江蘇省泰州市姜堰區(qū)張甸鎮(zhèn)梅垛中心小學(xué) 李秀蘭

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，想要對(duì)課堂效率進(jìn)行提高，那么我們不僅要重視教師本身的教學(xué)質(zhì)量，還要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)質(zhì)量的提高是我們素質(zhì)教育貫穿始終的一個(gè)核心內(nèi)容，因此我們必須給予更多的重視。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

1．尊重學(xué)生的主體地位

在我們的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師在課堂中占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，這也使得教師的教學(xué)過程更加偏向于灌輸式教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上講完了知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生在座位上聽講，聽完就直接進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式更加重視的是學(xué)生的記憶力，通過讓學(xué)生死記硬背來將知識(shí)點(diǎn)灌注到他的腦海中，沒有真正的重視學(xué)生的自身思考。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)教師的第一印象大多是威嚴(yán)以及居高臨下，這使得學(xué)生與教師之間沒有建立親切的師生關(guān)系，在這種相對(duì)而言較為緊張的課堂氛圍中，學(xué)生很難進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。我們時(shí)常說，教師對(duì)于學(xué)生有什么重要的榜樣作用，因此，教師就必須要根據(jù)這一點(diǎn)來為學(xué)生樹立榜樣，更多地與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，多關(guān)心學(xué)生，以一種更加和藹的姿態(tài)出現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)與生活中，通過與學(xué)生的交流與探討來推動(dòng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、學(xué)會(huì)賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生

1．為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生還沒有脫離自己天性的影響，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有抱太大的欲望，教師想要提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率，就要有針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造。我們特別要注意的是，除了要為學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造之外，還要更多地幫助他們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓他們能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。比如，我們就可以更多地將一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽相關(guān)的信息放在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生去參加課外數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并且根據(jù)他們的實(shí)際情況來為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為他們補(bǔ)充一些課外數(shù)學(xué)知識(shí)，或者教師也可以自主地組織一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的趣味活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與其中，這些活動(dòng)的參與不僅能夠讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更好的復(fù)習(xí)鞏固，還能夠讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)快樂，真正地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。而經(jīng)歷了數(shù)學(xué)競(jìng)賽等較為激烈的項(xiàng)目之后，他們也會(huì)進(jìn)一步找到自身的不足，感受到自己數(shù)學(xué)知識(shí)的缺乏，在接下來的學(xué)習(xí)中，他們也會(huì)在這種思想的激勵(lì)下進(jìn)行更加認(rèn)真高效的學(xué)習(xí)。

2．讓學(xué)生體會(huì)更多成功的喜悅

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，由于數(shù)學(xué)難度的不斷加大，許多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨之增強(qiáng)。另外，我們結(jié)合小學(xué)生的心理狀況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中有失利情況時(shí)，那么他們更多會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，他們很容易會(huì)對(duì)自己的能力進(jìn)行懷疑，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有信心，這種情況對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有極大的阻礙作用的。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)一定要更多地觀察他們，及時(shí)地幫助他們進(jìn)行情緒的引導(dǎo)，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)自己不足的情況下積極地進(jìn)行克服。例如，我班的小林同學(xué)經(jīng)常將三角形內(nèi)角和這一知識(shí)點(diǎn)記錯(cuò)，筆者就在了解他相應(yīng)學(xué)習(xí)水平的情況下為他編撰了一個(gè)生動(dòng)小故事，并通過這個(gè)故事來引導(dǎo)他進(jìn)行三角形內(nèi)角和的仔細(xì)探究。小林同學(xué)在實(shí)際參與到三角形內(nèi)角和這一知識(shí)點(diǎn)的探究過程中，也增強(qiáng)了他對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，在之后的題目練習(xí)中再未將該知識(shí)點(diǎn)弄混。在這樣的成功學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，他的信心也得到了鼓勵(lì)，之后的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)都更加積極，時(shí)常能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)進(jìn)行疑問解答。由此可見，這種成功的體驗(yàn)為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了很大的促進(jìn)作用，當(dāng)他們體會(huì)到了成功的滿足之后，必定能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)之中。

三、運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體在我們的教學(xué)過程中已經(jīng)較為常見了，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以通過多媒體的大量運(yùn)用來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在我們這些立體圖形教學(xué)時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生的思維與邏輯能力不足，他們對(duì)該內(nèi)容的理解有很大的困難，此時(shí)教師就可以在多媒體之中對(duì)長方體或者正方體進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過這一具體形象的方式來更仔細(xì)地理解立體圖形的各個(gè)特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，教師對(duì)教材的利用也很大地影響了他們上學(xué)效果，如果教師能夠合理地處理教材，將之應(yīng)用到課堂之中，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也自然會(huì)得到提高。我們的教材都是經(jīng)過專業(yè)人員進(jìn)行編纂的，其中的很多知識(shí)點(diǎn)都是極其重要、必須運(yùn)用到課堂之中的，那么我們要如何更好地突出教材的重點(diǎn)，進(jìn)行重難點(diǎn)的突破呢？這就需要教師在教學(xué)過程中更多地進(jìn)行教學(xué)方法的豐富與教學(xué)手段的創(chuàng)新。例如，在我們進(jìn)行“時(shí)、分、秒”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師就可以在多媒體課件中進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)桌面的展示，讓學(xué)生更加清楚地觀察指針的變化情況，學(xué)生也能夠清晰地看到指針在走了一個(gè)大格之后分針正好走一圈。讓學(xué)生自己在觀察中進(jìn)行飾演的理解，能夠更好地幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)效率的提高，讓他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)也得到提高。

總而言之，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要更好地提高教學(xué)質(zhì)量，那么就要將教師與學(xué)生的作用都重視起來，不僅要提高教師的教學(xué)效率，還要將學(xué)生的注意力更多地吸引到課堂之中，讓他們能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。