□丁志明

學(xué)校是人類精神文化的寄居地。 北京路中學(xué)努力讓學(xué)校成為師生成長的精神家園， 讓師生在校園里具有愉悅感、 充實感和成就感。 學(xué)校應(yīng)用 “國家課程校本化， 校本課程個性化” 的策略，多渠道多方式開設(shè)卓越課程。 卓越課程開發(fā)和實施， 歷經(jīng)從無到有、 由少到多、 從摸著石頭過河到日益成熟的發(fā)展歷程。

一、 有力的保障措施

學(xué)校成立由校長、 教師代表、學(xué)生及家長代表等為成員的課程領(lǐng)導(dǎo)小組和審議委員會， 制定《北京路中學(xué)卓越課程開發(fā)實施方案》， 包括課程目標(biāo)、 課程內(nèi)容、課程實施、 課程評價等要素， 依據(jù)實施方案推進卓越課程的實施；形成 “校長→分管校長→教導(dǎo)處、級部→備課組長→班主任、 卓越課程教師” 的管理網(wǎng)絡(luò)和 “組織教師制定教學(xué)進度→研究教學(xué)模式→進行備課→活動教學(xué)→小結(jié)”的教學(xué)流程， 以及 “卓越課程教師提出編寫內(nèi)容→撰寫課程綱要→教導(dǎo)處、 級部評審→分配任務(wù)→編寫→審查 （教導(dǎo)處） →發(fā)行 （教導(dǎo)處） →實施” 的校本教材編寫與發(fā)行流程。

二、 系統(tǒng)的課程規(guī)劃

學(xué)校圍繞 “立德樹人” 根本任務(wù)， 重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展， 將學(xué)生核心素養(yǎng)植根于中華民族底蘊深厚的文化土壤， 培養(yǎng) “蘭蕙” 品格的學(xué)子，為學(xué)生終身幸福奠基。 學(xué)校受孔子 “六藝” 啟發(fā)， 結(jié)合實際確立蘭蕙新六藝·卓越課程的核心目標(biāo)和內(nèi)容。 從培養(yǎng)學(xué)生的 “六大核心素養(yǎng)”， 即人文底蘊、 科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、 健康生活、 責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新做起， 將 “立德樹人” 融入 “六個結(jié)合”， 即 “禮” 與道德法制教育相結(jié)合； “樂” 與音樂美術(shù)教育相結(jié)合； “射” 與體育教學(xué)相結(jié)合； “御” 與實踐課程相結(jié)合； “書” 與人文社會科學(xué)教學(xué)相結(jié)合； “數(shù)” 與理科教學(xué)相結(jié)合。

在卓越課程開發(fā)實施中， 按照“依托需求， 貼近學(xué)科， 發(fā)展特長，張揚個性” 的思路， 使學(xué)校課程的開設(shè)成為國家課程的有益補充， 成為學(xué)生個性發(fā)展的可靠保障： 發(fā)放調(diào)查表， 調(diào)查學(xué)生的興趣愛好及需求， 調(diào)查老師的專長， 調(diào)動社會資源； 制定開發(fā)指南， 全面評估分析卓越課程總體目標(biāo)， 制定卓越課程的大致結(jié)構(gòu)， 教師申報課程、 對教師申報課程進行審議、 編訂 《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》； 培訓(xùn)教師、 教師合力開發(fā)卓越課程；精心制作推介海報， 在校園里 “擺攤銷售”， 每個 “攤位” 都有精彩的課程介紹， 學(xué)生根據(jù)自己需求選擇課程， 課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時跟進指導(dǎo)， 確保課程實施取得實效；課程評價采取匯報表演、 成果展示、 參加比賽等多種形式， 并把學(xué)生成果成績記入個人成長檔案。

