廣東省廣州市科學(xué)城中學(xué) 師永華

初中數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的解題反思能力，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維看待問題，并解決實(shí)際生活中的問題。教師在教學(xué)中綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)方法有意提升學(xué)生的解題反思能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生解題反思能力的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題反思能力的提升非常重要，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)都有非常重要的意義。第一，對(duì)解題反思能力的提升，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師填鴨式的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生很大的抵抗心理，也讓學(xué)生在這種壓力下很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，而對(duì)學(xué)生解題反思能力的提升，可以幫助學(xué)生更好地溫習(xí)知識(shí)。第二，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生解題反思能力可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提升。學(xué)生在解題反思中，能夠及時(shí)將學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行歸納，并在這個(gè)過程中得出新的解題方法。第三，解題反思能力的提升能夠幫助學(xué)生確立起學(xué)習(xí)思維能力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并利用所學(xué)知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生解題反思能力能促進(jìn)我國(guó)教育改革的有效推進(jìn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生解題反思能力的可行策略

1.合理運(yùn)用課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)課程的預(yù)習(xí)非常重要。教師對(duì)初中數(shù)學(xué)方法進(jìn)行研究和探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)是提升學(xué)生解題反思能力的有效手段。所以教師要提前安排學(xué)生對(duì)下一節(jié)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做出指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)一些難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，讓學(xué)生帶著問題在課堂上聽講，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的解決能力和反思能力。

比如，在學(xué)習(xí)到“相似”的時(shí)候，教師讓學(xué)生進(jìn)行合理有效的預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生將預(yù)習(xí)的重點(diǎn)放在相似三角形的概念、性質(zhì)以及判斷上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置一些相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)之后，教師設(shè)置幾個(gè)具有反思性的問題：解題的過程中都有哪些難點(diǎn)？相似三角形和全等三角形之間的區(qū)別和共同點(diǎn)是什么？通過這樣的問題設(shè)置，讓學(xué)生明白自己在解題中存在的問題，并讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中找到解決問題的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)有效問題情境

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要，所以教師要看到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，并結(jié)合情境進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在一個(gè)愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能更好地去思考教師在教學(xué)過程中設(shè)置的問題。學(xué)生在解題中不斷進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)效率得到提高。

比如，在學(xué)習(xí)三角形這節(jié)課的時(shí)候，教師利用身邊的教學(xué)資源展開教學(xué)。通過小紅旗來代替等腰三角形，讓學(xué)生對(duì)等腰三角形的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和分析。通過學(xué)生的觀察和分析，可以得到等腰三角形的特征有兩腰的長(zhǎng)度相等且兩個(gè)底角相同。教師可以適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)等腰三角形進(jìn)行歸納總結(jié)，給出定義。學(xué)生在完成上述工作之后也可以提出一些問題，增強(qiáng)和教師的交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思能力。為不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，教師要對(duì)情境進(jìn)行不斷創(chuàng)新，例如將小組競(jìng)賽或者游戲等引入課堂，讓學(xué)生在游戲的過程中增強(qiáng)反思能力。

3.進(jìn)行必要的習(xí)題演練

在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生的反思能力得到有效的提升，這個(gè)時(shí)候教師要為學(xué)生設(shè)置一些習(xí)題進(jìn)行演練，讓學(xué)生在習(xí)題的演練中強(qiáng)化自身對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題演練中，教師要讓學(xué)生明白練習(xí)的重要意義，避免學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”或者盲目學(xué)習(xí)，這樣做不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還對(duì)學(xué)生解題反思能力的提高起不到應(yīng)有的作用。學(xué)生在習(xí)題的練習(xí)中要善于總結(jié)，并對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不斷進(jìn)行反思，只有反思才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)中，要讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行反思，防止學(xué)生進(jìn)行盲目的練習(xí)和反思。

教師在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，可以通過兩個(gè)方面的內(nèi)容來進(jìn)行：第一，學(xué)生在課后練習(xí)的時(shí)候，要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)反思，學(xué)生可以通過書本知識(shí)的復(fù)習(xí)或者相關(guān)資料的查找，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，并在下次練習(xí)中引起重視。如果同一個(gè)問題犯過兩次以上錯(cuò)誤，學(xué)生就要對(duì)其進(jìn)行錯(cuò)誤摘錄，并對(duì)這些錯(cuò)誤經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃也要重新定制，力求符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際情況。第二，教師要定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行答疑。答疑對(duì)于學(xué)生來說非常重要，答疑的內(nèi)容可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題，并通過答疑不斷調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生的錯(cuò)誤經(jīng)過反思能夠有效降低。教師還要經(jīng)常設(shè)置一些變形類的習(xí)題，讓學(xué)生在解題的過程中提高思考能力，并不斷對(duì)其學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行反思，進(jìn)而提高學(xué)生解題反思能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生解題反思能力的培養(yǎng)。教師可以通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前展開合理的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，并設(shè)置具有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過教師對(duì)學(xué)生解題反思能力的有意培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的思維發(fā)散能力和學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。