于劣勢(shì)地位，我們要正視這一現(xiàn)實(shí)的存在， 利用我們自身的優(yōu)勢(shì)條件展開個(gè)性教科研活動(dòng)， 發(fā)動(dòng)教師積極參與教學(xué)課題研究、 論文撰寫活動(dòng)， 鼓勵(lì)教師展開多種形式的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐， 并以成果形式展現(xiàn)出來(lái)，這無(wú)疑能夠?yàn)閷W(xué)校管理帶來(lái)更多支持。

學(xué)校教科研是學(xué)校管理的重要內(nèi)容， 而教師是教科研的生力軍，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮主導(dǎo)作用， 引領(lǐng)教師參與多種教學(xué)研究活動(dòng)之中， 為學(xué)校管理提供豐富經(jīng)驗(yàn)支持。 教科研管理涉及多方面的內(nèi)容： 第一， 課題研究是學(xué)校教科研的重頭戲， 讓每個(gè)教師都有課題研究任務(wù)， 這是提升學(xué)校教科研水平的重要追求。 學(xué)校負(fù)責(zé)教科研領(lǐng)導(dǎo)要爭(zhēng)取更多課題研究任務(wù)， 參與課題立項(xiàng)、 結(jié)題活動(dòng)，為教師提供更多支持和幫助， 讓教師順利展開相關(guān)研究實(shí)踐。 第二， 組織教師積極參與多種教學(xué)活動(dòng)， 講課比賽、 公開課、 觀摩課、 課件制作比賽、 手工制作比賽、 學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、 征文比賽、 演講比賽、 遠(yuǎn)程教育活動(dòng)、 云平臺(tái)互動(dòng)等， 都能夠?yàn)榻處熃萄袔?lái)信息資源和教學(xué)實(shí)踐契機(jī)， 對(duì)全面提升教師專業(yè)水平有重要促進(jìn)作用。 第三， 組織教師參與多種形式的教科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 讓教師接觸最前沿教科研理念， 展開多種形式的教學(xué)研究， 也能夠有效促進(jìn)教師教學(xué)， 為學(xué)校管理形成幫助。

學(xué)校加強(qiáng)教科研管理力度， 為教師創(chuàng)造更多專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)， 無(wú)疑是最為明智的選擇。 教科研為學(xué)校教學(xué)管理帶來(lái)的促進(jìn)動(dòng)力是顯性的， 我們要用科學(xué)的發(fā)展的眼光看待教科研， 為教科研大開方便之門， 自然地能夠獲得更為豐富的教學(xué)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力， 由此促進(jìn)學(xué)校管理的全面升級(jí)和優(yōu)化。