文 蔡金歡

幼兒教育工作者共同的使命是：守護(hù)孩子們的童心。孩子的世界應(yīng)該是充滿童真與童趣的，而游戲可以增加孩子們童年的快樂(lè)，游戲是幼兒極有意義的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”，可不斷積累幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們更加清楚地觀察和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童社會(huì)充滿簡(jiǎn)單之美。”但是，如何認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)兒童世界的美，卻不簡(jiǎn)單。雖然每個(gè)人都是從純真的兒童時(shí)代走過(guò)來(lái)的，但長(zhǎng)大之后卻大都遺忘了童年，常常會(huì)將成年人的價(jià)值觀強(qiáng)加到孩子的身上。意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利也說(shuō)過(guò)：“在與兒童打交道的過(guò)程中，成年人會(huì)慢慢變得自私自利，或以自我為中心。他們只從自己的角度出發(fā)來(lái)看待與孩子有關(guān)的一切，結(jié)果只能使他們之間的誤解越來(lái)越多?！?/p>

然而“望子成龍，望女成鳳”的想法已使“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練成為當(dāng)今社會(huì)一種現(xiàn)象級(jí)問(wèn)題了。浙江特級(jí)教師朱靜怡說(shuō)：“幼兒在園的一日活動(dòng)就像是一串美麗的珍珠，一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠閃亮發(fā)光?！庇變簣@一日生活中的方方面面都應(yīng)該被賦予教育意義，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫匠砷L(zhǎng)，得到教育。這看似簡(jiǎn)單，但想要做到、做好，卻不容易。

夏天的天氣總是陰晴不定，時(shí)不時(shí)地會(huì)來(lái)那么一場(chǎng)大雨，似乎是在彰顯夏季獨(dú)有的熱情與活力。雨天過(guò)后，蚯蚓總會(huì)到地面上來(lái)透透氣。孩子們都興奮極了，他們正圍著一條笨拙地慢悠悠扭動(dòng)身軀的蚯蚓嘰嘰喳喳。“哎呀，它想去哪里呀？”“它是不是找不到回家的路了？”“它一直扭啊扭的，是不是要死了？”“我們救救它吧！”小男孩們和幾個(gè)膽子大的小女孩甚至要伸手去捉蚯蚓，而幾個(gè)膽子小的女孩則早就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，在遠(yuǎn)處張望著，又害怕又好奇。因?yàn)榈搅顺燥埖臅r(shí)間了，我對(duì)他們說(shuō)：“小朋友們，要吃飯了，蚯蚓在找路呢，等吃完飯?jiān)賮?lái)看蚯蚓好不好？”平時(shí)孩子們吃飯總是慢吞吞的，但那天，孩子們吃得可迅速了，因?yàn)槎家炔患按乜打球救??？赐暌院?，孩子們欣喜地跑到我身邊說(shuō)：“蚯蚓還在呢！”很快就到午睡時(shí)間了，我對(duì)戀戀不舍蹲在地上看蚯蚓的孩子們說(shuō)：“小朋友們，我們?nèi)ニX啦！蚯蚓也要休息了，快和它說(shuō)再見吧！”孩子們雖然不舍，但還是聽從了我的建議，高高興興地去午睡了。

每每想到這件事，我心中就感慨不已：孩子眼中的世界跟我們大人眼中的世界截然不同。在孩子的眼里，雨后蚯蚓爬上地面可能是迷失了回家的方向，他們會(huì)擔(dān)心它，他們并不知道雨水堵塞土壤，蚯蚓需要呼吸才是它們爬上地面的真正原因。他們并不以成人的科學(xué)眼光來(lái)看待世界，而是以他們獨(dú)特的視角，以一顆熾熱的童心來(lái)感受自然，感受生命的神奇。

沈從文兒時(shí)在湘西的學(xué)堂里讀書時(shí)，便喜歡和小伙伴們爬上樹枝捉蟋蟀，或者跑到學(xué)堂外辨別各種植物。他在回憶錄中寫道：“我在自然里學(xué)到的東西比在學(xué)堂里多得多?！贝笞匀痪褪且槐景倏迫珪?，把孩子放置到自然之中，讓他們通過(guò)感受表達(dá)自己的想法，將會(huì)有許多令我們驚嘆的發(fā)現(xiàn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子靠自身去感受而得知的信息并不比直接從書本上得到的知識(shí)遜色。孩子的世界應(yīng)該是自由與輕松的，充滿想象與情趣的。然而我們總是愛用自己知道的知識(shí)來(lái)告訴孩子，替孩子給事物下定義。我們要尊重孩子的想法，尊重孩子所看到的、聽到和感受到的，尊重孩子的童心和童真。

當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)都非常注重孩子們的教育，作為一名教育工作者，我在感到欣慰的同時(shí)，又感到有點(diǎn)兒沉重，特別是看到孩子們每個(gè)周末奔波于各種輔導(dǎo)班時(shí)。有的家長(zhǎng)甚至為孩子制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，每天的時(shí)間都排得滿滿的，舞蹈課、鋼琴課、英語(yǔ)輔導(dǎo)班，明明應(yīng)該自由自在享受童年的孩子，卻被家長(zhǎng)束縛在各種補(bǔ)習(xí)班中。家長(zhǎng)們努力提供最好的教育條件，希望有朝一日，孩子能夠成龍成鳳，有所成就。家長(zhǎng)為孩子能夠流利地背誦九九乘法表、唐詩(shī)、美文為豪，卻忘了他們只是四五歲、天真爛漫的孩童。以愛為名，漸漸讓重?fù)?dān)侵蝕了孩子們純真的童心，而孩子們也被迫接受著這些“愛的負(fù)擔(dān)”。

守護(hù)童心，似乎成了我們幼兒教育工作者一個(gè)共同的主題。孩子的世界應(yīng)該充滿童真與童趣，洋溢著幸福與歡樂(lè)，對(duì)世界充滿了好奇與探索，這是童心使然，也是孩子的天性使然。蘇霍姆林斯基為了保護(hù)童心，創(chuàng)辦了藍(lán)天下的學(xué)校，他說(shuō)：“我們的學(xué)校將來(lái)就在藍(lán)天下，在綠草地上，在大梨樹下，在葡萄園里，在牧草場(chǎng)上?！弊尯⒆釉诖笞匀坏膽驯е斜M情地游戲，做最真、最初的自我。只有擁有童心，才能真正健康地成長(zhǎng)。讓我們做童心的守護(hù)者！