學(xué)校特別重視評價環(huán)節(jié)， 教師評價主要是 “四看”： 一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)； 二看學(xué)生實際接受的效果； 三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映； 四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。 另外， 根據(jù)學(xué)生成果作品、競賽、 評比、 匯報演出等獲獎級別， 給教師在業(yè)務(wù)考核中計入相應(yīng)成績。 教導(dǎo)處、 級部通過聽課、 查閱資料、 調(diào)查訪問等形式， 對教師進行考核， 折合成工作量記入業(yè)務(wù)檔案。 把卓越課程開發(fā)和實施納入教師考核， 按照不同的等級核算，較好地激發(fā)了教師參與卓越課程開發(fā)和實施的積極性、 創(chuàng)造性。學(xué)生評價主要是 “三看”： 一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量， 做好考勤記錄； 二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)， 比如態(tài)度、 積極性、 參與狀況等， 可分為 “優(yōu)秀、 良好、一般、 較差” 等形式記錄在案， 作為 “優(yōu)秀學(xué)生” 評比條件； 三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果， 學(xué)生成果可通過實踐操作、 作品鑒定、 競賽、 評比、匯報演出等形式展示， 成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

三、 多彩的課程內(nèi)容

首先， 立足校內(nèi)資源， 做好結(jié)合文章。 一是結(jié)合優(yōu)美環(huán)境， 熏陶學(xué)生性情。 讓校園美起來， 讓樓宇有名字， 讓墻壁會說話， 讓走廊顯特色。 二是結(jié)合活動文化， 提升學(xué)生氣質(zhì)。 學(xué)校以 “腹有詩書氣自華， 厚積薄發(fā)達天下” 為精神引領(lǐng)， 創(chuàng)造性開展詩教活動， 讓經(jīng)典詩詞溫暖每一個尋常樸素的日子。三是結(jié)合典禮儀式， 凝聚學(xué)生合力。 軍訓(xùn)課程、 禮儀課程、 畢業(yè)課程成為學(xué)生必修的學(xué)校課程。畢業(yè)課程已經(jīng)成為學(xué)生美好的留念、 永恒的記憶。

其次， 挖掘校外資源， 做好協(xié)作文章。 與加拿大康納斯頓中學(xué)、美國90 河林公立學(xué)校建立友好合作關(guān)系， 聯(lián)系圖書館、 博物館、 社會福利院、 敬老院開展主題活動，走進社區(qū)、 進入家庭， 開發(fā)社區(qū)課程， 在學(xué)法指導(dǎo)、 家庭教育、 心理健康、 安全知識等方面開展多次服務(wù)講座， 讓學(xué)生通過社會實踐完善自我。

學(xué)校在人文素養(yǎng)、 科學(xué)素養(yǎng)、生活技能、 身心素質(zhì)、 藝術(shù)修養(yǎng)、信息技術(shù)、 學(xué)科競賽等方面， 開設(shè)50 余門卓越課程， 并且追求實現(xiàn)百分百的普及， 形成 “自選、參與、 互動、 創(chuàng)新” 的新型卓越課程模式。

四、 開放的教師資源

加強現(xiàn)有師資培訓(xùn)。 隨著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化， 卓越課程的內(nèi)容和形式越來越豐富多樣。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀， 我們采取走出去 （參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)）、 請進來 （聘請校外有關(guān)師資）、 老帶新 （通過名師帶教， 培養(yǎng)青年）、 自學(xué) （通過提供書籍、 資料、 器材， 經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)， 掌握一門或幾門卓越課程教學(xué)能力）、 卓越課程理論培訓(xùn)和教師專業(yè)知識培訓(xùn)等做法，提高任課教師授課能力和水平。

邀請社會名家和學(xué)生家長來校合育。 聘請著名作家對學(xué)生進行文學(xué)啟蒙， 講授文學(xué)創(chuàng)作； 聘請市氣象局專家走進課堂傳授有關(guān)氣象知識； 聘請書法家傳授書法技藝；聘請外教來校授課， 和學(xué)生活動交流； 聘請區(qū)武術(shù)協(xié)會副會長開設(shè)武術(shù)課程， 傳授中國功夫； 聘請教練開設(shè)羽毛球、 乒乓球課程； 聘請學(xué)生家長做課程指導(dǎo)教師。