文 彭芳蘭

《指南》指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”幼兒園的教學活動要在游戲中開展，實行課程游戲化，寓教于樂。傳統(tǒng)的美術教學模式主要是教師提供示范畫，幼兒模仿，忽視了幼兒對美術創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力，使幼兒的美術學習過程枯燥乏味，從而影響了幼兒對美術的興趣和后續(xù)發(fā)展。對此，我們提出幼兒園的美術教學要游戲化，將美術教學與游戲相結(jié)合，讓幼兒在玩樂中潛移默化地理解要創(chuàng)作的內(nèi)容，享受創(chuàng)作，愛上美術活動，暢游在美術與游戲相結(jié)合的歡樂海洋中。

一、幼兒美術活動游戲化的價值與意義

美術是一種藝術創(chuàng)作的活動，以色彩、線條、造型等來創(chuàng)作藝術形象。在幼兒園常見的美術活動有涂鴉、繪畫、線描、手工、撕紙等，以獨特的趣味性深受幼兒喜愛。美術和游戲兩者都是深受幼兒喜愛的活動，兩者相結(jié)合，將起到相輔相成、相互促進的作用，對幼兒的發(fā)展具有重要的價值與意義。

美術活動游戲化是將相對靜態(tài)的美術活動轉(zhuǎn)變成動態(tài)的美術游戲，幼兒可以在藝術的創(chuàng)作中恣意涂鴉，又可以在游戲中滿足玩樂的愿望。這就充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在自主、自愿的前提下參與到美術活動中，悅享美術游戲的過程，從而激發(fā)幼兒對美術的學習興趣。同時，游戲化的美術活動也能起到放松幼兒情緒、愉悅幼兒身心的作用，對幼兒的身心發(fā)展也具有積極的促進作用。

二、幼兒園美術活動游戲化的有效開展途徑

游戲的形式是多樣化的，教師可以根據(jù)美術活動的需要，在教學活動的各個階段插入適當?shù)挠螒蚧顒樱瑏肀苊鈫我坏募寄苡柧?，讓美術活動變得專業(yè)又有童趣。

（一）創(chuàng)設游戲化的內(nèi)容，增加活動趣味

幼兒處在具體形象思維占主導的階段，喜歡直觀形象的畫面感帶來的視覺沖擊，對一些生活化、卡通化、形象化的情境很感興趣。因此教師在選擇美術活動內(nèi)容時要重視幼兒的思維特點，同時，如果能將這些直觀的形象用游戲的形式串聯(lián)起來，使教學內(nèi)容游戲化并充滿趣味性，更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力。

（二）創(chuàng)設游戲化的導入，激起學習熱情

良好的開端是成功的一半。所以，一次活動的成功開展一定離不開一個精彩的導入。在幼兒園教學活動中，游戲化的導入往往是效果最好、最受幼兒喜愛的。在游戲化的導入中，幼兒通過參與游戲活動，能快速調(diào)整狀態(tài)，迎接接下來的美術活動。

（三）創(chuàng)設游戲化的過程，增強活動效果

美術教學活動大多是采用蠟筆、水彩筆、鉛筆等各種作畫材料進行線描、上色、造型等美術活動，這種活動的開展過程不免有些老舊而單一。在新課改理念下，教師可以嘗試各種創(chuàng)造性的藝術展現(xiàn)形式，如改變作畫工具和材料，讓幼兒用生活中常見的材料當畫筆和畫紙。這種富有新意的美術活動充滿了新鮮感和趣味性。幼兒們既是在藝術創(chuàng)作又是在游戲，自然會樂在其中，從而增強美術活動的效果。

幼兒美術活動不是專門傳授繪畫技藝的教育，而是學齡前幼兒所從事的造型藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段，也是有效培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和動手能力的良好途徑。為此，我們利用美術的直觀性、形象性的特點，通過游戲化的課程來感染幼兒，使幼兒產(chǎn)生強烈的興趣，并將游戲有機地融入美術教學活動中，讓幼兒能主動地參與美術活動，并且在美術教學活動中獲得愉悅與滿足。

（四）創(chuàng)設游戲化的評價，維持創(chuàng)作激情

教學點評一般是教學活動的最后環(huán)節(jié)，教師對幼兒的藝術創(chuàng)作若能開展打動人心的評價，對整個活動就能起到畫龍點睛的效果。評價的目的既是為了總結(jié)，也是要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力和愿望，讓幼兒既印象深刻，又對下一次美術活動充滿期待。因此，教師要重視每一次美術活動后的評價環(huán)節(jié)，采用游戲化的方式去與幼兒互動，讓幼兒在創(chuàng)作結(jié)束后仍能專注地傾聽教師的點評。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“游戲是幼兒最基本的活動。”可見，游戲?qū)τ變憾裕腿缡澄锖涂諝庖粯又匾?。教師需認真探索美術教學活動游戲化的途徑，使兩者相互融合、相輔相成，讓美術活動也能成為一種快樂的游戲，讓幼兒在玩樂中戀上藝術創(chuàng)作，在愉悅的心境下去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。